[林黛玉进贾府] 林黛玉进贾府阅读理解
一、素质教育目标。
（一）、知识教育点。
1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
3、通过文章环境，把握作品的主题。
（二）、能力训练点。
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
（三）、德育渗透点。
认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点。
三、课时安排。
3课时。
四、学生活动设计。
1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
教学步骤:。
第一课时。
一、重难点的学习与目标完成情况。
1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作:。
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的包衣(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的侍读，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由锦衣纨裤的贵公子，降为落魄的寒士。当他著书时，已过着蓬牖茅椽，绳床瓦灶和举家食粥酒常赊的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他于悼红轩中披阅十载，增删五次。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
2、着重介绍《红楼梦》前五回的内容和课文内容。
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度补天的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
标题点出了中心事件，题眼是贾府──全书的典型环境。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用:。
《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。
一回，开篇，用女娲补天木石前盟两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
女娲补天:作者描写一块无材补天，幻形入世的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的通灵宝玉，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他无补天之材，是个不符合封建社会要求的蠢物，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的顽劣性，难以为世俗改变。
木石前盟交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵绛珠仙草，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有好生奇怪，倒像在那里见过一般的感觉，贾宝玉也觉得这个妹妹我曾见过的看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢。
二回，交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下:（板书）。
三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
四回，展现小说更广阔的社会背景。
通过葫芦僧判断葫芦案介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。
五回，全书总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
3、学生自读全文，结合注释，疏通文句。
二、作业布置：阅读反复课后第三题，勾画出展现人物性格的主要语句。
三、板书设计。
┌贾敷。
宁国公:贾演─贾代化┤┌贾珍─贾蓉(秦可卿)。
└贾敬┤。
└贾惜春。
┌贾琏┐。
┌贾赦┤├巧姐。
│(邢夫人)│王熙凤┘。
│└贾迎春。
│贾珠┐。
荣国公:贾源─贾代善┤├贾兰。
史太君│贾政┤李纨┘。
(贾母)│(王夫人)│贾元春。
││贾宝玉。
│└贾探春。
└贾敏┐。
├林黛玉。
(林如海)┘。
第二课时。
观看电视连续剧《红楼梦》第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象。
第三课时。
师生共同讨论课文出现代人物形象。
一、林黛玉:。
林黛玉母亲去世后上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹。过去在家常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。尽管外祖母心肝儿肉地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是步步留心，时时在意。
例如在邢夫人处，邢夫人苦留她吃晚饭，她婉言谢绝了:舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:只刚念了《四书》。但当黛玉又问姊妹们读何书时，贾母却说:读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
黛玉这种步步留心，时时在意的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕哭与泪，不但照应第一回中的木石前盟，又为以后的情节发展埋下伏笔。
二、王熙凤:。
王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
1.写出场:。
这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:未见其人，先闻其声。我来迟了，不曾迎接远客，然后才见一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个敛声屏气，恭肃严整的人们相比，实在是放诞无礼，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿你管叫他凤辣子就是了。老祖宗能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
2.绘肖像:。
不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。
头饰。
┌服饰集珍宝珠玉于一身──贪婪与俗气(内心世界的空虚)。
│。
肖像描写┤三角眼。
│吊梢眉。
└容貌美丽外表──刁钻狡黠(本性)。
粉面。
丹唇。
3.见黛玉:。
通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先以巾拭泪)转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)。
小结:入木三分描绘了王熙凤察颜观色，机变逢迎──得宠原因。
4.回王夫人:。
一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。
三、贾宝玉:。
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
以下分三个描写重点来分析:。
1.出场前:。
王夫人:孽根祸胎混世魔王一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。
黛玉:(听母亲说)衔玉所生的表哥顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。
小结:这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的叛逆，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受老太太疼爱，所以在贾府居于无人敢管的特殊地位。
2.肖像描写:。
反映黛玉的客观观察:一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。
3.两首《西江月》:。
怎样理解这两首《西江月》?。
⑴词中所展示的人物思想性格和形象。
思想性格:生活潦倒不通世务，却钟情于女孩子，说女儿是水做的骨肉我见了女儿便清爽；行为偏僻，常常有天无日地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是沽名钓誉之徒国贼禄鬼之流，反对男尊女卑的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的文死谏，武死战的所谓大丈夫名节是胡闹，是沽名钓誉，怕读被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的文章，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见顽劣乖张──叛逆是其主要性格特征。
宝玉形象:他天下无能第一，古今不肖无双，不是封建时代的忠臣孝子，而是于国于家无望的逆子贰臣。
⑵该词作用。
其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。
其二，作者用说反话的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的愁和恨，正是要求摆脱世务文章而不可得的苦闷心情的表现；他的傻狂，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。
小结全文:。
一、围绕中心描写:。
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。
宝黛初会。
宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到:好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此?宝玉看了黛玉也觉得这个妹妹我曾见过的虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。
在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一惊，而宝玉见黛玉是一笑，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论:惫懒、懵懂、顽劣可是今日一见并非如此，自然便吃一大惊；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一惊，但只是心下想，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他又是胡说，他毫不在乎，仍然说下去。
作业:课后阅读《红楼梦》全文。
中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。要从分析情节入手，把握人物性格特征。中国古代小说明镜照物，妍媸毕露，欣赏人物形象要既看到妍，又看到媸，全面把握，准确把握。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分。这一回介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。
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自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
鲁迅《中国小说的历史变迁》）。
全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。
要点在敢于如实描写，并无讳饰。
（鲁迅《中国小说史略》）。
悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。
（鲁迅《中国小说史略》）。
《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。 （刘大杰）。
通行本第三回回目：托内兄如海酬训教 接外孙贾母惜孤女。
甲戍本《石头记》第三回回目及脂批：金陵城起复贾雨村 荣国府收养林黛玉。二字（收养）触目凄凉之至。
比较两种回目可以看出，早期抄本更强调了林黛玉不幸的处境。
（《解读〈红楼梦〉》京华出版社2001年版第41页）。
设计A。
导语设计。
《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。歌中唱道：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。结果呢?一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。水中月镜中花这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。
教学设计。
一、导入（见导语设计）。
二、出示有关资料。
1．简介曹雪芹及《红楼梦》。
2．介绍与课文有关的内容。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展做了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容做一概要的了解。第一回是开篇。第二回交代贾府人物。第四回介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。第五回是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
三、人物形象赏析。
引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象，落实本课书的学习重点和难点。
可用点评的方法指导学生赏析人物。
（一）林黛玉。
提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
宝玉眼里的黛玉：厮见毕归坐，细看形容，与众各别：病如西子胜三分。
教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：黛玉进贾府，为什么要步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路?。
归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，一把搂入怀中大哭，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也忙起身迎上来见礼。
②听到后院有笑声，听到我来迟了，不曾迎接远客!黛玉心里觉得那人放诞无礼，只是不说，见了面还是连忙起身接见，称呼上也非常小心。外祖母说：你只叫他凤辣子就是了。她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，忙陪笑见礼，以嫂呼之。
③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。作者给黛玉安排的辞令，丝丝入扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。
④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。
⑤黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。
⑥黛玉回答贾母：只刚念了《四书》。黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。
小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她步步留心，时时在意，谨小慎微的态度，表现她寄人篱下的心境。黛玉上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，步步留心，时时在意。
（二）王熙凤。
提示：王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。
归纳：1．出场描写，未写其形，先使闻声。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。
2．肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。
3．在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，显示出她在府上的权势。
小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。
（三）贾宝玉。
提示：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这位生得更奇的公子。
方法：学生找出写宝玉的内容并练习点评。
归纳：1．出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个叛逆。
3．《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。
小结：贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围之中，这个家庭使他留意于孔孟之间，委身于经济之道，这对贾宝玉是沉重的压力。他的愁和恨，正是欲求摆脱而不得的苦闷心情的表现，他的傻和狂，正是在痛苦中寻求新的生活和理想却又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神状态。
设计B。
教学设计。
一、导入（见设计A）。
方法：1．组织学生进行研究性学习。2．从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
三、步骤。
2.赏析：贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她迎搂哭三个非同寻常的连续性动作，即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点，无怪乎脂砚斋在此写下了此书得力处全是此等地方，所谓颊上三毫也。
书中正文之人，却如此写出，却（确）是天生地设章法，不见一丝勉强几千斤力量写此一笔的批语。
1．朗读王熙凤出场的描写（一语未了，只听后院中有人笑声让他们去歇歇）。
2．赏析：王熙凤的出场是先声夺人，未见其人，先闻其声。一群媳妇丫鬟围拥着，呈众星拱月之态，不着多字，凤姐地位之特殊，权力之炙手便都暗示出来。她是一个能迅速进入角色的演员，只是错把生活当舞台，时而哭，时而笑，时而盛赞黛玉，时而嘘寒问暖，其实都是表演给老太太看的。
1．朗读宝玉出场的描写（一语未了，只听外面一阵脚步响莫效此儿形状。）。
2．赏析：宝玉因去庙里还愿，回来已晚，急急到贾母这里复命请安，便无一仆从跟随左右。作者只用贾母的一个丫鬟慌忙通报写出他的风尘仆仆，行色匆匆，突出了他的卓然独立，潇潇洒洒。丫鬟的笑道和一声宝玉来了的禀报尤其显得不寻常。因为宝玉是贾府中最具民主思想的人，他的心目中，似乎少有主仆、尊卑的区别。对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写交代，暗示出宝玉的平易随和而又超拔不俗。
设计C。
阅读训练。
教学设计。
一、阅读一语未了，只所后院中有人笑声让他们去歇歇一段文字，思考以下问题。
1．在我来迟了，不曾迎接远客之后描写黛玉的心理，起什么作用?。
3．粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻，这样的容貌描写透露出什么样的性格特征?。
4．为什么王熙凤夸黛玉之前，上下细细打谅了一回，而且携着黛玉的手?。
5．形容美丽出众的词语很多，曹雪芹的词汇又非常丰富，为什么不让王熙凤用什么国色天香闭月羞花沉鱼落雁之类的词，而说天下真有这样标致的人物，我今儿个才算见了?。
7．王熙凤的感情变化，转喜为悲，转悲为喜，都非常快，表现了什么性格特征?。
9．作者为什么安排王熙凤迟到一步?。
二、阅读一语未了，只听外面一阵脚步响也就不生别论了一段文字，思考以下问题：
2．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情。这一肖像描写所用的比喻，喻体有什么共同的特点?透露贾宝玉什么性格特征?。
4．《西江月》二词用什么手法揭示贾宝玉什么性格?。
6．宝玉问妹妹可曾读书，黛玉为什么不再说只刚念了《四书》?。
7．除《四书》外，杜撰的太多，说明宝玉对传统思想持什么态度?。
8．这个片断透露宝玉性格养成的环境是什么?。