[《小鹿的玫瑰花》教学设计之二]小鹿的玫瑰花教学设计

、教材分析《鹿玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材能够引起学生思考而又有所感悟童话故事。

其主要容是美春天里鹿种上丛玫瑰它了种玫瑰不怕吃苦精心管理他常常松土、浇水。

可当玫瑰开花候鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花鹿弟弟替哥哥惋惜。

当又听到黄莺和微风对玫瑰花赞美鹿弟弟又高兴说哥哥玫瑰花没有白栽。

课从白栽到没有白栽这两句话引发学生对课深刻含思考。

这童话故事从表层看思路是由憧憬到失望；由惋惜到高兴。

故事巧合表现出了浓厚情味进而启发学生兴趣。

故事深层却蕴含着美化环境及其他人创造幸福程己也体验到了幸福和快乐深远义。

促使学生懂得人种花飘香万道理。

二、设计理念新课标把喜欢作低年级教学项重要任要培养学生兴趣和能力。

我们教学要启发学生欲望激发学生兴趣调动学生积极性采用灵活多样手段让每位学生都喜欢主动能。

轻松愉快地实践、识、理全面培养学生语素养和能力。

三、设计特色有思思感悟多维动主动发展。

四、教学目标．能正确、流利、有感情地朗课。

．理课基础上分角色有表情朗课表演课。

3．会认8生会写生积累课我会词语逐步养成积累运用词语兴趣和习惯。

．体会含体会美化环境价值重培养学生良道德品质。

五、教学流程环节主学习能初步感知课主要思。

．激发学生欲望使学生喜欢乐。

方法要灵活多样学生喜欢怎样就怎样可朗可默可分角色可分组相评。

．提出要学会方法。

（）通句子谁音对不认识不理词语先用红笔圈起再批上。

（）要准音认识生有玫瑰骨终瘸拐莺（3）理词语有常常渐渐惋惜3．数数这课共有多少然段每然段前面标上序并说说己爱哪些段。

．按要标划句子（）用标出表示语词句子。

（）用标出鹿心情变化句子。

5．用己话说说这课主要思。

二环节学生学教师导引分组探究师生共疑难问题。

．鼓励学生提出问题师生合作探究疑难问题。

进行这环节是环节基础上让学生懂熟课初步理课搞学习汇报培养口头表达能力。

汇报要即（）我学会了哪些问题？（）用什么方法学会？（3）我还有哪些问题不明白？教师要做统计及鼓励学生胆提出问题逐步养成带着问题通问题习惯。

．结合课容感悟探究下列句子思。

（）他（鹿）常常松土、浇水。

句子常常词说明了鹿对种上玫瑰态怎样？（）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

鹿和弟弟起数了数总共有三十二鹿什么数花骨朵从鹿数花骨朵你从感悟出了什么？（3）天周月鹿终能下床走路了他瘸拐地到门外。

朵花也看不到了。

句子终词说明了什么？这句体现出了鹿什么样心情？（）鹿弟弟惋惜地对哥哥说这玫瑰你白栽了朵花都没看着。

鹿弟弟惋惜原因是什么？这句话应出什么样语气？你对惋惜词理是。

（5）鹿弟弟也高兴地笑了说看你玫瑰没有白栽鹿弟弟什么高兴？什么说鹿玫瑰没有白栽？3．分组探究提出要。

对些疑难问题学生可以由结合成组共探究学生分组讨论不要流形式要提出具体要（）要每位学生都发言。

（）对疑难问题学生相补充对不见可争执可辨析终达到统。

（3）每组推荐名学生做记录搞组汇报。

三环节体会感悟扮演角色进步探究深刻含。

这是能够充分引起学生思考而又有所感悟童话故事。

教学要针对这特让学生扮演角色朗、表演扮演角色定要让学生深刻领悟各角色语言动作和表情、通表演感悟出容深刻含。

．扮演鹿者教师应指导。

（）要创造性表演出鹿瘸拐地到门外没见到玫瑰花而失望表情。

从感悟出惋惜词含义。

（）表演出鹿听了黄莺和微风述说高兴样子从体会鹿心情变化特。

．扮演鹿弟弟者教师应指导创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望从惋惜到高兴心理变化程进而探究出玫瑰没有白栽这含。

3．扮演黄莺、微风者教师应指导表演者要带有赞美语气表演出欣赏到玫瑰花幸福和快乐愉悦心情。

通扮演角色朗、表演再次反思课容就会然而然体会到人栽花飘香万道理感悟出鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带了幸福和快乐当别人有了幸福和快乐己也深感高兴这含进而让学生轻松愉快地了重问题达到了水到渠成目。