怎样进行低年级识字教学 利用网络辅助手段进行低年级识字教学
利用络辅助手段进行低年级识教学摘要低年级识教学可以利用络融合图画、、形等形象化手段辅助教学通创新媒体创编动画创编故事创设氛围创建博客等络手段激发了学生识兴趣让学生轻松快乐地学习了新提高了识能力。
苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音思维。
”因我们低年级识教学可以利用络融合图画、、形等形象化手段辅助教学激发学生识兴趣让学生轻松快乐地学习新提高识能力。
、创新媒体让学生玩耍识汉是华民族瑰宝蕴含着丰富化信息学习汉程就是学习化程学习审美程。
《语课程标准》明确指出“识是和写作基础是至二年级教学重。
”可是学生天性爱玩特别是年级学生刚刚从绚丽多彩游戏、玩耍世界踏入校门如他们稚嫩心灵早地压上死记硬背沉重担不但达不到识目而且会影响到今学习。
因要尽可能地通游戏、表演、实验操作、动手模拟等活动让他们眼、耳、脑、手、口等齐“动”起以激发他们识兴趣。
识教学我们结合学生心理特从教学要出发依据识容让络这辅助线发挥它强功能运用形象、直观络及其让学生玩耍学习生。
教学象形“月”屏幕上首先出现圆圆月亮接着月亮越越像被天狗咬了块慢慢地变成了月牙。
随着鼠标动那月牙演变成了明晃晃“月”这奇妙地变化学生不禁欢呼起异口声地说“再次再次”学生识兴趣被激发了。
这形象到抽象变化使原抽象汉变得具体了。
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