【力的合成物理教学设计2】力的合成与分解教学设计
三维目标()知识与技能、掌握力平行四边形定则,知道它是力合成基规律。
、初步运用力平行四边形定则共力合力;能从力作用效理力合成、合力与分力概念。
3、会用作图法两共力合力;并能判断其合力随夹角变化情况,掌握合力变化围,会用直角三角形知识合力。
(二)程与方法、能够通实验演示归纳出成角两共力合成遵循平行四边形定则;、培养学生动手操作能力、物理思维能力和科学态、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力、表达能力。
3、培养学生设计实验、观察实验现象、探规律、归纳总结研究问题方法能力。
★教学重、通实验归纳出力平行四边形定则、力平行四边形定则理和应用。
★教学难、对物体进行简单受力分析、通作图法确定合力、合力与分力等效替代关系,尤其是合力与两分力夹角关系。
★教学方法、创设情景,引导启发,让学生体会并接纳等效观,从而得出合力、分力概念。
★教学用具多媒体、总重力00桶水(依情况而定)、合力与分力关系模拟演示器(磁性黑板、带磁铁滑轮、钩码、橡皮筋(带细绳套)、实验器材(学生分组实验用);方木块块、弹簧秤、橡皮筋条,0细线条(两端打套)、白纸张、图钉几、三角板对、平等四边形定则教师活动教师提问请学们用比较准确而又简捷语言表述出平行四边形定则。
60,方向竖直向上。
若和方向相反(夹角80°),其合力和方向;若和方向相(夹角0°),情况又怎样?进步引导学生思考两力、、合力和方向随着、、夹角变化而如何变化?学生得出结论,教师可出示多媒体课件演示θ0°;0°θ90°;θ80°;90°θ80°;θ从0°到80°变化,合力变化。
什么情况下合力?值多?什么情况下合力?值多?合力是否总原两力、、?当、、相等θ0°;θ60°;θ90°;θ80°情况。
思考两力、、合力和方向随着、、夹角变化而如何变化?合力什么样围变化?认真观察老师提供课件容,印证己得到结论。
评寻合力和分力、、夹角关系,培养学生应用知识能力以及发散思维能力。
60,方向竖直向上。
能否不用图示法而用其它方法?如何?学生活动学生思考回答可以。
可以用直角三角形边角关系。
然学生计算出。
不论是多么重要结论,教师都不要取代学生,切思维活动教师都要巧妙引导,让学生得出。
教师活动教师学生初步知道两力合力方法进步提出拓展问题般情况下物体都受到多力作用,那么如何这些力合力?学生活动学生思考教师提出问题,然不难想到可以用平行四边形定则出它们合力先出任两力合力再出这合力跟三力合力,直到把所有力都合成进,得到结就是这些力合力。
评由两力合成扩展到多力合成,培养学生发散思维能力和创新能力。
二、对"共力"学习教师活动教师让学生学共力概念,然让学生回答如下问题以检验其学情况、什么样力是共力?、你认掌握共力概念应些什么问题?3、力合成平行四边形定则有没有适用条件?适用什么情况?学生活动学生认真看,掌握共力概念,并回答老师提出问题,回答程进步加深对共力理并搞清它们适用条件――只适用共力。
参考答案、如物体受到两或更多力作用,有些情况下这些力共作用上,或者虽然不是作用上,但是它们延长线交,这样组力叫做共力。
&现访问是国教师吧旗下教案掌握共力,不仅要看这几力是不是作用,还要看它们延长线是不是交。
教师活动教师出示课堂练习(见实例探究),学生先独立完成(起测作用),然讨论,有些问题可有多种法,引导学生出佳题方法。
现访问是国教师吧旗下教案