创新是小学语文改革的必由之路|改革开放是必由之路
、语课程改革新思考（）课程功能变《全日制义教育语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）关课程基理念指出九年义教育阶段语课程必须面向全体学生使学生获得基语素养。
语课程应培育学生热爱祖国语思想感情指导学生正确理和运用祖国语丰富语言积累培养语感发展思维使他们具有适应实际要识写能力、能力、习作能力、口语交际能力。
语课程还应重视提高学生品德修养和审美情趣使他们逐步形成良性和健全人格促进儿童德、智、体、美和谐发展。
１．突出儿童性发展（１）对学生性尊①语教育正向以发展学生性和创造性方向重学生潜能开发、能力培养和智力发展。
④重综合化、性化学习包括学习容和学习方式综合化和性化以克应试教育缺陷。
⑤加强学生体与外界沟通和交流。
⑧重语学习现代特征正视络影响。
②语教育应重视人主体性激发。
③加强语教育容整合。
④变教学设计方式。
⑤强化学生成长规律研究。
２．关语素养形成（１）语素养涵《标准》有识地把语素养突显出它是社会发展进步产物。
２０世纪６０年代强调打基础提出双基；七八十年代强调能力提出培养能力发展智力；９０年代以素质教育思想渐渐深入人心教育要提高全体国民素质语教育就要全面提高学生语素养。
语素养涵十分丰富其特是综合性和实践性。
语素养以语能力核心是语能力和语知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯融合。
（２）影响语素养形成要素①不断提升人生境界。
②不断完善思维品质。
⑧不断化心灵感悟。
④不断拓展生活世界。
⑤不断更新教育。
（二）课程容拓展《标准》关课程基理念指出语课程应植根现实面向世界面向。
语课程应拓宽学习和运用领域重跨学科学习和现代科技手段运用使学生不容和方法相交叉、渗透和整合开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所要语实践能力。
语课程应该是开放而富有创造活力应尽可能满足不地区、不学校、不学生。
１．全新课程观《标准》指出语课程包括课堂教学和课外学习例如教科、教学挂图、工具、其他图、报刊电影电视、广播报告会、辩论会、研讨会、戏剧表演图馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、各种广告等等然风光、物古迹、风俗民情、国外重要事件学生庭生活以及日常生活话题等也都可以成语课程。
首先语教师要有强烈识；其次语教师要能够主动开发、广泛利用语课程；再次逐渐形成容丰富、形式多样校课程。
２．课程走向综合化《标准》提到课程基理念特别强调了语课程综合化。
语观指导下实行课程容、课程实施等根变革构建开放而富有活力语课程体系。
语教材存严重不足无法适应２１世纪社会对人才要。
这些教材缺表现分强调学科体系严密性和系统性忽视儿童学习与心理规律；完全以成人观选择容忽视知识与社会实际和学生生活系；知识容相对陈旧没有反映科学技术进步新成；重视知识学习和记忆忽视培养学生实际问题能力忽视发展学生情感和性。
《标准》制订和颁布语教育提供了新方向、种新可能教师进行教学设计必须从以往不角重新探究语教育和现代社会以及儿童生活世界诸多关。
（三）学习方式变革１．教师引领下主动性学主动性是现代学习方式首要特征切教育活动都离不开学生主动性发挥。
教育教学实践教师要做到（１）从空上学生主动学习提供条件可增加学生别学习、桌学习、组学习、全班讨论、学生当老师和情景表演等多种教学组织形式学生提供表现舞台。
（２）教给学生主动学习工具即教会学生掌握教学容结构和学习方法结构。
（３）唤醒学生主体识和积极探究精神即教师引导、助下培养学生己提出问题、独立研究问题能力。
２．发挥协效应合作性学合作性学习主要模式有（１）共学习模式。
（２）团体探究模式。
（３）结构方法模式。
（４）指导模式。
３．以问题心探究性学问题是科学研究出发是开启任何门科学钥匙。
教学教师要善引导学生发现学习探究学习研究学习以逐渐培养学生问题识和问题能力。
４．贴近社会和生活体验性学体验是指由身体活动和直接验而产生感情和识。
体验性学习不仅是知识增长程也是身心和人格健全发展程。
体验性是现代学习方式突出特征实际学习活动它表现强调身体参与。
二重视直接验。
５．发挥身特长性化学每学生都有己独特心世界和感受有着不他人观察、思考和问题方式。
正如多元智能理论所指出每人智能类型不样他们思考方式、学习要、学习优势、学习风格也不样因每人具体学习方式是不。
性化是现代学习方式重要特征。
（四）教学评价革新１．重视发展淡化甄别与选拔关人终身发展体现对人终极关怀。
２．重程终结性评价与形成性评价相结合培养终身学习愿望和科学探究精神。
４．强调定性评价定性评价与定量评价相结合实现评价方法多样化。