[农村中学语文教师后续动力的培养与加强] 解决后续发展动力不强

摘要新课程实施程培养和加强农村学语教师续动力对新课程实施深入真正提高学生语素养具有极重要义。

关键词新课程语教师续动力培养与加强新课程实施学期以犹如和煦春风给农村学语教学带了许多新气象正如位老师所言这届初比上届初要活跃很多。

然而新学期伊始部分教师和学生就出现了新课程实施不良反应。

有教师说现课不知怎样上了有教师说这学期不到上学期感觉了等等。

这些现象产生笔者认这是语教师续动力不足表现。

如何培养农村学语教师续动力对新课程实施深入真正提高学生语素养具有极重要义。

、语教师续动力不足产生原因、硬件设施落教学缺乏。

农村学普遍存设施落信息闭塞现象新课程教学要许多学习不仅是学生而且是教师。

教师收集学习精力有限、难很。

另外必要教师辅导用缺少及新课程教学验不足使部分教师设计堂课往往感到力不从心。

、缺乏现成、有效课堂教学模式作指导。

新课程如何上怎样上才算堂语课这些问题直困惑着语教师影响了教师续动力培养和加强。

笔者所学校多数语教师采用了开放、主课堂教学但多数教师觉得教学放与收尺把握不。

如有位教师节公开课上几乎整堂课都放了朗这环节上对知识目标探究几乎无暇顾及这算不算堂课?评课就有两种截然不见种认这堂课培养和提高了学生朗能力而另种却认这堂课没有深入对探究并不是堂课。

3、缺乏常性培训和学习。

由新课程实施短、农村学校信息闭塞使得许多语教师不能完整系统地吸收、理新课程实施思想、目标及方法仅凭数不多几次课程培训和观摩学习所得十分有限无法很地应用教学实践。

、农村学生情非常复杂。

学困生量多且化难。

理能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生共特因对学困生化并不是朝夕就能。

另外优生由得不到更优质营养餐已不满足甚至开始厌倦语教师简单鼓励和表扬导致部分教师不到上学期感觉了。

语教师处新课程实施前沿是课程改革成败关键。

上述因素产生和存影响和制约了语教师续动力因我们必须重视和加强农村学语教师续动力培养。

二、如何培养和加强农村学语教师续动力、探究并构建具有性化课堂教学模式。

语课究竟应该怎样上这是语教师感困惑问题。

农村学和城镇学生情不课堂教学模式就应有别。

有没有种既不传统教学模式(即词、分段、心、写作特色分块教学)又有别当今部分教师采用华而不实教学模式(即放手让学生讨论而又无任何实质义)笔者认教学模式是长期教学实践程形成受到教学观念、教学条件等制约要靠语教师己摸、探究积累吸收验终达成。

因语教师应该善捕捉课堂有利教学信息(比如对关键词句品)调适学生心理状态因地制宜因人施教才能焕发语课堂教学勃勃生机和师生生命活力。

、创设并保持和谐积极课堂心理气氛。

课堂心理气氛是课堂教学与学习程由教师教风、学生学风以及教室环境作用所形成种心理状态。

师生共努力创设和营造部分班级已形成了和谐积极课堂心理气氛。

基础上保持并发展和谐积极语课堂心理气氛有助教师续动力加强进步组织语课堂教学。