小石潭记课件:小石潭记课件原文
《石潭记》是柳宗元著名山水游记《永州八记》四原题是《至丘西石潭记》。
、教学目标。
()知识教学。
掌握记叙顺序。
(二)能力训练。
学习综合运用多种技巧细致真切地描写事物方法培养学生有观察能力。
(三)德育渗透。
体会作者笔下永州石潭优美景色培养健康审美情趣对学生进行美育教育。
(四)美育渗透。
领略描写然风光美。
二、学法引导。
学习重是背诵及体会写景抒情方法。
把握课容可以从写作顺序入手。
三、重、难、疑及办法。
重①掌握记叙顺序。
②学习综合运用多种技巧细致描写事物方法。
方法教师讲。
难树、石、水、鱼特及对它们准确描写。
方法学生从上勾画出。
3疑结尾部分感情基调何与前不?。
方法教师启发学生回答。
四、课安排。
课。
五、教具学具准备。
六、师生动活动设计。
通课把握。
精课体会写景抒情方法。
3系作者生平及写作背景体会思想感情。
七、教学步骤。
杜甫曾有诗云“感花溅泪恨别鸟惊心”可见景与情是紧密系起。
柳宗元被贬永州曾写永州八记寄情山水落笔不俗视角独特如幅优美山水画展现我们面前。
今天我们就欣赏他八记—《石潭记》。
()整体感知。
学生根据工具、课下释课扫除障碍。
默课了课容、顺序学生回答教师拨。
段写石潭出现、潭结构特及周围景物。
二段写潭游鱼。
三段写潭水流。
四段写作者游览感受。
五段写作者游览感受。
3朗课体会写景优美出欣赏讲明什么?。
()近岸卷石底以出坻屿嵁岩。
坻、屿、嵁、岩形状各异写出了潭奇特可爱。
三句描写潭边景物。
“蒙、络、摇、缀”观察入微刻画精确。
(3)“潭鱼可许头皆若空游无所依。
()“日光下彻影布石上佁然不动;俶尔远逝往翕忽似与游者相乐。
写鱼情态。
“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。
“乐”写鱼也是写人心境。
(5)“潭西南面望斗折蛇行明灭可见。
明、灭描写溪水因岸势曲折而隐现状态写得真切、形象。
(6)“其岸势犬牙差不可知其。
笔飘渺引人遐想“其岸”“其”补述出“望”对象。
(7)“坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃以其境清不可久居乃记而。
凄、寒、悄怆写出了作者独特感受。
突出重难。
()先声夺人。
如段写石潭出现采用了先声夺人手法如“隔篁竹闻水声”用“鸡珮环”比喻形容水声悦耳用“心乐”主观感受启动者兴趣然写“伐竹取道下见潭”就十分令人神往。
()抓特用比喻。
写潭构造形态紧紧抓住特写先挑出“全石以底”从而照应了“水尤清冽”语然用比喻“坻屿嵁岩”写石底卷出水面形状给者印象非常鲜明突出。
(3)正面描写。
写岸上景物则采用了正面描写方法“青”、“翠”写颜色“蒙络摇缀”写形貌“参差披拂”写动态寥寥数语写得宛如图画。
()正面、侧面相呼应。
二段写潭游鱼不多却极其精彩。
“皆若空游无所依”句既正面写出游鱼由又侧面表现了潭水清澈透明。
(5)对比描写。
了突出鱼生动活泼作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝往翕忽”两种情态加以对比静动相对尤能显出鱼活泼。
(6)拟人。
“似与游人相乐”采用了拟人修辞笔法更把游鱼神情写活了。
5结尾部分感情基调何与前不?让人有低沉感?。
了写作背景柳宗元是政治上失遭贬情况下写这到了偏远永州以也不能不使他心怀恐惧这种特定思想感情然要反映、渗透他作品。
因石潭那竹树环会境界别人身临其境也许会感幽美宜人流连忘返;而对他说则是“凑神寒骨悄怆幽邃”认不可久居。
《石潭记》结尾部分感情调子低沉原因就这里。
(二)总结、扩展。
石潭结构奇特潭水清澈岸上景物秀丽潭游鱼活泼通作者精描细绘图画般地展现我们面前。
扩展优美往往得力作者观察事物细致如鱼水“佁然不动俶尔远逝往翕忽”情态溪流隐现、明灭可见景象若不是亲临其境进行了细致观察是很难描绘出。
培养学生观察能力完成00~500写景抒情散。
八、布置作业。
释下列加。
()伐竹取道下见潭水尤清洌。
()青树翠蔓。
(3)日光下彻。
()其岸势犬牙差。
(5)以其境清。
翻译下列句子。
()如鸣珮环心乐。
(3)日光下彻影布石上佁然不动。
(5)其岸势犬牙差。
拓展《石潭记》课。
从丘西行二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐。
伐竹取道下见潭水尤清冽。
全石以底近岸卷石底以出坻屿嵁岩。
(珮 通佩)。
潭鱼可许头皆若空游无所依。
似与游者相乐。
(下澈 作下彻)。
潭西南而望斗折蛇行明灭可见。
其岸势犬牙差不可知其。
坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃。
以其境清不可久居乃记而。
游者吴武陵龚古余弟宗玄。
隶而从者崔氏二生曰恕己曰奉壹。