六年级第二学期语文期中检测试卷分析
一、试卷分析。
本次期中考试，延续以往试题结构，从基础知识(48分)、阅读理解（22分）和作文（30分）三方面对学生的知识和能力进行了较为全面的检测。这份试题，注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价：一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面的考察。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、标点、词语、句子、段落、篇章等等方面有机融合。尤其注重考察学生基础知识和提取信息的能力。
二、答题情况。
六年级四个班各大题扣分情况汇总表：
六（1） 六（2） 六（3） 六（4）。
基础部分。
—72.5分（其中漏题31分）。
—85分（其中漏题28分）。
—76分（其中漏题24分）。
—73分（其中漏题23分）。
课内阅读 —5.5分 —7.5分 —9分 —6分。
课外阅读 —65.5分 —76.5分 —80.5分 —75.5分。
习作表达 —145分 —162分 —154分 —115分。
优点：
1、学生的基础知识掌握得较好，尤其是汉字的音形义、词语的积累和辨析以及课文的背诵理解。充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。
2、课内阅读丢分少。表明老师和学生对课文的把握比较准确。同时也说明后进生的课内阅读能力在不断提高。
3、从学生作文来看，由于习作要求简单明了，又具有生活性，学生有话可写，所以难度不大，大多数学生能很好地完成习作，文笔流畅，质量较高。
不足：
1、运用修辞手法将句子写生动这题扣分严重。学生缺乏生活实践，想象能力有限，导致他们写的拟人句不准确、不恰当，和原句意思有较大出入。
2、标点符号的作用和使用仍是学生的薄弱环节。
3、从课外阅读答题情况来看，学生提取信息的能力不强，部分学生不能准确地从文中找出词句回答相关问题。
5、关于文章的写作手法，学生概念模糊。
6、少数学生的习作语言苍白，内容空洞无物，无病呻吟，没有流露出真情实感。
7、学生的读题、审题、检查习惯差。比如：四个班在基础题这一部分漏题现象严重，表现在漏题人数多，漏题分值高；要求从文中找词语填空，部分学生填写的既不是文中的，也不是词语。
三、教学反思。
1、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。阅读训练中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。多从方法上指导阅读方法。
3、将概括能力、提取信息的能力、抓关键词句理解中心的能力、联系上下文理解词句的能力作为后一阶段阅读训练的重点。
4、专项复习虽然已经结束，但我们要针对试卷中出现的问题，对学生掌握不透的知识点进行重新梳理（如：标点、修辞手法），加强训练。
5、加强写作训练。将写作重点放在写活一个人，写好一件事上，尤其注意学生作文的开头结尾和选材。对二类作文学生尽量个别指导，争取短时间内有明显的提高。
6、把握考试方向，不进行偏题、难题的训练，做到训练有目的、有针对性。
7、课堂上多关注临界生，缩小差距，提高A率。
分析人：zz。