商务英语教学中写作课程的培养论文 商务英语写作课程
商英语写作课程是商方向英语专业高年级必修课程其培养目标是让学生能够熟练运用商英语面写作能力和写作技巧商英语写作课程教授容涵盖也很广有商件写作技巧与方法和国际贸易‘商金融等方面知识与常规写作课程区别商英语写作课程培养是综合型商人才。
商英语写作课程有以下三特（）将商英语写作目作课程培养导向；（）将学生我学习作商英语写作课程心；（3）商英语写作课程采用是真实材。
从商英语写作课程特可以看出商英语写作课程要从实际出发重放特定商情景吓得商实践活动上。
常规英语写作课程培养模式是英语教师拿出学生根据写作然英语教师给学生们讲写作程出现句型和写作格式这种英语教学模式单学生学习积极性也不是很高所以如何有效提高学生商英语写作能力方法值得英语教师们探。
作者通多年商英语教学总结出当前商英语写作教学现状与存问题如下。
（）商英语写作模式单很多学校商英语写作教学方法都是以英语教师课堂核心这种教学模式具体表现是商英语课堂上英语教师以教材上给学生们讲学生按照模仿教师对学生模仿出写作容进行批改这种教学效很差学生积极性也不高教学方法也跟不上科技潮流多媒体技术络教室这种教学根也用不上这是商英语教学方法要改进地方。
（二）商英语写作课程基础薄弱商英语写作课程培养目标除了让学生掌握英语基础知识还要掌握商知识以及国际贸易、金融等知识是门综合型学科如高校商英语教师把商英语写作课程当做英语基础写作课程就达不到商英语写作课程培养目标。
（三）商英语写作课程效率低很多商英语写作课程评价模式都是由商英语教师己完成学生不知道如何评价己写作成这样写作课程评价模式存定局限性学生关只有写作分数对写作课程出现错误往往不重视与商英语教师精力都放了批改学生商英语写作作业上而不能更多关商英语课程设计这种矛盾只会恶性循环要商英语教师教学进步改观。
（四）商英语写作课程容不连贯商英语写作课程训练容除了常规简历、报告还有些其它特殊形式商英语写作课程实施程按照教材安排写作容跳跃性较形不成连贯整体容易让学生思维混乱影响整体教学效。
商英语写作案例选取要有定合理性和可操作性商英语教师可以把些围作案例让学生们开展分析讨论以组单位学生要做是先到案例写作背景、规和问题特征组部可以讨论然分配角色进行商情景实际扮演组组建也要些问题组英语水平应该差距不但是组部成员要有差异这样就可以带动部分英语成绩差学生学习这原则下商英语教师可以灵活运用方式。
（二）组织新教学活动。
商英语教学程选取合适案例和学生组件组商英语教师讲案例容展示给学生采用问答方式加深学生们对案例印象激发学生学习兴趣。
商英语教师也可以给学生布置话题围学生进行组合作组部成员可以进行角色扮演教师担任监督指导角色对角色扮演出现问题扮演结束给与适当评价别组成员也可以充当评委角色这样可以调动学生积极性。
四、结论。
当前社会对综合型商英语人才不断增加高水平商英语写作能力毕业生就业程占据了绝对优势如何才能有效提高学生商英语写作水平是商英语教师当前要难题从商英语写作课程特出发讨论了商英语写作现状与存问题然对商英语写作实践提出了几建议。