短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计_短文两篇谈读书
5、短两()谈教学目、学习运用比喻、排比等修辞进行说理方法。
、积累出现精辟句子。
难论述语言十分简练学习体会其作用。
教学程 、检预习情况。
分组比赛检积累材情况。
要每组派代表把整理关方面名言警句、名人趣事讲出以多者胜方。
二、简介作者导入 新课培根（5666）英国哲学、作出生贵族庭。
剑桥学毕业又学习法律68年任理院院长封勋爵。
6年因受贿国会弹劾职嗣居著述。
66年冬由野外试验雪防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其学方面主要著作开创英国随笔这特有体裁。
明确这随笔写法不般它论述围相当广泛语言十分简练几乎句话就是观。
、理容作者从哪几方面谈？提示要理清作者思路运用学知识归纳、总结。
明确可以分三层次理层（从开头到全凭观察得且知）阐述正确目。
（）先从正面说有三种不目怡情、傅彩和长才。
重阐述了处。
（）从反面指出三种偏向 并论述和验关系。
（3）指出只有明察事理人才能够、用而用智慧是观察生活得。
（）提问体会句子含义及作用。
盖天生才干犹如然花草然知如何修剪移接。
又如德行犹如宝石朴素美。
声名犹如河空虚无物者浮实学有才者沉。
（）层句作者这样写用是什么？明确这句指出要仔细推敲细思反对故挑刺迷信和公限推。
（）对不作者又主张怎样？明确学生出语句明确作者主张采用不方法。
（3）出作者提倡把和讨论、作、做笔记结合起那些句子。
三层（史使人明智结尾）阐述能塑造人性格和弥补精神上各种缺陷。
分两层理（）作者这层举了系列例子目是论述能塑造人性格体会其说理方法。
（正面指出）（）作者进步指出人精神上缺陷可以用弥补就像身体病可以用运动驱除样。
四、讨论与交流（）学习课对议论写作认识体会。
（）课出现名言警句很多以组讨论单位谈谈对这些容看法。
五、总结、归纳六、布置练习摘有关方面名句扩写作素材库积累写作验。
(二)不甚教学目标 ．以主探究学习方法主充分激 发学生主动识和探究精神；．认识益处；养成良 习惯；3．培养学生集、处理信息能力。
教学程 ．导人新课．让学生朗全其余学边听边思考①主要容是什么？②这位学得哪里？有哪些要改进地方？3．快速《不甚》边边思考出不甚含义。
．学生主提出有关问题分组研讨。
① 和不甚 有什么关系？②肯定不甚 方法什么要反对马马虎虎态？③主要讨论了什么问题用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不甚》写法对下列成语进行辩证分析运用异思维口述新立。
①见风使舵新②班门弄斧辩③滥竿充数辩（明确成语新重从不角诠释划清必要界限从正名人手这往往是行前提另外要紧密系实际借题发挥做到有感而发有放矢。
见风使舵词多用那些不讲原则世故徒但如我们赋予风 以新含义喻指实际情况变化或者规律我们可以翻出新；根据实际情况变化掌握方向采取相应措施推动社会主义航船向前发展。
这样系现实不是有可做吗？班门弄斧这成语可以从故事人手翻出不迷信权威敢向权威挑战 新。
滥竿充数 这成语也可以从故事人手翻出滥竿所以能充数欣赏者水平低下 新。
）6作业 背诵课