3笋芽儿,教案教学设计 笋芽儿教学设计
3笋芽儿教学目标．能有感情地朗课重笋芽儿几句话体会笋芽儿从害怕到坚定感情变化。
能背诵然段。
．学会课5生掌握沉睡、撤娇、央、咦叨、滋润阻碍等词语。
．使学生知道只有风雨见世面勇锻炼才能健壮成长初步培养学生强立精神。
初课了。
、学会课生、新词。
重难明确单元训练重教学准备课录音、词语卡片、教学挂图、代板投影片。
教学环节具体设计设计图揭题导入（）出示课题你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识）（）非常有趣重话故事它描写了笋芽儿别人鼓励下不怕困难、努力锻炼终破土而出长成株强壮竹子。
初了课、学词（）初了课（）春雨沉睡撒娇央噪音唠叨辫子爱抚滋润阻碍音重揉重辨析辫、裹、润指名说说沉睡、撒娇、央、阻拦思。
朗评议分段指名朗课并评议再课理清脉络（）带着课习题3问题默课并划出答案。
（）根据这几问题试给课分段。
（3）师生讨论分段结。
完成作业（）写生、词语。
（）完成《作业》、3题。
教学反思课教学目标．精课体会笋芽儿思想感情变化重指导有感情地朗题句子。
．使学生知道笋芽儿春雨姐姐、雷公公、草弟弟鼓励下勇锻炼终茁壮成长初步培养学生强立识。
教学环节具体设计设计图复习检（）《作业》比比组词。
（）听写别生词。
学习课段（）出示课（）指名段其余思考。
（）讨论课（）理央。
（3）想象表演谁能扮演笋芽儿央竹妈妈让她到地面上？（指名至两位学生即可只理央就行了。
）（）这段春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈话分别应该用怎样语气？（由试）①指名春雨姑娘话并说说应用怎样语气什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然齐。
②指名笋芽儿话说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐。
③指名竹妈妈话说说该用什么语气？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐。
（5）齐段并选己认得对话部分起。
学习课二段（）想想我们刚才是怎样学习段。
（）结①围绕课思考题理容。
②抓住对话部分体会并感情朗。
（3）学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公呼唤她怎样做？（讨论）②愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈朗他们所说话。
其余学生进行评议。
③师生共讨论段对话应采用正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理唠叨）笋芽儿坚（音稍高、有力）（）齐指名分角色学习课三段（）学三段。
（用、二段方法。
）（）讨论有感情朗。
分角色齐。
齐分角色全齐分角色全作业（）朗课。
（）写词语。
重难有感情地朗全认识省略用法教学准备课录音教学环节具体设计设计图总结全并感情朗课（）回忆提示说说感情朗课方法。
（）再听课朗录音。
（）结全了这课你懂得了些什么道理？（不要框死学生答案任凭畅所欲言。
）（5）感情朗全。
（形式可灵活。
）背诵全然段（）由这段想想这段讲了什么容？（）助学生理清容。
（3）由试背指名背齐背。
3．认识省略及其作用。
默课划出有省略句子。
并想想这些省略句表示什么思。
听写春雨沉睡撒娇央噪音唠叨辫子爱抚滋润阻碍作业完成课堂作业6、7题。
教学反思