[数学：根据已知条件提问题] 数学已知条件
教学目标。
(－)帮助学生弄清求和、求剩余应用题的结构和数量关系，掌握根据条件提问题的方法，能根据条件提出合适的问题．。
(二)培养学生初步的推理能力和口头表达能力．。
教学重点和难点。
重点：理解应用题的数量关系，掌握提问题的方法，能根据条件提问题．。
难点：理解应用题的两个条件与问题之间的内在联系，培养学生初步的推理能力．。
教学过程设计。
1．回答问题．。
师：我们学习了用加、减法解答的应用题，谁能告诉大家一道最简单的应用题要具备几个已知条件和几个问题？(至少要具备两个已知条件和一个问题)。
2．投影出示题目，要求学生读题，找出已知条件和问题，口述算式和答题，教师在投影片上书写算式．。
(1)绿化校园．二年级种10棵树，五年级种20棵树，一共种了多少棵树？
口答：一共种了30棵树．。
(2)草地上原来有15只鹿，跑了6只，还剩几只？
15－6=9(只)。
口答：还剩9只．。
1．准备题．。
(1)投影出示。
师：这里有一条金鱼，请一位同学读出鱼身上写的文字．(有5条花金鱼，3条黑金鱼)。
师：这是一道完整的应用题吗？(这道题只有两个已知条件，缺少问题)。
您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网师：小金鱼应该有自己的尾巴，一道应用题应该有合适的问题．现在我们一起给小金鱼找尾巴，也就是为这两个已知条件提出问题．板书课题：根据已知条件提问题。
(2)投影出示。
师：想一想：提出这个问题合适吗？(教师演示把鱼尾接在鱼身上，让学生看后回答．因为这是鲸鱼的尾巴，接在金鱼身上不合适，示意提出这个问题不合适)。
(3)投影出示。
(4)投影出示。
您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网师：提出这个问题合适吗？为什么？(教师演示把金鱼尾巴接在鱼身上，全部吻合，示意这两个已知条件找到了合适的问题)。
师：谁会解答这道题？
5＋3=8(条)。
答：一共有8条金鱼．。
师：通过刚才的学习，我们知道了一道应用题只有两个已知条件，缺少问题，不能计算．下面我们继续研究怎样才能为已知条件提出合适的问题．。
2．教学例2．。
出示例您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网有50只，12只。
(1)指名读题．。
(3)师问：这道题能做吗？为什么？(这道题只给了两个条件，没有给出问题，所以不能做)。
(3)指名找条件．。
(4)您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网师：这道题给出两个条件，但是没有问题，我们必须先补上缺少的问题才能解答．想一想，这两个条件有什么关系？(打手势表示告诉了两个数，可以把它们合并起来)。
①还剩多少只？
②有几只鸭？
③一共有多少只鸡？
(7)指名把应用题完整地读一遍．。
(8)您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网解答：(学生口述，老师板书)。
50＋12=62(只)。
答：一共有62只鸡．。
(9)师问：为什么用加法计算？
3．改编例2．。
出示改编题：有50只公鸡，卖了20您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网只．。
(2)师：在下面3个问题中，选一个合适的问题，画上线，再算出来．。
①一共多少只？
②还剩多少只？
③有多少只鹅？
50－20=30(只)。