《长江三峡》教案3:长江三峡
学习体会景物描绘所寄寓生活哲理。
3了三峡壮丽景色激发学生热爱祖国河山感情。
教学数课 课前预习 ．题目是______作者是______出处是______。
．“三峡”西起______省______县东至______省______县全长______公里。
3．“三峡”名称（依次）是______峡、______峡、______峡。
它们特（与名称对应）是______、______、______。
．“我像支雄伟而瑰丽交响乐飞翔”是______修辞手法。
“交响乐”指是______“飞翔”指是______。
5．西陵峡著名三险滩是______滩、______滩和______滩。
其险是______滩。
6．秭（音是______）归是______故乡他被流放汨（音是______）罗江投江而死。
7．王昭君名______她诞生______。
西汉元帝被选入宫嫁给匈奴单（音是______）杜甫《咏怀古迹》有首是咏王昭君课引了两句是“______、______”。
8．写作顺序是什么？ 9．所写景物是随______变化而变化观察角般都是______视和______视观察到景物方位般都______和______。
0．心思想是什么？ 速测试参考答案及评分标准。
．《长江三峡》、刘白羽、《刘白羽散选长江三日》 ．四川、奉节湖北、宜昌93公里。
3．瞿塘、巫、西陵像道闸门（或雄奇）、像条迂回曲折画廊（或秀美）、处处是急流处处是险滩（或险恶）。
．通感、比喻急流航行及舒快感觉。
5．泄、青、崆岭崆岭。
6．zǐ屈原ì。
7．嫱香溪á“群山万壑赴荆门生长明妃尚有村。
” 8．由西向东航程。
9．船行（或船方位）、仰视、平视前方、两侧。
0．描写三峡雄伟艳丽景物表达了对祖国、对生活热爱情启发人们急流勇进。
教学程 课 、导入新课 刘白羽情着对祖国无限热爱情描写了己长江三峡航行看到气象万千瑰丽景象唱出首献给祖国河山壮美赞歌。
二、作者简介 刘白羽现代作。
96年生北京人。
938年到延安从事化工作9年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作96年受党委派到东北放区做随军记者950年参加编摄电影《国人民胜利》该片荣获斯林学奖。
两次赴朝鲜写了许多通讯特写。
曾任国作协会副主席记处记国人民放军总政治部化部部长。
他作品以散主有《五台山下》、《火光前》、《刘白羽散集》等。
简称三峡。
长江上游西起四川省奉节县白帝城东至湖北省宜昌县南津关长93公里（其狭谷段合长90公里宽谷段合长03公里）滩峡相由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁江流湍急水力丰富。
是世界峡谷。
四、分析课 、重词 启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望心翼翼 二、朗课。
要．声音响亮准音。
．段落划分。
三、这课描写了三峡航行所见到瞿塘峡、巫峡、西陵峡景象各从哪段写到哪段？全可分几部分？ 分析 描写三峡具体景象前有段总写感受全可分四部分。
二部分（段）写船雄奇瞿塘峡所见万千气象。
三部分（3～5段）写穿巫峡所见奇秀景观。
四、分析部分。
．启发思考几问题 （）部分写了什么？ （）段运用了什么修辞方法？ （3）段全起什么作用？表达了作者怎样感情？ ．分析讲要。
（）部分（即段）总写960年月8日这天长江三峡航行强烈而新奇感受“像支雄伟而瑰丽交响乐飞翔。
” （）这感受运用是“通感”修辞方法。
所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通交融。
“雄伟”、“瑰丽”三峡风光是人视觉感受而“交响乐”则是人听觉感受这种感觉移就能“通感”。
（3）段总领全“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡主要特征“然伟力”是作者对三峡赞美“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱真挚感情。
从全看作者就是通对三峡气象万千瑰奇景象描写抒发己热爱祖国、热爱生活激情。
五、分析二部分。
．要学生指出描绘瞿塘峡语句。
三峡景物主要是山和水如何写出气象万千景致变幻呢？作者安排己所见景物又有什么特呢？ 教师学生研究讨论基础上可以总结提出以下几 （）景随异。
作者乘船瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八二十分”景物也随着“分钟分钟”而变幻着。
开始看到只是“灰蒙蒙轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往看到则是“色彩缤纷”、“高峰亭亭笔立红雾”。
作者写景到了交待。
（）步移景异。
这就是我们常说“移步换景”写法。
作者乘船观景立足虽然都船上但是船不断行进立足也就随而变了作者所看到景物也就各有特色了。
古人云“船上看山如走马倏忽数万群。
”就是讲船上观景变幻无穷特。
作者对己观察景物立足交待是清楚如“‘江津’停泊”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡”、“了八里长瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。
（3）景换角。
作者视角有放眼望写远景如“远远前方”、“你朝江流上望”；有收住视线写近景如“近处山峦”、“船越驰越近”有仰视描写峡顶蓝天、白云；有俯视描写激流澎湃江水作者左顾右盼景物也就各不相。
（）两引用突出瞿塘峡口特征。
写到“船已进入瞿塘峡了”以首先概括介绍瞿塘峡口特“瞿塘峡口三峡险处”。
然引用杜甫《夔州歌》诗句和古歌谣让者想象瞿塘峡口险要气势。
现对准峡口滟滪堆巨礁虽然已被炸但是“瞿塘峡依然激流澎湃涛如雷鸣江面形成无数漩涡。
”这“依然”词告诉者瞿塘峡险要气势依然如故。
（5）拟声绘色地描写基础上恰当地抒发情感收到画龙睛效。
“……真美极了……令人仿佛进入了神话境界。
”“我们到这片明朗金黄色朝晖。
”“瞿塘峡像道闸门。
”等就是睛笔。
有直抒其情有通比喻写出己心感受。
3．用句话概括二部分容。
参考答案写船雄奇瞿塘峡所见万千气象。
六、课作业 整理课相关诗句及重词语 教记 二课 、分析三部分。
．朗课（3、、5段）。
要思考问题 （）用句话概括这部分容。
（）巫峡主要特是什么？ （3）作者是怎样把巫峡特表现出？ ．学生回答上述问题基础上分析总结下面几要。
两处写到巫山十二峰。
作者着重写了巫峡口上峰、充满神奇色彩传说美女峰和各具情态又变化无穷群峰。
作者描绘神女峰着重写那“万仞高峰巅”耸立细石并介绍了它有关传说这就更突出了它神奇色彩。
以上是“”介绍紧接着作者用巫峡和瞿塘峡作比较突出巫峡“简直像江上条迂回曲折画廊”这特从“面”上描绘巫峡两岸群峰。
这段作者先概括写“山势左弯右”“两岸山峰连绵不断山势奇绝巫山十二峰各有各姿态”。
再用丰富想象贴切比喻具体描绘千姿态、变化无穷群峰特色。
用两“突然”写出巫峡迂回曲折。
有人说舟行巫峡像处处被山挡住路但驰到跟前峰回路前面又展现出段水道。
所以作者乘“江津”巫峡所见群山并非览无余而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心”“突然是绿茸茸草板”。
条画廊幅幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上然壮美。
（3）从写法上分析可以指出以下几 ．运用量比喻。
（让学生己画出比喻句指出体和喻体。
） B．面结合。
．按和航行顺序安排结构。
二、分析四部分。
．用句话概括这部分容。
．西陵峡特是什么？（要用原句回答。
） 明确“西陵峡比较宽阔、但是江流至变得特别凶恶处处是急流处处是险滩。
”这是总写西陵峡特。
“著名三险滩是泄滩、青滩和崆岭滩。
”下面是分述各滩特 泄滩“万马奔腾江水到这里突然变成千万漩涡。
你会感到江水简直是旋不前。
” 青滩“江面陡然下降波涛汹涌浪花四溅……江水像滚沸了样到处是泡沫到处是浪花。
” 崆岭滩“泄滩青滩不算滩崆岭才是鬼门关。
”作者通引用写出其凶险。
3．作者除了这样直接描摹西陵峡然景视以外还用什么方法写出西陵峡凶险？ 教师学生回答基础上总结 通作者乘船感受突出西陵峡流急和滩险。
如“船下像流星随着怒涛冲下又绕着险滩迂回浮进。
”“‘江津’剧烈地震动起。
”“‘江津’用尽全副精力战抖着、震颤着前进。
”“船已像箭样迅速飞下。
”“看起这青滩声势十分吓人”“我们简直不像浩荡长江上而是苍莽丛林寻径跋涉前进了。
” ．这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两县城并引用有关屈原传说和杜甫诗句有什么作用？ （）丰富了容把者带进了神妙奇幻境界使神奇秀丽三峡更加充满诗情画更加增添情趣和美感。
（）告诉人们长江是华民族“母亲河流”长江养育了华民族灿烂明。
（3）使行更富起伏变化。
5．关八段结尾“人们只要从汹涌浪涛掌握了条前进途径也就战胜然了。
”句所蕴含生活哲理处理。
（）提出句引起学生。
（）结合学生实际进行必要思想教育。
生活风浪并不可怕要勇风浪锻炼己战胜前进道路上各种困难。
三、写作特 、是如何按照散写景状物写作特写长江三峡？ （）课作者紧紧抓住三峡各特加以描绘。
瞿塘峡像道闸门重写其“雄”；巫峡像条迂回曲折画廊重写其“秀”；西陵峡处处急流处处险滩主要突出其“险”。
因给者以鲜明、深刻印象。
（）写景有序。
按作者游踪顺序写。
（3）《长江三峡》除了抒发对祖国山河深情热爱外还感受到了然伟力更感受到了人类伟。
更着启示人们认识生活和工作航船就是要急流险滩破浪前进。
（）《长江三峡》写巫峡作者运用比喻和夸张手法浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水美貌美女峰传说不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙色彩并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇情。
般游记、写景状物散都有以上四特应全面把握也可就其两方面作深入理。
、诗情、画、哲理统是特试说明这特。
明确瞿塘峡峰顶云雾、朝霞巫峡两岸山峰水影、绿草红叶西陵峡畔优美动人传说无不充满诗情、画细低头可想闭目可见令人回味无穷。
整三峡雄伟瑰丽景色有如我们所处伟代；那险滩逆流而上木船又像人们“掌握了前进途径”战胜惊涛骇浪情景我们将从得到启发受到鼓舞迎着困难奋勇前行以无愧我们伟代。
四、长江三峡山陡、流急、滩险有看起“十分吓人”什么还使人感到美呢？ 明确长江三峡山陡、流急、滩险看起“十分吓人”但它表现了“然伟力”也表现了“然壮美”。
然而人类正是与然斗争发展前进。
然用以“吓人”陡山、急流、险滩并没有吓倒人而是人战胜了然；“战胜”使人形成了追奇险天性当你电视荧屏上看到徒手运动员攀登万仞悬崖陡壁你不感到这正是人追奇险天性放射光华吗？奇险身就是美人能身临奇险战胜奇险则奇险更美是人心灵感受到主客观和谐美 五、课总结。
．归纳心课描写了作者长江三峡航行看到气象万千瑰丽景象抒发了己对祖国山河深情挚爱通航程艰险记叙启示人们认识生活和革命前程就是急流险滩开拓前进。
．提示游记散写法 （）善抓住事物特征。
做到这首先要熟悉被记叙和描写事物还要准备量有关材。
（3）结构安排般以游程或序。
（）根据表达要安排详略可用“广角镜”描绘场面也可用“长焦镜”展示“特写”有远有近有面有使错落有致。
（5）选取准确、鲜明语言善用各种修辞方法突出景物特征使者也如身临其境。
六、课作业 完成课作业预习新课。
教记