对职业学校学生进行创业教育的几点思考
练伟芹摘要阐述了职业学校实施创业教育必要性,实施创业教育作用,实施创业教育方案,从影响创业教育质量因素分析,实施创业教育亟待问题。
关键词职业学校;创业教育;思考 对职业学校学生实施创业教育,着力培养具有从业和创业双重能力新型人才,江都职业教育心校根据目前职校生特,准培养学生创业精神和提高学生创业能力切入,并创业教育方面进行了积极探和有益尝试。
对职业学校学生实施创业教育必要性 ()对职业学校学生进行创业教育,是培养全面素质人才要。
没有化知识没有技能人不是代要人才,现代人才全面发展综合要素应该是知识+能力+创业识。
从某种义上说有发展前途人必然是具有开拓创新识人。
但是,当前职业教育,仍然普遍存着“职教普教化,教学理论化,模式单化”等多种弊端,导致学生动手能力、分析问题能力及问题能力相对低下,更谈不上创业能力。
因,对学生进行创业教育,培养适应代要全面素质人才,才能使职业教育更济。
我国每年将有批量新增劳动力进入社会,加上农村劳动力要向城市移,国有企事业单位批职工下岗,电力、铁路、邮电、冶金等行业进入减人增效阶段。
所以以企业特别是三产业将成我国济新增长。
职校毕业生毕业或工作~3年能创办企业,不但空出了社会提供就业位置,而且能创造新岗位。
世纪是社会日益多样化世纪消费领域不断扩,消费容日益丰富多彩,消费结构越越多元化,消费者行由被动变主动,消费类型由抑制型向性化变,居民消费主选择权和策权不断增强。
这切必然使生产多品种、批量成显著特色。
这就势必导致新产品和新行业不断涌现,而新行业起初都是新开办企业,这种社会要特色不仅给职校生创业造就了机会,更职校生创业提供了广阔天地。
因,通创业教育,使学生及早树立创业识,学会创业方法,知晓创业艰辛,把握创业机遇,使成具有较强创业能力人,从而更满足社会日益多样化。
职业学校实施创业教育作用创业教育是以提高学生就业能力目,通对学生创业识、创业精神和创业能力培养,方面使更多谋职者变职业岗位创造者;另方面有利劳动者实现人价值,全社会形成创新、创业氛围,推动社会济持续、健康、协调发展。
()创业教育激发了学生创业热情,增强了学生创业识,提高毕业生就业和创业能力。
()由创业教育实施,毕业生就业率、创业率稳步提升,办学社会效益明显增强,有效地拉动了招生,办学规模年年扩,办学步入良性循环轨道,促进了学校身发展。
职业学校实施创业教育方案通创业教育方法、创业教育目标,建立创业课程化模式等提高创业教育质量,使创业教育更具有鲜明职业学校特色。
我们要把创业教育纳入到学生思想政治工作,作培养学生综合素质重要容,要充实有关指导学生正确分析和认识现实问题能力;要充实指导学生学会创业教育容,借鉴总结古今外有关成功创业验,特别是新代新验,开设些创业讲座或课程,系统传授创业精神;要充实有关指导学生性健康发展容,培养他们积极向上心态。
可以建立多层次、多类型心理咨询机构或者采取座谈、别谈心、集体教育等多种形式助学生直面人生,正确对待创业程挫折、困难。
教育目标培养学生具有从业能力和创业能力,具有创新、创优精神和创业识“三创”技能型复合人才。
(3)创业教学计划制定切实可行教学计划,教学计划要体现课程综合性,是强化创业基础知识和创业技能训练;二是强化创业实践活动开展,增强学生创业实际操作能力。
教学数全日制二年制可安排两学期,总课数70课。
周课数课。
创业实践课形式创业教育是门实践性很强教育活动,培养学生创业识和技能,必须通系列体验或实践活动,养成学生创业性心理特征。
如通特定情景模拟,老师指导下寻营地、设计店面、给企业取名、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。
再如请有创业历企业和私营业主校讲学;带学生到社会上观摩实习等。
课程考核创业教育考核创业理论考试和创业实践考核,理论0%,实践占60%。
影响职业学校创业教育质量因素分析()人,就是担任创业教育课程教师、管理者和学生。
目前,担任创业教学课程教师都是半路改行,缺乏系统创业理论,几乎是边干边学,对教师培训已是当急;学生是创业教学主体,职校生普遍素质较低,化水平较差,学习积极性不高,信心不强,缺乏学习动力。
()教学设施,就是实施创业教育所设备设施,实施创业教学要开展创业实践活动,这就要定设备设施及社会支持,因,职业学校要加创业教学硬件设施投入和与外界沟通,以确保创业教学环节顺利完成。
目前职业学校所用教材基上是专教材以及下岗人员再就业培训教材,还没有种完全合职业学校教学统编教材,因而职业学校创业教材还有待开发,应针对职校生特建立种创业教学课程体系。
()教学方法,实施创业课程教学程,教学方式及组织形式应具有多样性,不仅仅限传统讲授法,还要运用案例教学法,情景式教学法,仿真型实验等,组织形式可采用参观法、调法等。
(5)教育教学制即实施创业教育教学管理制,包括创业教学纲,创业课程考试考核制,创业实践活动制,学生创业管理制等。
以上分析告诉我们,我们应重创业教育因素部差异性分析,并要具体问题具体分析,要充分认识创业教育教学实施程还有很多问题亟待,教育教学要不断深化改革,不断提高创业教育质量和效。
职业学校实施创业教育亟待改进问题加强创业实践性教学 要进步探以“创业调——创业设计与答辩——创业实践”主要环节创业教学模式,增强创业教学实践性和操作性。
构筑学生创业平台 职业学校实施创业教育不能局限创业理论知识传授,更要重学生创业实战演练,要让学生创业实战增强创业识。
因,职业学校要启动“创业工程”,引入学生创业激励机制,完善学生创业管理制,设立“创业基金”学生创业实战演练提供金支撑。
学校要设专门机构对学生创业进行指导和管理,规学生创业行动,提高学生创业成功率。
3建立学生创业基地 要建立并切实加强校创业基地建设、各校要结合专业建设创办工厂、农场、艺场、养殖场、校商店等创业基地,把基地办成教师教学示场所、学生动手实践阵地和创造济效益实体。
要积极创造条件,建立学生创业条街、创业市场和创业区,让学生创业体系支持下边学习、边创业。
学校要面向社会,主动挂靠型企业,建立校外创业教育实践基地,组织学生积极参与企业项目论证,生产管理,营销策划与核算等营管理活动,有效地提高学生核心创业能力。
营造创业教育环境 环境熏陶人,创业教育环境包括校外两方面校创业教育环境,指是学校全体师生员工创业识,创业精神和创业技能,学校宣传工具对创业教育宣传等。
校外创业教育环境指是成功创业者型创业例,以及我国积极推进主创业和谋职业系列优惠政策。
切实加强校创业基地建设,把基地办成教师教学示场所、学生动手实践阵地和创造济效益实体。
5发挥学科教育渗透作用 专业课教学,有目、有步骤地渗透创业教育。
对学生进行创业教育,要坚持长抓不懈,教学适进行化,让学生潜移默化,努力做到使学生专业知识学习、技能训练,有效地吸纳创业知识,积极进行创业实践。
实施创业教育是职业学校教育发展必然趋势,创业教育开展是项系统工程,涉及社会和学校各方面。