四年级下册数学教案人教版 四年级下册科学教案—2.2声音的强弱与高低,,人教版
《声音强弱与高低》教学设计 教学目标 程与方法 能够对声音强弱和高低与什么有关提出假设。
情感、态与价值观 体验到声音奇妙。
教学准备 高低不杯子、长短金属管、长短粗细各不相橡皮筋、三角铁、镲、鼓、、二胡、铝板琴等。
教学程 部分 体验然界声音是各不相 猜声音 师学们我们做游戏“猜声音”看你能不能猜出学声音。
游戏规则全班学闭眼。
教师走到人身旁让他问“我是谁？” 回答“你是某某某。
” 王云我是谁？ 齐答你是王云 李平我是谁？ 齐答你是李平 （部分学都猜出了是谁提问显很开心。
） 猜乐器 师学们声音你们挺熟悉啊老师这有几种乐器你们闭上眼睛老师演奏这次看谁能猜对。
（教师演奏鼓、、镲、三角铁） 生这是打鼓声音。
生这是吹声音。
生这是打镲声音。
生这是敲三角铁声音。
） 结 师你们怎么猜得那么准呢？ 生它们声音不样有有有粗有细。
师你们说很对各种物体发出声音是不声音有轻重变化我们说声音有强弱声音有粗细变化我们说声音有高低。
[评以游戏方式从学生熟悉学声音入手提高他们对声音兴趣感知然界声音是有变化研究声音强弱和高低作铺垫。
] 二部分 声音强弱 师那么声音强弱和什么有关系呢？怎样能发出强音怎样发出弱音呢？ 生如你声叫你声音就会变强。
生你用力吹。
发出声音也会很响。
师那你能不能用老师提供这些东西样制造强弱不音呢？ （学生制造强弱不音。
师声音强弱我们就叫音量（板音量）那么什么场合下音量要高什么场合下音量要低呢？ 生医院里说话音量要低些不要影响病人休息。
师是啊那里定要轻声给病人良休息环境。
生图馆里要轻声不然会打扰别人看。
师对啊以图馆里可不能声说话了。
[评学生对音量比较熟悉这里教学比较轻松让学生动手程感受影响音量条件还进行了情感教育。
] 三部分 声音高低 师声音除了有强弱变化以外还有高低变化不有学会有种不正确观认声音很响那它就是高音声音很低那它就是低音其实这种说法是不准确。
老师吹给听听不？ （教师吹从低音向高音吹并且低音吹响高音吹弱些） 师你听了以有什么感觉啊？ 生这些音有高有低。
生是从低往高吹而且越越高。
师那你听到高音和低音有什么不呢？ 生高音很尖很细。
不很轻 生低音很粗很沉也很响。
师那声音高低变化和什么条件有关呢？ （教师边说边敲打长短不金属管发出高低不音给学生暗示） 假设 生我想和可能和管子长短有关吧。
师不只金属管能发高低不音很多材也能发出高低不音那声音高低和材什么条件有关。
（学生指着老师讲台旁二胡说） 师你观察很仔细啊会拉二胡吗？可以下课拉给老师听听啊。
生会。
可以拉给你听啊。
（学生发言很积极各种假设多有教师归纳学生发言） 师学们认声音高低和发音材、长短、粗细、松紧等有关。
（板、长短、粗细、松紧）由是你们假设所以老师要你们假设上画“？”那么我们怎样验证你们假设是正确呢？ 学生齐说做实验。
师不有限你们每组还是选择这些条件当研究吗？那你们组更相信声音高低和哪条件有关呢？组讨论下吧。
设计实验 师那你们打算怎样做这实验呢？老师这有长铁管也有短铁管有长金属片也有短金属片有粗三角铁有细三角铁有镲也有镲还有其他些发音材你看对你研究有没有助啊？（教师出示准备各种材）下面就请你们组讨论下我们这组用哪些材怎样做实验。
（学生分组讨论。
讨论完再汇报己实验设计。
） 生我们要些长短不金属管还要那铝板琴还有高低不杯子我们用棒分别敲敲不物体再仔细地听听它们声音做比较再记录下。
师你们实验设计很不实验程还要些什么先想仔细啊 （其他组也分别说说己实验设计教师也提供些实验事项。
） 实验验证。
组长领材开始实验。
） 汇报交流。
师实验程你有什么发现呢？ 生我发现声音高低然和发音材长短有关我敲击长金属管听到它发出声音有些粗而敲击短金属管听到它发出声音比较尖、细还有铝板琴也是这样这就说明声音高低和材长短有关。
（学生汇报候教师板“？”换成“√”） 其他组也做汇报。
结。
[评通老师暗示以及指导让学生己提出假设并设计简单实验验证己假设这系列活动就是要培养学生主探究能力并提高探究效率做有效探究。
] 四部分 全总结 师这节课通我们学习知道了音量和音调以及他们变化和哪些条件有关现你能不能谈谈你这节课收获呢？ 生我通己实验知道了声音高低和材粗细有关这就是我这节课收获。
生我知道了声音高低变化和材松紧有关我还己用橡皮筋做了能发几音乐器呢 生这节课我们设计了实验不具体做候还是出现了不少问题我想科学做实验是多么不容易啊。
师是每做实验多是要考虑很多细节要想很多问题才有很多收获。
通交流我发现你们收获还真不少呢不声音高低就只和我们今天研究这几条件有关吗？ 生不还有很多。
师啊回以你还可以继续研究以我们再起交流啊看谁研究丰富 生（学生研究热情还很高） [评科学课上探究活动重是要学习探究方法激发学生探究欲望课拓展活动才是学生探究能力体现。
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