【人教版九年级上册《智取生辰纲》教案】智取生辰纲教案人教版
《智取生辰纲》写是杨志押送生辰纲往东京途被晁盖吴用等用计夺取。
、学习作品明暗两条线特殊叙事方法。
学们刚才听了首歌这首歌叫什么名?是哪部电视剧歌曲?《水浒传》这部电视剧是根据哪部说改编?《水浒传》共有多少汉?你都知道哪些汉?今天让我们起走进水浒世界看看《智取生辰纲》故事。
二、检预习、作者简介施耐庵元末明初说著有长回体说《水浒传》。
、简介杨志梁山汉有汉生得七尺五六身材面皮上老块青记腮边微露些赤须他就是青面兽——杨志他是宋代杨将代。
三、整体感知、课标题“智取生辰纲”以简洁语言交待了说什么要素?是对说情节简洁概括。
、你能补充些必要人物信息使课题目容更加完整吗?“杨志智押生辰纲晁盖吴用智取生辰纲”。
3、学生复述基故事情节。
、通上面复述我们可以知道课分哪几部分?两部分～6然段是写杨志押送生辰纲7～然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲其然段是补叙。
5、说以“生辰纲”争夺心事件采用了双线结构明线是什么?暗线是什么?明线──杨志押运生辰纲;上路──计──失纲暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲6、说情节安排上有什么特?说题“智取生辰纲”但如何智取晁盖、吴用等人如何安排并没有直接写这方面照应了说前情节吴用设计另方面则给者留下了悬念。
7、课有哪些矛盾冲突?杨志押送与晁、吴等人夺取矛盾冲突主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管部矛盾冲突次要矛盾冲突四、教学结节课我们主要了了说情节结构基础上我们主要学习人物就是说人物形象及环境描写作用。
五、布置作业划出说能够表现杨志思想性格语句归纳其性格特;出说环境描写句子并分析其作用。
二课、导入新课人事业成败与他性格有很关系。
杨志相当精明相当警惕。
杨志致命弱则是不善带兵不善处理关系。
、写杨志处处心除了突出杨志性格特征外对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么助?⑴、反衬出老都管、虞候与众军健无知与草率;⑵、突出了吴用“计”高筹;⑶、逆作反面伏笔使情节更富有趣味性。
然环境是指天气酷热伏下众人行动困难伏下军士买酒渴;是指黄泥岗上松树林交待劫生辰纲地方。
社会环境方面是指当尖锐阶级矛盾如白胜歌所唱“农夫心如汤煮公子王孙把扇摇”;另方面是指都管等人对杨志歧视、轻视如“量你遭死军人”“芥菜子管职值得恁地逞能”揭示了部矛盾交待了冲突因也暗示了杨志不得志统治者悲剧命运。
说环境描写作品方面推动情节发展另方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
、体会说“智”。
晁盖、吴用等人智举⑴利用卖枣子身份黄泥冈上“巧遇”杨志等人;⑵利用夏日炎炎机让白胜上山岗卖酒激起都管、虞候与军健们要;⑶晁盖等人先吃桶酒以示酒无毒麻痹杨志更加激起众人买酒欲望;⑷借舀酒作掩护瓢装作占便宜二瓢下药;⑸白胜与平常贩样争瓢夺酒故斗气不卖给杨志再次麻痹杨志。
这是八汉智设圈套取生辰纲那还有哪些地方体现了他们“智”呢?天红日当天热;地利黄泥冈松林;人不和杨志。
杨志智举⑴扮成普通商人开始乘凉行路;⑵山路地带改天热行路;⑶禁止众人买酒。
5、说以“智”对“智”这样安排情节有怎样表达效?这样安排使故事情节更加曲折引人入胜增强艺术效。
三、教学结《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦人物刻画细腻入微形象生动环境描写逼真简练恰到处。
它是以晁盖、吴用核心汉群体次向贪官“出手”与“官”冲突是规模农民起义前奏。
四、布置作业、完成课练习。
、预习《杨修死》。