高中历史材料题加答案_高中历史：怎样解答材料解析题
我建议从重视审题训练、忠实材、材与教材有机结合、学会透现象看质、加强语言训练和加强对非信息关等方面培养学生提高历史有效信息提取能力。
、缺陷剖析。
提取有效信息能力要高考历史试题频繁出现但如何提高种能力却没有引起学生足够重视且学习和复习种能力要往往被纳入审题畴。
正因如我们学生这方面存着不少缺陷。
提取信息不全面。
浅尝辄止叶障目。
由年龄缘故学生普遍具有浅尝辄止、叶障目毛病看到段材、则试题往往得到信息就以全面理了。
003年全国高考上海历史卷3题与998年全国高考历史试卷7题就用几乎相图片容命题图犁耕方式开始何?部分学生不仔细观察就选择了项(春秋战国)因牛耕早出现春秋期。
但是图片反映是种比较先进牛耕方式二牛人犁耕法这种方法却是西汉期农业生产技术进步主要表现。
提取信息不准确。
不能排除无效信息。
部分材尤其是表格材有信息起到种迷惑作用。
003年全国高考科综合卷题题引用了幅饼状图表要从概括出00年我国跨省流动人口主要流向图表其他事实上就是起到干扰作用无效信息。
国有3省级行政机构表四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流出人口593%而其他8省级行政机构合计流出人口才占07%这足以说明流动人口以前述6省主而这6省处国地相对东部沿海地区而言属济欠发达地区至结论已可以得出。
另组图即流动人口城乡结构样属无效信息对答该题不起定性作用因这组能提取信息是人口由乡村流向城市但选项却没有类似表述。
二、方法。
上已就学生信息提取能力方面缺陷作了剖析我提出几建议希望能对参加全国高考科考生提供些助。
()学习外国方面材三比材二有何进步?。
审题训练我强调审、审地、审关键词句、审提示语、审材、审问题这些都可以作信息提取能力培养基方法如我们将这些方法用信息提取能力训练就可起到事半功倍效。
①审问题。
即带着问题材。
做材析题般是先材面问题再带着问题有针对性地有关材分析有关问题。
这样既可以节约答题又可以提高答题准确性。
像( )题问是政治派别和基思想那我们就从材与出处思考这两问题不用花想这些派别、思想背景、影响与表现等。
()题比较材与材二异我们就直接到材、二寻答案。
②审关键词句。
即学会抓住关键词句。
像这题目材三抓住关键词句商战、君民共主、设议院就掌握了这段材心思想。
材四关键词句是切要成变官制。
这是材条捷径。
③审材。
即引出处。
材析题材由材容与材出处两部分构成材容固然重要材出处也不可视更不能忽视。
因材出处般能让我们知道材作者、、地与引用等。
比如上面材告诉我们分别出《海国图志》、《曾正公全集》、郑观应语和《变法通议》《海国图志》与《变法通议》上有所交待我们结合教材能更清楚地理有关材。
《曾正公全集》与郑观应语告诉我们作者是谁我们不用看材只回顾所学知识也知道他们所代表派别与思想。
忠实材。
材析题所选材有出教材容更多出我们没学其对有关历史现象与质认识不定与教材保持致那么我们做题所给材与教材容相矛盾首先要忠实材。
特别是题目要根据材、寻依据、概括思想、比较异、分析现象等就要老老实实地从材答案不能因与教材致就脱离材。
比如题()题学习外国方面材三比材二有何进步?我们就要到材二与材三答案洋派只主张学习西方先进生产技术早期维新派还主张学习西方政治制实行君主立宪制。
就不要因上介绍早期维新派交待了其济、政治、化等方面主张就股脑地搬上。
题就能落实到教材上像新思潮萌发、洋运动、维新变法运动有关节这样很容易答政治派别与基思想还有其他具体问题。
因教材上有对地主阶级抵抗派、洋派、早期维新派、维新派基思想介绍与评价。
题目有要结合教材结合所学知识或者什么也没说我们都要系教材相关容结合教材寻正确答案。
学会透现象看质。
做材析题还要学会透现象看质运用马克思主义有关原理观察事物问题。
比如以上题目就要我们从有关观判断政治派别说到商就要知道是指新生民族主义与外人商战是主张发展主义、抵制外国主义济侵略。
有候材提供是些与事实不合言论或反动观我们就要能运用马克思主义立场、观与方法进行正确判断与推理分析其面目。
当题目要我们结合材谈己认识或启发更要透现象看质通对材整体把握获得认识事物、分析问题方式方法、验教训。
5加强语言训练。
目前些重要考试对些问题关键词都采取加着重(或加粗、或用不体表示)方式考生避免犯审题错误而发挥出真实水平提供了便利条件。
但举也养成了部分学生依赖心理他们认考试既然已给了我们提示就没有必要再多费心思。
但是目前全国高考试卷信息尤其是非信息量采用着重无法标这往往使得平缺乏训练考生手足无措。
训练应该重隐含即对关键词不作标。
语言训练教师可以故用平淡语气叙说重词。
正常情况下我们可以用停顿、加重、放慢等语气突出重但训练则恰恰相反各种可能突出重方法全部隐含模拟考场上无人提示情况。
6加强对非信息关。
非信息量采用是近年全国高考历史命题重要特也是高考命题种趋势。
新轮课程改革也突出了非材地位教材不再称插图而改称图片它已不再是教材缀这是史学左图右史传统新代表现。
近年各种模式全国高考卷历史试题出现了量普通表格、柱状图、曲线图、饼状图等多种类型图表各种类型图表采用是将其它学科些科学方法用历史学是学科整合结这也是新轮课程改革要。
因加强对非信息关是高三科师生当急。