【威尼斯的小艇评课稿】威尼斯的小艇评课记录

威尼斯艇评课稿希望对学习《威尼斯艇》有所裨益!《威尼斯艇》是美国作马克吐温清新隽秀散。

以轻快笔调灵活多变语句展示了异国风情和艇重要作用。

执教节课谢秀芝老师教态然亲切方思路清晰教学设计科学严谨紧扣目标她以了艇特以及船夫高超驾驶技术课重以生、以主、通正确、流利、有感情地朗课使学生感悟理。

亮 情境营造激发兴趣语教学情境营造不仅提供刺激物增强气氛还语学习要熏陶感染。

这节课就体现了信息技术营造情景特色。

教学艇伊始谢老师就利用地图引起了学生兴趣诱发了学生美想象。

外教学三然段加上音乐调节让学生音乐感受到了惬。

亮二以促思以促悟语新课标重了理、体会、感悟让学生充分地。

这节课教师采用默、齐、由等多种形式整体感知有所感悟培养语感感受异国风情。

例如四然段出船夫行船环境通学生交流也就接理了船夫驾驶技术高超。

亮三紧扣单元目标《威尼斯艇》是语十册八单元课。

这单元教学目标是要抓住主要容了不地域民族风情特还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特并积累课优美语言。

这课从艇样子、船夫驾驶技术、艇作用三方面介绍谢老师把握住了三比喻句突出艇样子上特。

使学生明白了比喻句作用。

不教育永远是项遗憾艺术下面我谈谈己想法新课标指出教师是学习活动组织者、引导者、参与者。

课堂上学生学习离不开老师指导与拨。

如失了应有指导拨学生学习便是散乱、无效。

如学生进行交流不能任其想到哪里说哪里想怎么说就怎么说。

对他们语言表达老师应该随给予指导、拨、提示、纠正。

比如说学生回答课主要容学生说是人们生活情景其实这样回答是不贴切教师应该引导该名学生而不是直接板艇作用。

二就是给学生不足。

学习完船夫驾驶技术这然段教师马上就让学生进行背诵这样难似乎高了因学生这然段学很短其实谢老师可以镂空这然段降低学生背诵难。