爷爷的芦笛第一课时 爷爷的芦笛
语教案－爷爷芦笛课《爷爷芦笛》课教学设计、 教材分析语课程标准指出高年级学生要能揣摩表达顺序体会作者思想感情初步领悟基表达方法。
另外基理念还提出语课程还应重视提高学生品德修养和审美情趣使他们逐步形成良性和健全人格促进德、智、体、美和谐发展。
《爷爷芦笛》是短说以芦笛线描写了强强到海边爷爷并独闸屋夜情景启示人们要想让孩子健康成长就得让他们风雨见世面接受实际锻炼。
三段（7~0）写强强闸屋里夜狂风巨浪击了闸屋。
四段（~3）写强强受了考验懂得了爷爷说海边孩子不沾海水就长不结实道理。
段海边闸屋玩、碧蓝碧蓝海水、成群海鸟、天上星星、片片芦苇形成了美丽宜人海边然风光映衬了强强对海边生活环境依恋和向往；而二段里苇叶葱茏、柔和温润、平静、温馨等等描写让人感受到海边风光迷人可爱；至暴风雨夜描写狂怒、四溅、喷洒、吞没、摔打和哗哗声响表现了海浪凶猛和海风狂暴这是另种环境这环境能锤炼人志强强正是历了这样实际锻炼才变得勇敢坚强起。
因根据特课教学引导学生了环境描写对人物心理衬托作用初步领悟基表达方法并能通对重语句理使学生逐步形成良性和健全人格。
二、 教学目标 和教学重难确立《爷爷芦笛》这课挺长我安排了两课。
依据六年级学生特和教材特色着夯实基础 感悟这精神我把课教学容确定朗课学习课生词学习课节。
（） 了课主要容把握脉络。
、情感目标正确、流利、有感情地朗课。
3、技能目标了环境描写对人物心理衬托作用初步培养学生对学作品鉴赏能力。
关课教学重难我是这样理和确定课教学重是了环境描写对人物心理衬托作用系课容理海边孩子不沾海水就长不结实等句子思。
由我上是课所以我把学习生词正确、流利、有感情地朗课和了环境描写对人物心理衬托作用作课重。
如能很地突破也会二课学习打下良基础。
、初课感知容（）由是次接触课容所以让学生由朗提出朗要ａ、准音认清生型顺每句话。
ｂ、画出不理词语或系上下理。
这样既尊重了多数学习惯又照顾到少数速较慢学使每学都能对课容有初步了。
学生汇报朗针对出现问题及评价和纠正。
（）检生词我从课选了7词语这7词语既有生组成新词也有以前学熟词。
出现这7词语目不光是了让他们会、会写更重要是了这些词语思理课容做铺垫也达到积累目。
可以从。
抓住七节今晚有潮汛我得看看。
二课理爷爷坚强品质埋下了伏笔。
另外三折两卷是熟词课三折两卷写出了爷爷很能干让学生先对这词有初步印象然引导学生说说含有数成语达到积累词语目。
总学习生词我根据高年级学生特采用了多种形式但始终遵循条重要原则就是不离词词不离句句不离。
（3）接下让学生再次默课看看几次写到爷爷芦笛声画出描写爷爷芦笛声句子通画再学生很容易把握脉络了作者表达顺序。
3、精课体悟情感学习课节。
要仔细默节边边想你感受深地方写写你体会。
引导学生抓住重词语扣词评如碧蓝碧蓝海水、成群海鸟体会海边然风光美丽。
三折两卷体会爷爷能干等等终体会到强强对海边生活向往和依恋并且引导学生通朗把己体会到表达出。
达到有感情朗课目。
教师体现了课堂上师生动相学习激发了学生朗热情。
基础上引导学生了了环境描写对人物心理衬托作用和以前学《望月》写景部分相系使新旧知识然衔接加深学生对环境描写印象。