七年级地理上学期导学案:七年级历史下册导学案
七年级地理导学案教学模式是一种新型的教学模式,下面是小编为大家精心整理的七年级地理上学期导学案，仅供参考。
七年级地理上学期导学案范文
我们怎样学地理。
总课时：2—3 姓名： 班级：
学习目标：通过学习了解地图是学习地理的必备工具，知道地图的简单概念、绘制方法、种类;掌握地图的三个组成要素;知道在地图上如何定向的三种基本方法，掌握比例尺的比较和计算;明确学习地理的四个途径。
学习引导：学地理———读地图————明确地图三要素———学会在地图上定向————掌握比例尺的比较和计算。
【自主学习/预习：】。
看书7—11页，完成下列填空:。
一、学会看地图。
1、 地图是我们学好地理的必备工具，地图是怎样做出来的呢?(看书、读图)。
地图： 。
地图可分为 和 两个大类，其中自然地图包括 、 、 、 等，社会经济地图包括 、 、 、 、 等，此外还有地图家族的新成员 。
3、定向：(根据图1—14，掌握地平面上的八个方向)。
3)经纬线定向：在有经纬网的地图上必须依据经纬线定向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
4、其他定向(第8页)。
5、比例尺：
1) 定义：
2) 公式：
3) 比例尺的表示形式：
4) 比例尺大小的比较：A、比例尺的分子都是1，分母越大，比例尺越小。
B、 图幅相同，比例尺越大，表示的范围越小，表示的内容越详细; 比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简单。
例：(1)、下列比例尺中最大的是( ),最小的是( )。
A、1 ：20000 B、1 ：200000。
C、1 ：2000 D、 图上1厘米表示实地距离20千米。
(2)、下列地图图幅相同，比例尺最大的是( )，表示内容最详细的是( )。
5)比例尺的计算：图上距离(单位：厘米)实地距离(单位：千米)1千米=100000厘米。
例：某图上已知A、B两地的图上距离是5厘米，实地距离是45千米，求该图的比例尺。
6、图例和注记：地图上表示各种地理事物的符号称 ;地图上的文字说明，如山脉、河流、国家、城市等的名称，以及表示山高、海深的数字等叫做 。
7、(记图1—19： 常见图例)。
二、怎样学地理：
【课堂练习：】。
1、 下列哪种地图不属于自然地图( )A、地形图 B、气候图 C、交通图 D、自然植被图。
2、下列不是地图基本要素的是( )A、比例尺 B、颜色 C、方向 D、图例。
3、在有指向标的地图上，要根据指向标定方向，指向标的箭头一般指示( )。
A、北方 B、东方 C、西方 D、东方。
4、收集地理信息最便捷途径是( )。
A、收看电视节目 B、查阅地理科技专著 C、进行野外考察 D、访问互联网。
【巩固练习：】。
确定平面方向的三种方法：(书8页活动)。
5、画出八方向图：
我国初中地理教学浅论
摘要：
初中地理的学习受现在中考制度的制约，学生学习地理的学习动机、学习兴趣受到影响。如何消除这些不利因素的干扰，是初中地理教学面临的挑战。
关键词：
转变观念;培养兴趣;联系生活。
作为一名初中地理教师，经历了目前中学地理教学的过程，目睹了其现状，由于地理在中考中的影响，造成了地理教学的诸多无奈，也使学生学习地理急功近利，成效甚低。鉴于此，我作了如下改变地理教学现状的努力。
一、转变观念，让地理课深入人心。
首先，地理学科教师自身的思想要转变，要端正地理教学的执教态度，要为自己是一名地理教师而感到责任重大，不要受中考制度的干扰，要认真学习新课标，践行新课改，钻研地理教学，让地理课堂教学受到学生的欢迎，展现地理的科学人文魅力，进而增强自己的执教魅力。其次，要扭转学生学习地理受中考制度、应试教育的影响，学生乃至学生家长对初中地理学习的轻视，教师要挖掘学科本身特点，让学科贴近学生的生活，走进学生的视野，让学生感到地理课与我们的生活息息相关。
二、培养兴趣，让地理课丰富多彩。
培养学生学习地理的兴趣，要从多方面入手，优化地理教学，课下要调动学生多搜集阅读与地理有关的奇闻趣事，让他们透过这些奇闻趣事，看到地理现象，对此做出科学理性的回应。课上要变通使用教材，使学生主动地获取地理知识，探究地理问题。把枯燥的地理知识与丰富多彩的大千世界产生对接，进而使学生能积极主动地学习地理，想方设法地解析地理现象，利用多媒体打开学生的视界，让形象说话，让地理中蕴含的有趣因素触动学生的思维，变枯燥为丰富，变单调为多彩，让地理课变得生动鲜活起来。
三、联系生活，让地理课走向开放。
地理教材图文并茂，内涵丰富，教师应调动学生多种感官，引导学生在封闭的地理课堂中，让思维走向开放，更应联系生活，让学生行动起来，走出课堂，甚至走出校园，在寒暑假让学生做社会地理调查，完成一次旅游，感受学习地理的实际应用，建议阅读一些涉及地理知识的书籍，例如《徐霞客游记》《水经注》等。这样既能丰富学生的视野，又能让学生切身体会到学习地理的魅力所在。
总之，要突破不利于初中地理教学的一些瓶颈，优化地理课堂教学，就要调动学生学习地理的兴趣，转变师生的思想观念，开放地理学习时空，提升课堂教学效率。
作者：马秋爽 单位：内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第七中。
参考文献：