烛之武退秦师教案 烛之武退秦师优秀教案
教学目理思想容。
翻译言句子体会人物对话语言和特。
3辨析多义词。
背诵课。
教学难 体会人物对话语气和特。
教学课课。
教学方法导法。
课教学导入 学们从另角看人类发展史可以说是部军事外交发展史我国历史上出现了许多军事外交他们发挥己聪明才智既保国人民安全又国历史写下瑰丽诗。
烛武就是这样位了不起人物。
二预习检测学常识填空选《左传》。
它是我国部叙事详细编年体史相传春秋末年鲁国史官左丘明所作又称《左氏春秋》主要记了东周前期0多年各国史实也是优秀散著作。
给下列加音氾（）南 佚（）名 夜缒（ ）而出 若不阙（q）秦杞子（q）杨孙戍（）失其所与不知（z）3朗课断句①晋军函陵秦军犯南。
②国危矣若使烛武见秦君师必退。
③若亡郑而有益君敢以烦执事。
④微夫人力不及。
分析课段侯伯是什么样职位？（段包含什么化常识？）答春秋期诸侯有公、侯、伯、子、男等五爵位等级依次有高低。
以是什么用法？它还有哪些用法呢？答以是因思它还有根据（田侯以兴农事）、把（医治不病以功）、用（屠暴起以刀劈狼首）、（将隧入以攻其也）。
你认晋军和秦军出兵理由是否正当呢？答不正当郑国做法是出己国安全着想并没有不对地方。
结段用简要交代了晋军、秦军伐郑原因下烛武退秦师设伏这是先秦散常用写法。
这是故事情节开端部分。
二分析二段二段四是什么用法？怎样翻译？答是代词代佚狐见；二是取消句子独立性结构助词；三是结构助词；四是代词代郑伯。
二段人物称呼怎么理？答公对诸侯王称呼；臣是官员。
姓帝王面前称子是对别人敬称；寡人是古代帝王谦称呼。
郑伯有着怎样品格？通写郑伯也可以表现烛武这种写法又叫什么？答郑伯责表现了他和坦诚；这种写法是侧面描写起衬托作用。
这是故事发展部分。
三作业 练习（背诵课）补充作业 印发。
二课朗课复习课容。
翻译段。
背诵并说说前四段。
二分析三段段三亡义和用法有何不？答亡是灭亡、亡国思动词；二和三都是消灭使灭亡思作使动词。
若舍郑以东道主与且君尝晋君赐矣两思是否相？还有哪些用法？答不前者是当作思；者是给予思。
这两处都是动词。
还有用法是①了（故说以俟乎观人风者得焉）②做（向吾不斯役则久已病矣）③认（愚以宫事事无）④叫做是（秦氏有女名罗敷）。
3段东道主往行李等与现代汉语是否相？答东道主行李跟现代汉语不东道主是东方道路上主人；行李是出使人。
往则与现代汉语相。
这段有三通假请出具体说明。
答共其乏困共通供思是供给；何厌有厌通餍思是满足；秦伯说说通悦思是高兴。
5烛武是怎样劝秦伯？答烛武说话秦国利益上说明郑亡对秦国重影响使秦伯不敢参与围郑。
6烛武劝说秦王用了哪些道理？答①郑亡对晋有利对秦反而有害。
②晋国受了秦国恩怨反而对秦有防心。
结这部分集笔墨表现烛武口才和聪明智慧。
这是故事高潮和结局。
三分析四段微思是什么？我们曾哪课学这词？答没有思；曾《岳阳楼记》学这词即微斯人吾谁与归。
因人力而敝因用法是什么？我们还学它用法吗？答因用法是介词思是依靠。
它用法还有①是（定伯因复担鬼鬼无重）②根据（因地制宜）3以乱易整易思是什么？这词还有哪些用法？答易思是代替；外易还有①变更（寒暑易节始返焉）②容易（人学有难易乎）③改换（客数败嗤其失算欲易置）。
3晋公性格段得到了充分表现说说他是怎样人？答讲仁爱、机敏聪慧有长远眼光人。
结这段写晋军撤退郑国围这是故事尾声。
四改写练习四人合作（每人段）用现代汉语把改写成说（记叙）或者评。
五作业 课练习、3。
补充作业 步训练。
六教学记