将相和教学设计【小六语文,将相和,教学设计1】
、学课生词理理屈、示弱、能耐、绝口不提、完璧归赵这几词语思。
3、按不故事容给分段。
教学重、难、学和理课生新词。
、按不故事容给课分段。
教学程 、揭示课题引发兴趣。
、板课题让学齐导入 设问看到课题你们想知道什么呢？请你们己先看能否到己想知道答案。
、学生初课标画出不认识生词并借助和生表学。
无价宝形容物品特别珍贵用多少钱也买不到。
完璧归赵璧古代玉器种平圆形有孔。
课和氏璧指是用楚国人卞和氏发现块玉制成璧。
这成语现常用表示物归原主。
理屈理亏。
绝口不提因回避而不说。
示弱表示比对方软弱不敢较量。
推辞谦让不干。
抵御抵挡抵抗。
理直气壮理由充分说话有气势。
能耐技能领。
攻无不克攻城夺池没有拿不下。
战无不胜形容强无比每战必胜。
攻无不克战无不胜这两成语多指善打仗。
荆请罪。
背着。
荆荆条用打人东西。
现用表示向人认错赔罪。
心协力协合。
团结致共努力。
二、师生共介绍历史背景。
三、再课把将、相名画下想想这讲了几故事？学生完人回答这几问题将指是廉颇。
相指是蔺相如。
共讲了三故事。
可以用完璧归赵概括。
二可以用渑池会概括。
三可以用将相和概括。
四、统观全给课分段并概括段。
全可以分成三段。
段（～0）然段写蔺相如出使秦国机智勇敢保护国宝立了功。
五、布置作业。
．熟课写词。
二课、教学目标（）理课容体会人物爱国思想和他们各美品质。
（二）理课容基础上分清事情前因。
（三）复述荆请罪这故事。
（四）有感情地朗课。
（二）了三故事系。
三、教学程（）检复习。
．人说说这课讲了几故事分别是什么故事？（教师借机板）．再请学说说是怎么分段。
（二）交代下节课学习目标。
（三）学习课段。
．齐然段要学生思考这然段主要讲了什么？通学生马上知道这是向我们交待代背景。
这句话看似简单其实非常重要。
因它是面三故事总起因。
．接着请学们默段。
想想这故事是怎么发生？怎样？结又如何呢？通默学生知道起因秦国以强想骗取赵国宝物和氏璧赵王很着急。
3．再默这段。
思考（）秦王说愿拿十五座城换和氏璧赵王什么非常着急？思考这问题候教师定要让学系句思考秦国强强是强思常常进攻别国说明秦国以强欺弱非常专横。
学们如认真就会发现3然段直接介绍了赵王着急原因。
因赵王深深地知道秦王以城换璧是假只不想把无价宝骗到手如赵王把和氏璧送给秦王秦王当然不会像信上说那样把5座城给赵王只能是白白吃亏轻易地就让秦王占到了便宜。
但如不按秦王信说那样做又怕秦王以借口派兵进攻到遭殃还是赵国。
正是因如所以赵国群臣才束手无策赵国因想不出两全其美对策才着急。
（）正难候有人说有蔺相如勇敢、机智也许能这难题。
请学们想想蔺相如是什么情况下出现？这对表现人物品质有什么作用？系上学们知道蔺相如是赵王与众臣难候出现。
因都觉得很难而蔺相如知难而上由更能突出他机智勇敢精神。
（3）面对这难题蔺相如是怎么说？理屈你如何理？蔺相如说话体会下他性格有什么特？教师引导学生6然段候先抓住想了会儿这词使学们理他想什么其实他不是想不而是想如何既能保住和氏璧又能不给秦王发兵制造机会。
接着让学反复蔺相如说话抓住愿。
体会出蔺相如勇敢。
然分析了两种可能性和两种动作。
如真换就给、如不肯定送回这两句话运用了两复句都是假设关系说明他把问题分析得非常透彻对策也设计了。
定词让我们看出了蔺相如胸有成竹。
体会理屈就是理亏思。
这也是蔺相如故造成种局面迫使秦国不能出兵也使赵国由现这种左右难被动局面成主动局面。
这些地方充分说明了蔺相如深谋远虑也表现出了他超人智慧。
（）轻声8然段想想蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵？①蔺相如看到秦王无诚拿城换璧他是怎么做怎么说表现了他什么品质？指导学生回答这问题候教师定要先让学生体会出秦王是怎样喜欢和氏璧。
通8然段二句话学生马上会出双手捧、边看边称赞这说明和氏璧确是价值连城宝贝连见多识广秦王都这样爱不释手更可知它价值。
绝口不提词让学生理它思再体会下秦王骗宝丑恶嘴脸下子暴露我们面前。
这也是蔺相如动身前早就估计到。
正是因有了充分准备所以蔺相如才会有下面表现。
他先是上前步说这块璧有儿毛病让我指给看。
这言行充分表现了他机智。
这蔺相如捧着璧往退了几步靠着柱子定。
这部分要抓住捧、退、靠、这几动词体会蔺相如机智和勇敢。
接着再蔺相如话先抓住理直气壮让学理他勇敢；他番话又表现了他不畏强暴机智勇敢斗争精神。
秦王假应允以城换宝以相如又是怎么做呢？了8然段几句话我们就知道了他要举行隆重礼他才肯把和氏璧交出。
如三次说话次假借指毛病要回玉说明他机智；二次理直气壮揭穿骗局说明他勇敢；三次方方讲明原因说明他机智勇敢。
另外抓住捧、退、靠、举、撞等动词理其机智、勇敢品质。
②蔺相如是真要捧着宝玉撞柱子吗？他要举行礼目是什么？由对上有了较深理学们马上明白捧玉撞柱是假逼迫秦王应允是真。
因前面讲秦王对宝玉爱不释手所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎柱子上这也是蔺相如机智处。
他要举行礼其目有两种就是真造成这种声势让世人都知道秦与赵国以城换宝；另目是拖延派人把宝玉及送回国。
③面对蔺相如秦王什么处处表现得很被动呢？这问题设计其实是想让学们了到蔺相如勇敢、机智而秦王则理屈、贪婪所以处处被动。
秦王怕玉碎假答应让城。
相如面要礼面暗派人把宝送回。
（5）这场斗争结怎样呢？了0然段学马上回答出完璧归赵。
（6）教师结刚才我们学习完了完璧归赵这故事我们是怎么学呢？我们先课到了事情起因、和结；然通、画、方法抓住主要人物言行体会人物品质。
下面咱们仍旧按这种方法学习面两故事。
（四）学习课二段默思考。
．这段主要讲了些什么事？主要人物是谁？还提到谁？．出故事起因、和结并用己话简单地概括出。
3．细课体会人物性格特。
（）秦王约赵王渑池会见赵王什么定不下蔺相如对这件事看法是什么？表现了他什么品质？要回答这问题首先得让学生弄明白秦王约见赵王目是什么。
赵王和臣们正是看清了秦王这阴谋诡计所以才左右难束手无策定不下。
怕有危险；不又显得太胆怯怕日被世人传笑柄。
由我们可以看出蔺相如以国尊严和利益重看出他品格高尚。
（）渑池会上秦王逼赵王鼓瑟赵王什么不推辞？推辞是什么思？蔺相如是如何做如何说？画出重词句。
从这可以看出他什么品质？渑池会上秦王让赵王他鼓瑟赵王因惧怕秦王所以不推辞。
推辞思就是谦让不干思。
是秦王鼓了瑟。
而秦王却得寸进尺还让人把这件事记录下。
很显然这说明王秦王与赵王是不平等秦王可以凭借己强势力指挥赵王而赵王地位就低秦王这对赵国当然是奇耻辱。
因这关系到国荣辱关键刻蔺相如挺身而出与秦王进行了针锋相对斗争。
学习这部分容候教师要引导学生抓准描写蔺相如句子通反复朗、体会使学生理蔺相如不畏强暴、机智勇敢精神。
可抓住生气极了、跟拼了等词语让学生体会出蔺相如维护国尊严抓住秦王怕死弱以死相拼迫使秦王赵王击缶蔺相如也叫人记录下。
这种以其人道还治其人身做法维护了国尊严粉碎了秦王阴谋表现了他机智、勇敢精神。
秦王又没有占到赵王便宜他知道廉颇已边境上做了准备只放赵王回了。
因背景介绍学们已了到廉颇是位英勇善战将军他赵国出生入死立下了赫赫战功。
秦王所以放赵王回还有重要原因是廉颇边境做了准备万有什么情况廉颇会拼力杀保护赵王到危险是秦王。
（）给这故事加标题。
教师可告诉学生加标题可以把故事高概括成也可用故事发生地概括因这故事可以概括渑池会。
（5）教师结渡。
完璧归赵、渑池会蔺相如智勇连连立功职位比老将廉颇都高了这样就引起了将和相什么问题呢？学生可能说是矛盾也可能说是不和是教师随机板不和。
那么处理这场部矛盾蔺相如又是怎样说？怎样做呢？从能体会出他什么品质呢？请学们学三段。
（五）学三段。
．给学生充分让他们课。
画出有关重词句谈出己体会随教师检、指导。
．检学情况。
（）这段主要写了谁和谁？写了他们什么事？这段主要写了廉颇和蔺相如写了他们由不和到和。
（）事情起因、和结怎样？事情起因是蔺相如职位比廉颇高廉颇不气总想寻机羞辱蔺相如。
事情是蔺相如处处避让并对下人讲清了避让原因。
事情结是将相和。
（3）蔺相如什么要避让廉颇？从这儿可以看出他什么品质？从蔺相如言语我们可以到他避让廉颇原因很简单秦王比廉颇厉害得多但蔺相如都不怕他也就更不会怕廉颇。
通反复朗蔺相如话让学生体会出蔺相如以国利益重顾局识体胸怀宽广品质。
（）荆请罪是什么思？廉颇什么会向蔺相如荆请罪呢？从你能看出他什么品质呢？从词上讲荆请罪就是背着荆条请责罚、赔礼道歉思。
因廉颇居功傲与蔺相如闹不团结而蔺相如以国利益重处处避让廉颇。
他那些深明义话和处处避让行深深地感化了廉颇使他觉得己心胸狭窄、羞愧难当。
是向蔺相如荆请罪。
从廉颇这些举动我们也不难看出廉颇勇认错知错就改也样有以国利益重思想。
（5）哪词能概括将相和？如何理这词呢？将相和根原因是什么呢？要回答这问题首先得让学生体会到蔺相如不计人恩怨品质接着出心协力词让学生理词说出他们和根原因都是以国利益重。
（六）总结全揭示心。
总结揭示心思想通完璧归赵渑池会荆请罪三故事表现了蔺相如顾全局重团结机智勇敢品质和廉颇勇改精神。
（七）了三故事系。
由三故事组成每故事都有矛盾发生、发展和结有相对独立性但又紧密相系二故事是故事发展前两故事结又是三故事起因合起构成将相和这更加完整曲折故事。
（八）复述荆请罪这故事。
学生复述前教师可引导学生先列提纲然再给出些关键性词语和运用语句让学生进行复述。
（九）作业．熟课学习人物精神。
．练习复述荆请罪这故事。
附板设计将相和课教学目标 、初课了将、相分别指是谁全共讲了哪几故事。
、学课生词理理屈、示弱、能耐、绝口不提、完璧归赵这几词语思。
3、按不故事容给分段。
教学重、难、学和理课生新词。
、按不故事容给课分段。
教学程 、揭示课题引发兴趣。
、板课题让学齐导入 设问看到课题你们想知道什么呢？请你们己先看能否到己想知道答案。
、学生初课标画出不认识生词并借助和生表学。
无价宝形容物品特别珍贵用多少钱也买不到。
完璧归赵璧古代玉器种平圆形有孔。
课和氏璧指是用楚国人卞和氏发现块玉制成璧。
这成语现常用表示物归原主。
理屈理亏。
绝口不提因回避而不说。
示弱表示比对方软弱不敢较量。
推辞谦让不干。
抵御抵挡抵抗。
理直气壮理由充分说话有气势。
能耐技能领。
攻无不克攻城夺池没有拿不下。
战无不胜形容强无比每战必胜。
攻无不克战无不胜这两成语多指善打仗。
荆请罪。
背着。
荆荆条用打人东西。
现用表示向人认错赔罪。
心协力协合。
团结致共努力。
二、师生共介绍历史背景。
三、再课把将、相名画下想想这讲了几故事？学生完人回答这几问题将指是廉颇。
相指是蔺相如。
共讲了三故事。
可以用完璧归赵概括。
二可以用渑池会概括。
三可以用将相和概括。
四、统观全给课分段并概括段。
全可以分成三段。
段（～0）然段写蔺相如出使秦国机智勇敢保护国宝立了功。
五、布置作业。
．熟课写词。
二课、教学目标（）理课容体会人物爱国思想和他们各美品质。
（二）理课容基础上分清事情前因。
（三）复述荆请罪这故事。
（四）有感情地朗课。
（二）了三故事系。
三、教学程（）检复习。
．人说说这课讲了几故事分别是什么故事？（教师借机板）．再请学说说是怎么分段。
（二）交代下节课学习目标。
（三）学习课段。
．齐然段要学生思考这然段主要讲了什么？通学生马上知道这是向我们交待代背景。
这句话看似简单其实非常重要。
因它是面三故事总起因。
．接着请学们默段。
想想这故事是怎么发生？怎样？结又如何呢？通默学生知道起因秦国以强想骗取赵国宝物和氏璧赵王很着急。
3．再默这段。
思考（）秦王说愿拿十五座城换和氏璧赵王什么非常着急？思考这问题候教师定要让学系句思考秦国强强是强思常常进攻别国说明秦国以强欺弱非常专横。
学们如认真就会发现3然段直接介绍了赵王着急原因。
因赵王深深地知道秦王以城换璧是假只不想把无价宝骗到手如赵王把和氏璧送给秦王秦王当然不会像信上说那样把5座城给赵王只能是白白吃亏轻易地就让秦王占到了便宜。
但如不按秦王信说那样做又怕秦王以借口派兵进攻到遭殃还是赵国。
正是因如所以赵国群臣才束手无策赵国因想不出两全其美对策才着急。
（）正难候有人说有蔺相如勇敢、机智也许能这难题。
请学们想想蔺相如是什么情况下出现？这对表现人物品质有什么作用？系上学们知道蔺相如是赵王与众臣难候出现。
因都觉得很难而蔺相如知难而上由更能突出他机智勇敢精神。
（3）面对这难题蔺相如是怎么说？理屈你如何理？蔺相如说话体会下他性格有什么特？教师引导学生6然段候先抓住想了会儿这词使学们理他想什么其实他不是想不而是想如何既能保住和氏璧又能不给秦王发兵制造机会。
接着让学反复蔺相如说话抓住愿。
体会出蔺相如勇敢。
然分析了两种可能性和两种动作。
如真换就给、如不肯定送回这两句话运用了两复句都是假设关系说明他把问题分析得非常透彻对策也设计了。
定词让我们看出了蔺相如胸有成竹。
体会理屈就是理亏思。
这也是蔺相如故造成种局面迫使秦国不能出兵也使赵国由现这种左右难被动局面成主动局面。
这些地方充分说明了蔺相如深谋远虑也表现出了他超人智慧。
（）轻声8然段想想蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵？①蔺相如看到秦王无诚拿城换璧他是怎么做怎么说表现了他什么品质？指导学生回答这问题候教师定要先让学生体会出秦王是怎样喜欢和氏璧。
通8然段二句话学生马上会出双手捧、边看边称赞这说明和氏璧确是价值连城宝贝连见多识广秦王都这样爱不释手更可知它价值。
绝口不提词让学生理它思再体会下秦王骗宝丑恶嘴脸下子暴露我们面前。
这也是蔺相如动身前早就估计到。
正是因有了充分准备所以蔺相如才会有下面表现。
他先是上前步说这块璧有儿毛病让我指给看。
这言行充分表现了他机智。
这蔺相如捧着璧往退了几步靠着柱子定。
这部分要抓住捧、退、靠、这几动词体会蔺相如机智和勇敢。
接着再蔺相如话先抓住理直气壮让学理他勇敢；他番话又表现了他不畏强暴机智勇敢斗争精神。
秦王假应允以城换宝以相如又是怎么做呢？了8然段几句话我们就知道了他要举行隆重礼他才肯把和氏璧交出。
如三次说话次假借指毛病要回玉说明他机智；二次理直气壮揭穿骗局说明他勇敢；三次方方讲明原因说明他机智勇敢。
另外抓住捧、退、靠、举、撞等动词理其机智、勇敢品质。
②蔺相如是真要捧着宝玉撞柱子吗？他要举行礼目是什么？由对上有了较深理学们马上明白捧玉撞柱是假逼迫秦王应允是真。
因前面讲秦王对宝玉爱不释手所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎柱子上这也是蔺相如机智处。
他要举行礼其目有两种就是真造成这种声势让世人都知道秦与赵国以城换宝；另目是拖延派人把宝玉及送回国。
③面对蔺相如秦王什么处处表现得很被动呢？这问题设计其实是想让学们了到蔺相如勇敢、机智而秦王则理屈、贪婪所以处处被动。
秦王怕玉碎假答应让城。
相如面要礼面暗派人把宝送回。
（5）这场斗争结怎样呢？了0然段学马上回答出完璧归赵。
（6）教师结刚才我们学习完了完璧归赵这故事我们是怎么学呢？我们先课到了事情起因、和结；然通、画、方法抓住主要人物言行体会人物品质。
下面咱们仍旧按这种方法学习面两故事。
（四）学习课二段默思考。
．这段主要讲了些什么事？主要人物是谁？还提到谁？．出故事起因、和结并用己话简单地概括出。
3．细课体会人物性格特。
（）秦王约赵王渑池会见赵王什么定不下蔺相如对这件事看法是什么？表现了他什么品质？要回答这问题首先得让学生弄明白秦王约见赵王目是什么。
赵王和臣们正是看清了秦王这阴谋诡计所以才左右难束手无策定不下。
怕有危险；不又显得太胆怯怕日被世人传笑柄。
由我们可以看出蔺相如以国尊严和利益重看出他品格高尚。
（）渑池会上秦王逼赵王鼓瑟赵王什么不推辞？推辞是什么思？蔺相如是如何做如何说？画出重词句。
从这可以看出他什么品质？渑池会上秦王让赵王他鼓瑟赵王因惧怕秦王所以不推辞。
推辞思就是谦让不干思。
是秦王鼓了瑟。
而秦王却得寸进尺还让人把这件事记录下。
很显然这说明王秦王与赵王是不平等秦王可以凭借己强势力指挥赵王而赵王地位就低秦王这对赵国当然是奇耻辱。
因这关系到国荣辱关键刻蔺相如挺身而出与秦王进行了针锋相对斗争。
学习这部分容候教师要引导学生抓准描写蔺相如句子通反复朗、体会使学生理蔺相如不畏强暴、机智勇敢精神。
可抓住生气极了、跟拼了等词语让学生体会出蔺相如维护国尊严抓住秦王怕死弱以死相拼迫使秦王赵王击缶蔺相如也叫人记录下。
这种以其人道还治其人身做法维护了国尊严粉碎了秦王阴谋表现了他机智、勇敢精神。
秦王又没有占到赵王便宜他知道廉颇已边境上做了准备只放赵王回了。
因背景介绍学们已了到廉颇是位英勇善战将军他赵国出生入死立下了赫赫战功。
秦王所以放赵王回还有重要原因是廉颇边境做了准备万有什么情况廉颇会拼力杀保护赵王到危险是秦王。
（）给这故事加标题。
教师可告诉学生加标题可以把故事高概括成也可用故事发生地概括因这故事可以概括渑池会。
（5）教师结渡。
完璧归赵、渑池会蔺相如智勇连连立功职位比老将廉颇都高了这样就引起了将和相什么问题呢？学生可能说是矛盾也可能说是不和是教师随机板不和。
那么处理这场部矛盾蔺相如又是怎样说？怎样做呢？从能体会出他什么品质呢？请学们学三段。
（五）学三段。
．给学生充分让他们课。
画出有关重词句谈出己体会随教师检、指导。
．检学情况。
（）这段主要写了谁和谁？写了他们什么事？这段主要写了廉颇和蔺相如写了他们由不和到和。
（）事情起因、和结怎样？事情起因是蔺相如职位比廉颇高廉颇不气总想寻机羞辱蔺相如。
事情是蔺相如处处避让并对下人讲清了避让原因。
事情结是将相和。
（3）蔺相如什么要避让廉颇？从这儿可以看出他什么品质？从蔺相如言语我们可以到他避让廉颇原因很简单秦王比廉颇厉害得多但蔺相如都不怕他也就更不会怕廉颇。
通反复朗蔺相如话让学生体会出蔺相如以国利益重顾局识体胸怀宽广品质。
（）荆请罪是什么思？廉颇什么会向蔺相如荆请罪呢？从你能看出他什么品质呢？从词上讲荆请罪就是背着荆条请责罚、赔礼道歉思。
因廉颇居功傲与蔺相如闹不团结而蔺相如以国利益重处处避让廉颇。
他那些深明义话和处处避让行深深地感化了廉颇使他觉得己心胸狭窄、羞愧难当。
是向蔺相如荆请罪。
从廉颇这些举动我们也不难看出廉颇勇认错知错就改也样有以国利益重思想。
（5）哪词能概括将相和？如何理这词呢？将相和根原因是什么呢？要回答这问题首先得让学生体会到蔺相如不计人恩怨品质接着出心协力词让学生理词说出他们和根原因都是以国利益重。
（六）总结全揭示心。
总结揭示心思想通完璧归赵渑池会荆请罪三故事表现了蔺相如顾全局重团结机智勇敢品质和廉颇勇改精神。
（七）了三故事系。
由三故事组成每故事都有矛盾发生、发展和结有相对独立性但又紧密相系二故事是故事发展前两故事结又是三故事起因合起构成将相和这更加完整曲折故事。
（八）复述荆请罪这故事。
学生复述前教师可引导学生先列提纲然再给出些关键性词语和运用语句让学生进行复述。
（九）作业．熟课学习人物精神。
．练习复述荆请罪这故事。