我叔叔于勒教案模板十六篇
我叔叔勒、教学设计 、教学思路新课程标准提出初语教学应重对学生基功培养与提高尤其应加强语言表达能力、理能力及写作能力。
因而课设计主要以体现新课标主保证教学以学生课堂教学主体地位及激发学习兴趣前提下进行并通“主、合作与探究”以及师生动教学模式实现教学目标。
、设计理念以培养学生主学习、合作学习、探究学习能力教学目强调语言积累与表达培养信、创新与团队合作精神突出学生学习主体地位。
3、教学目标 认知目标学习并掌握说主题与作者写作目 把握不人物形象性格特 能力目标训练语言表达体验与性观能力提高理课能力培养面表达能力与总结学习心得能力。
情感目标充分认识亲情对人生义远胜金钱激发学生乐学、爱学语热情尊重、爱护学生富性学习体验与发现使他们团队协作动学习竞争取长补短活泼而积极课堂教学氛围不断完善我学鼓励与老师赞美增强学习信心。
二、教学程（） 课堂导入 从前我们学“每逢佳节倍思亲”也学“举头望明月”“低头思故乡”还有“遥知兄弟登高处遍插茱萸少人”等等。
这些诗都表达了怎样情感？思念亲人感情。
国传统化亲情是绝对重头戏。
我们日常生活亲情也是极其重要组成部分。
然而我们很遗憾是莫泊桑笔下勒作菲利普夫妇亲兄弟却被他们冷漠地躲开并抛弃。
（二） 设置情境 、今天这堂我们将进行型辩论赛胜者王败者寇辩论话题就是菲利普夫妇“是否可以躲开勒”。
、想像如你就是菲利普夫妇样遭遇你会做出怎样定、正方坚躲开勒因你有充分理由认己可以这么做；B、反方绝对不会躲开因你有充分理由认己应该这么做。
（三） 展开辩论、准备 、公布各项规定八分钟 程序由辩论——总结陈辞规则①有序轮流发言②明展开辩论③发言简明扼要辩手全体学裁判教师 B、根据观不分组（可能持正方观认“可以躲开”学人数少可集组）讨论交流准备比赛。
、比赛 整课堂以学生动脑、动手、动口主以教师引导辅采用组竞赛法和四人组、桌研交流法学习方式鼓励学生胆冲破心理束缚说出己独特感受与见了引导学生善学习总结、积累与学课堂伊始还特别设计了十分钟“热身赛”即辩论赛,这不仅极地调动了全体学积极性还培养了他们创新识与协作精神也激发了其他学兴趣促进学生课堂伊始思维处兴奋状态。
我叔叔勒教学目①抓住菲利普夫妇态变化理说主题思想；认识社会现象。
②培养学生比较思维能力、分析概括能力； ③理人物形象培养正确金钱观、价值观、人生观。
教学程、导入。
略。
二、跳课摄取信息、出全对勒不称呼。
、什么会有如不称呼？3、称呼体现出菲利普夫妇对勒态发生了什么变化？三、人物形象。
假设勒真变成万富翁菲利蒲海上巧遇勒他们会怎样？请发挥你想象写出段00短。
“我亲叔叔”——《我叔叔勒》课堂实录及赏析 师我们起学习法国１９世纪批判现实主义作莫泊桑短说《我叔 叔勒》。
首先请学们课,出课人物是怎么评价勒,包 括怎么称呼他,怎么说他。
【品评】开门见山简洁明快然而气。
生“那候是全唯希望,这以前是全恐怖”,“花花公子”。
师“花花公子”是对勒评价吗？生不是。
花花公子是说有钱人子弟,而勒不是,勒比较穷。
师对,请继续。
生坏蛋、流氓、无赖。
师这是直接指勒吗？生不是,这是就般情况说,但实际上暗指勒。
还有“分不值勒”,下子成了“正直人,有良心人”,“心勒”,“他可真算得上有办法人”,“这子”,“他是法国老流氓”,“这伙”,“这贼”,“那讨饭”,“这流氓”。
师很,这学了很多,还有没有？【品评】堂课开始部分学生还没有完全进入状态老师用适当反问将学生力和思维重心轻松地牵引到学习主题上。
这里没有喧闹热场渲染没有廉价赞美表扬有就是实实问题探讨。
处教师真正与学生平等相待尊重学生把他们作可与己交流有思想伙伴而不是己教学对象。
这才是课堂民主根体现。
”师对,这几句话很重要。
现我把学们主要板黑板上。
（板全唯希望 全恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直人、有良心人 心勒、有办法人 这伙这贼、这流氓我叔叔,父亲弟弟,我亲叔叔）【品评】清楚板能让学生思维直观化明晰化。
这是教学温暖人关照。
请学们把这些评价分分类,分类标准是哪些话是致相情况下 说,并说说是什么情况,他们对勒又采取了什么态。
请按顺序说。
【品评】“请按顺序说”这就轻巧地把学生思路与作品脉统起了。
常常看到些老师让学生依据学生说候却不加引导以致学生随口道你言我语东榔头西棒端端就被“说”得杂乱无成了各零部件陈列失了整体感。
生“分不值勒”,“全恐怖”是种情况下说,因勒把 己应得遗产吃得干二净,还占用了“我”父亲应得那部分。
师对,占了钱。
他们对勒采取什么态？ 生把他赶走了。
师你怎么知道是赶走？生课用“打发”词,可知是把勒赶走。
师下面依次有哪些话是情况下说？ 生“全唯希望”,“正直人,有良心人”,是他们接到勒两封信以说。
师信哪些话导致他们这么说？生“赔偿我父亲损失”,“发了财„„起快活地日子。
”【品评】其实菲利普拮据生活并非都是勒造成他们盼望勒也绝不只是想拿回己“损失”他们真正想要是勒发“财”这也是他们遇到穷水手勒倍受打击根原因。
这里还可以让学生再推敲下。
师是这人每到星期日干什么？ 生到海边栈桥上等勒回。
师这位学说“等勒回”,这“等”用得不？请说说道理。
生不,“等”不能说明这人热切盼望勒回心情。
师你认应该用什么词？ 生应该用“盼”。
师很,我们起讨论这“盼”,哪些细节体现了“盼”？生“父亲总要说那句永不变更话‘唉如勒竟这只船上,那会叫人多么惊喜呀’” 师勒不这只船上？ 生不。
师你怎么知道？你从哪词看出？生“竟”表示外,父亲希望勒能出乎地到身边,表现了他急切盼望心情。
师说得。
真是望眼欲穿,焦急万分,恨不得立刻相见。
还有什么细节体现“盼”？ 生“这封信成了我们里福音,有机会就要拿出念,见人就拿出给他看。
” 师这句话是体现“盼”吗？生这句话主要体现这人高兴、得,还有几分骄傲心情,把信给别人看,了炫耀。
可是父亲希望却与日俱增。
” 师很,１０年丝毫没有减少他们希望,反而增加了。
还有吗？ 生“对勒叔叔回国这桩十拿九稳事,还拟定了上千种计划,甚至计划要用这位叔叔钱置所别墅。
”这笔毫无着落钱竟然列入了他们开支计划,可以看出他们急切盼望勒回心情。
师这位学分析理。
还有细节充分体现了急切盼望心情。
请学们认真看。
生“那候简直像马上就会看见他挥着手帕喊着‘喂菲利普’” 师他们真看到了吗？生没看到,是他们脑海出现幻觉,人到了急切程才会出现幻觉。
师说得,这细节很能说明问题。
再看其他几句话是什么情况下说？【品评】对“盼”分析让学生把握情节恰到处地剖析了人物心理。
其对勒钱计划和对勒出现幻觉处理得快了再精细不是简单“这位学分析理”和“这细节很能说明问题”就了。
生几句话是见到勒说,当他们发现勒是穷水手,菲利浦夫妇就骂勒是贼是流氓。
师是当面骂吗？生不是,是背着勒骂。
师什么要背着？生生怕勒重新拖累他们,也生怕不容易到女婿知道这件事,因这位女婿是冲着勒那封发财信才下心婚。
师这人又怎样了？ 生了避开勒,他们改乘另外条船。
【品评】连续几追问交流机智地启发学生使其认识得更到位。
师我们把情节理下,请看板 （赔钱„„盼占钱„„赶有钱„„赞没钱„„骂避）从以上板可以看出,说情节不长却也曲折起伏,特别是面情节安排,既外,又情理。
如我们把课分成两部分话,应该分哪里？ 生从开头到旅行前部分,从动身旅行到二部分。
师我用副对概括两部分容十年思盼,天涯咫尺,胞似摇钱树;朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
这人盼勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至脑海出现了幻觉,明明远天边,却如近眼前,把骨肉胞当成摇钱树,了用勒钱订了上千种计划。
朝相逢,期望富翁变成了穷水手勒,他们失望沮丧,是根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如陌生路人,前构成了鲜明对比,这切因什么？这副对少了横批。
请学们拟。
生人不如钱。
师请释下。
生勒这人还不如钱重要,盼勒是假,盼勒钱是真。
师有道理。
还可以从这件事所反映社会问题考虑。
生“金钱至上”,盼是因有钱,避是因没钱,人们眼金钱是至高无上。
生“世态炎凉”,开始他们热切盼望勒,发现勒没钱,就避唯恐不及,根没有兄弟亲情。
师学们拟得非常,跟老师想样。
庭是社会细胞,由庭这细胞看出社会整肌体情况,以见,可见其主题是深刻。
现我们再作二次分类,看看我们前面出评价分别是谁说。
【品评】匠心独具设计激发学生深入思考令人叫绝。
渡紧扣主线也很然。
生“全唯希望”,“全恐怖”,“分不值勒”,“正直人,有良心人”,这些都是看法。
“心勒”,“有办法人”,“这流氓”,“这贼”是母亲克拉丽丝说。
“这伙”是父亲菲利浦说。
师很。
这么归类以,你们有什么发现？生人前态截然不,母亲克拉丽丝开始极力夸赞勒,面又恶咒骂勒。
生这人太无情义,满脑子只有金钱,非常私、势利,只管己得失利害。
师菲利浦夫妇都是人物,不是十恶不赦恶棍、坏蛋,但由他们对待亲兄弟态,我们从心底鄙视他俩人格。
还有什么发现？生菲利浦夫妇有些不,克拉丽丝骂勒是贼是流氓,菲利浦只说勒是这伙,说明菲是有情勒。
师这位学观察比较细致,但我们看看菲利浦是不是情勒？什么？生不是,因菲利浦终没认己兄弟,是根生,相逢就是不相认,由看出他也是无情,他也是以金钱重,菲与克只是有程不罢了。
师很,具体说说。
生克拉丽丝更泼辣,更冷酷,更有心计,因而她也更令人讨厌。
师这人都是态吗？你们看看还有什么发现？ 生若瑟夫和他父母不。
【品评】让学生己看现象己发现并以相关问题引导深入发现从而真正得到探究收获。
师,我们齐写若瑟夫段话从“我看了看他手”——“我 亲叔叔”。
（略）师学们还没有把感情出。
我们起分析下,这里共三句话,前二句写谁？ 生写勒。
师是谁目光看勒？ 生若瑟夫。
师我下,你们看这目光包含了什么？（师） 生目光饱含了怜悯,对穷困潦倒勒充满情。
师三句是写谁心理活动？ 生若瑟夫心理活动。
师“这是我叔叔,父亲弟弟,我亲叔叔”三短语指对象,何以要反复？“父亲弟弟”是针对谁说？“我亲叔叔”强调什么？生“父亲弟弟”是针对父母说,反映了若瑟夫对父母不认兄弟困惑和不满,“我亲叔叔”强调“亲”,表明若瑟夫心充满侄叔亲情。
【品评】这里说若瑟夫对勒“充满侄叔亲情”是有些勉强若瑟夫没见勒更没起生活何亲情？他从生活那样势利虚荣庭氛围怎么会与父母判若天壤？若瑟夫付钱段显然是作者刻安排亮笔。
如引导学生思考什么要这么安排可能会让学生思考得更深入师请学们再遍。
（生）师这遍出了感情。
若瑟夫与父母形成了鲜明对比,这对比有何作用？ 生突出了双方性格。
师对。
孩子是纯真,人是世故；孩子是诚实,人是虚伪；孩子是善良,人是势利；孩子是慷慨,人是刻薄。
作者何以“我叔叔勒”题？生表明了作者美愿望,希望人们能像若瑟夫样,多情,多友爱,多善良,他希望社会能更。
师下课。
《我叔叔勒》教案教学目抓住菲利普夫妇态变化理说表现主题思想；认识社会现象培养学生比较思维能力、分析概括能力；3理人物形象培养正确金钱观、价值观、人生观。
教学重抓住菲利普夫妇态变化理说表现主题思想；认识社会现象 教学难理人物形象培养正确金钱观、价值观、人生观。
课教具准备多媒体课件 教学程、导入新课、课前评测①说三要素是什么？主要是什么？人物、情节、环境。
人物是说灵魂。
②说情节由开端、发展、高潮和结局构成。
③描写人物方法有外貌描写、语言描写、动作描写心理描写和神态。
、导语马克思、恩格斯说“产阶级撕下了罩庭关系上温情脉脉面纱把这种关系变成了纯粹金钱关系。
”“它使人和人除了赤裸裸利害关系除了冷酷无情现金交易就再也没有别系了。
” 马克思说“货币能使各种冰炭难容人亲密起迫使势不两立人相亲吻。
”由这段可看出主义社会人与人关系是种什么关系呢？生答纯粹金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立人亲密起样也能使亲密无人如陌路。
这节课我们就看“嫌贫爱富”故事。
二、作者作品及相关知识简介莫泊桑9世纪法国著名说。
他出身没落贵族庭当兵做公员目睹了主义社会形形色色人物所以他有深厚创作基础。
他写几部有名长说但成就还是短说特别善写揭露产阶级社会道德短说。
《我叔叔勒》就是其。
背景880年短说《羊脂球》问世轰动法国坛是作者佳作。
长说出色是《生》和《俊友》。
短说《人》、《两朋友》、《项链》等都是脍炙人口名。
有短说约300、长说６部、游记３部和其他些作品。
三、检预习、课把不认识写黑板左边认识学就把拼音上。
éū zà à qà à ǔlì lálǚ ɡā à zé 拮据 栈桥 煞白 撬开 诧异 牡蛎 褴褛 衣冠 手帕 哲尔塞岛、积累下列词语①糟蹋②褴褛③拮据④衣冠整齐⑤郑重其事⑥与日俱增⑦迟疑不⑧十拿九稳⑨莫名其妙⑩期不远四、感知容分段提示可以按照开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”将课分四部分。
讨论明确部分（——）盼。
二部分（5——9）赞。
三部分（0——7）见。
四部分（8——9）躲 ①浏览全出全人对勒不评价。
按顺序排列贫坏蛋、流氓、无赖、分不值富正直、有良心、心、有办法人、救星 贫子、伙、老流氓、贼、讨饭②说前前什么会有这么多对勒不称呼? 因勒当初花了菲利普夫妇钱——勒到美洲赚了钱不仅愿还他们钱而且还可以多给他们钱——破产又失了钱又可能要回花他们钱。
③当他有钱人心情如何？——盼当他无钱人行如何？——避五、讨论 组合作探究程学生先独立选择探究品味思考批然组探究、讨论、交流。
、菲利普如盼望勒归那么勒到底是怎样人呢？什么要这样焦急盼望他归？说设下悬念。
勒 行不当 坏蛋 流氓 无赖 （从前）分不值 打发他到美洲 （现）正直人、有良心人“勒回„„境况就不引起菲利普夫妇“恐怖”根原因是？“勒叔叔把己应得部分遗产吃得干二净还占用了我父亲应得那部分。
”3什么要这样焦急盼望他归？勒成全唯希望是因勒信表示“希望能够赔偿„„损失”从而“只要这心勒回我们境况就不了。
”、样是“勒”何菲利普夫妇对他评价先不相亲疏前不致？判断标准是什么？金钱。
作者用对比手法概括介绍了勒美洲前不情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”“希望”心理变化。
六分析人物形象指定五位学生分角色朗——7段；角色叙述者（我）；父亲；母亲；船长；勒。
、教师讲析并板 （） 这几段情节可概括这样程猜疑——肯定——恐怖——愤怒——躲避 （） 关菲利普 动作、语言描写揭示人物心理、刻画人物性格使我们看到菲利普是虚伪、势利、私、冷酷、只认金钱不认人势利者。
（3） 关菲利普妻克拉丽丝和菲利普样美梦刚破灭她心惊恐神态异常语无伦次。
正是人物己语言使者看出了她唯利是图、私、冷酷性格特征。
（） 关勒勒成穷水手不外乎挥霍无或竞争失败既出乎人们又情理。
他从“行不正糟蹋钱”沾染了产阶级恶习很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败也是主义社会司空见惯事情。
他生可以概括年轻浪荡年得老年沦落。
（5） 关“我” 与菲利普夫妇认出勒“恐怖”、“愤怒”相比“我”情体现出青年人善良、纯真。
七创造性思维如菲利普夫妇船上发现位万富翁像勒他们表情将会怎样？他们夫妇将进行怎样对话？请你抓住人物特征写段再次出人结局。
假设破了产又重新穷困潦倒勒到菲利普门上将是怎样种情景。
口头叙述适当描绘。
板菲利普夫妇——（语言、动作、神态）——虚伪、冷酷、私、势利、贪婪、唯利是图拜金主义。
“我”——（语言、动作、心理）——善良、天真、单纯、富有情心。
勒——（语言、外貌） ——年轻不正业、糟蹋钱年老穷困潦倒、无可归、无依无靠。
《我叔叔勒》教学设计修改人梁亚丽【教学目标】 理清曲折故事情节把握脉络了人物性格特。
学习通多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象写法欣赏艺术手法。
3 理表现主题思想把握作者创作目。
教学难说主题思想深入理。
【教学数】两课 【教学程】 课导入新课有人说钱能使黑变成白能使丑变成美得能使亲人反目成仇能使仇人握手言和……钱真有这么魔力吗？还是让我们从《我叔叔勒》寻答案吧。
检预习给加音 拮据é ū栈桥zà煞白à撬开qà诧异à牡蛎ǔ lì褴褛lá lǚ释下列词语 拮据栈桥煞白撬开诧异褴褛3、简介作者莫泊桑(850—893）法国9世纪批判现实主义作,与美国欧·亨利、俄国契诃夫并称世界三短说王。
其代表作有《羊脂球》、《俊友》。
选短说集《羊脂球》。
情节安排分四部分开头发展高潮结局。
那情节是如何呢？划分层次。
（六要素） （5）层次分析部分— 故事开端盼望勒。
二部分5—9 故事发展夸赞勒。
三部分0—7 故事高潮巧遇勒。
四部分8—9 故事结局躲避勒。
6．悟称呼评勒（环节准确把握主要人物形象、逐渐揭示心做铺垫工作。
） 了勒历写了勒哪些事学生默课边边将直接有关勒语句挑出。
根据选出语句复述勒事情。
悟对勒称呼快课出对勒不称呼。
分析什么会有这么丰富多变称呼？对勒称呼从情感和用词上可以分两类（）褒义；（）贬义。
归纳对勒称呼变化多次用什么称呼取勒是富有还是贫穷能他们带什么。
通勒称呼变化我们可以理作者创作勒这形象深刻目借人物反映深层社会问题揭示亲情金钱、利益面前是那样微不足道、不堪击。
当社会里金钱能左右人们社会关系、能操纵人与人感情。
7课堂结通对勒人物分析通对菲利普对勒称呼分析我们能初步感受到金钱当社会重要性。
二课导入新课上节课我们已了了故事情节并别分析了勒人物形象以及到了菲利普对勒称呼变化那什么菲利普夫妇会儿说勒是人会儿又说他是坏蛋他们具有怎样心理和性格特征呢？下面结合具体段认识这两人物形象。
合作探究分析形象。
（）出现哪些人物？谁是主人公？各有什么作用？ （）分析人物菲利普夫妇人物形象。
试着出有关人物描写用这样句式我认识了（人物性格特）（人物）你瞧（人物表现）运用了（描写方法）。
（训练学生用规语言答题） 示例我认识了私菲利普你瞧他船上认出弟弟“神色很狼狈低声嘟哝着‘出乱子了。
’”运用了神态和语言描写。
通列举语句、揣摩人物心理逐句分析、讨论归纳菲利普夫妇形象特征 菲利普是型市民形象他虚荣、势利、私、冷酷有着副可怜又可鄙拜金相而菲利普太太除了有和丈夫样市民阶层性格共性外还精细、刻薄、泼辣。
他们眼里钱情。
这是他们对待勒而用不称呼直接主观原因。
客观原因呢？客观原因是他们穷但是穷能怪他们吗？、“我”整说是怎样形象？有什么作用？我对叔叔情主要表现三方面 （）、不受父母影响仔细观察叔叔； （）、心叔叔；（3）、给了叔叔十铜子费；这默念话“我叔叔父亲弟弟我亲叔叔”从面人物关系看“我叔叔”也就是父亲弟弟”思没有什么不但是从排列顺序分析作者是很具匠心重复”我叔叔”其却加上“亲”反映了“我”对处贫困勒叔叔深切情和对父母六亲不认困惑、苦闷及不满。
这是句包含粉讽刺味心里话。
形象天真单纯、富有情心孩子与父母表现形成鲜明对比。
作用说“我”作叙事主体贯穿全。
其他人物态和行动都是从“我”眼里看到；以“我”见闻展开情节起着穿针引线作用。
或说是线性人物。
（补充）分析说环境描写作用、0段比喻手法描写了海面轻快明丽景色从而烘托了菲利普夫妇人哲尔赛岛旅途欢快心情。
、8段；阴沉恐怖环境烘托了人物失望沮丧心情和上船形成鲜明对比也暗示勒落魄是蒙菲利普夫妇心头阴影。
3曲折多变情节安排和环环相扣悬念设置 （）、曲折多变情节安排这说主题并不深奥情节却曲折多变勒出场前渲染其菲利普夫妇人心目地位接着笔锋写菲利普夫妇旅游情节舒缓下船上又加了段吃牡蛎插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸又怕花钱尴尬处境使者哑然失笑然故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎象弟弟并惊恐告诉妻子情节推向高潮气氛顿紧张但作者并没有立刻揭开谜底而是让菲利普夫妇打听情节又松缓下直到证实确实是勒情节似乎终跌落闭合了。
不作又妙笔生花交代菲利普夫妇改乘船只躲避勒把人们引入沉思和回味。
情节真是有张有弛。
（）、环环相扣悬念设置悬念开头写我生活状况笔锋引出人物勒我们不禁要问勒是谁？ 悬念二我回答了勒是谁作者说“那候是全唯希望这以前则是全恐怖”不禁要问这是什么？悬念三描述了勒年轻怎样败怎样到美洲发了财我们不禁要问勒回了吗？ 悬念四写菲利普夫妇旅游船上见到很像勒卖牡蛎老水手。
我们不禁要问这真是勒吗？ 悬念五但作者并没有立刻揭开谜底而是让菲利普夫妇打听直到证实确实是勒高潮出现。
我们不禁要问菲利普夫妇怎么办？ ．拓展迁移系生活看了这“嫌贫爱富”故事以你有什么感受或启发呢？拨（）、不要把实现理想寄托别人身上应该通己奋斗努力争取。
（）、亲情和金钱上应该珍惜亲情淡泊名利。
（3）、对弱者应多付出爱心情树立正确人生观。
5．作业如现又换乘船上看到了有位富翁像勒（或就是勒）那么菲利普夫妇又会有哪些出色表现呢？请展开想象续写故事人物语言、神态、动作描写。
开头回候我们换乘了圣玛洛船„„ 我叔叔勒清溪初语组教材分析莫泊桑说特别是短说艺术手法上造诣很深。
他作品题材丰富多彩行波澜起伏故事情节巧妙曲折用洗练笔墨揭示人物心世界人物形象鲜明生动。
《我叔叔勒》就是体现他艺术风格、特色和功力佳作。
说通菲利普夫妇对其弟弟勒态前变化清晰生动地勾勒出幅9世纪半叶法国市民生活剪影。
菲利普夫妇无义寡情是通少年若瑟夫视角表现其也包含了若瑟夫对人生、社会认识。
力创设情境充分调动学生主性和积极性用现代人思想观念创新、多元评价作品主题领会其匠心独运艺术构思。
、通莫泊桑说分析人物语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格。
从而把握说人物形象及其作用学习细致地描写人物心世界对人物作性化描写方法。
课安排 课 教学程、激情导入学们今天有两人到我们学校都想和学们交朋友是西装革履万富翁是衣裳褴褛乞丐你会选取哪？什么？（钱问题）今天我们要学习就是对兄弟与“钱”有关故事它发生遥远 9 世纪欧洲请打开课这故事名叫《我叔叔勒》。
二、展示目标、学习课把握说故事情节。
、学习课从多方面刻画人物形象方法。
三、主学习完成学案、说三要素、建立学习卡片3、准生四、检预习、说三要素故事情节、人物形象、环境描写、准生音。
（幻灯片出示生）3、作者介绍莫泊桑法国。
主要作品《羊脂球》、《菲菲姐》、《项链》、《我叔叔勒》等。
荣誉称短说巨匠。
五、研“称呼” 把握故事、请学们课出课人物评价勒称呼分别是什么情况下称呼他什么这样称他？学生幻灯片 全唯希望全恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直人、有良心人 心勒、有办法人 这伙这贼、这流氓 我叔叔,父亲弟弟,我亲叔叔、请学致分分类说说这些称呼是什么情况下说？他们对勒什么会有这样不态？3、明确占钱——赶赔钱——盼有钱——赞没钱——躲、教师结情节。
盼勒——赞勒——见勒——躲勒四、深入探究——“人物形象”、菲利普夫妇对勒态看出他们是怎样人？从出人物语言、行动、神态描写名子品析。
语言、行动、神态细节描写（）父亲总要说他那句永不变更话“唉如勒竟这只船上那会叫人多么惊喜呀”（）我母亲也怕起了吞吞吐吐地说“你疯了既然你知道不是他什么这样胡说八道?” 母亲回了。
我看出她哆嗦。
她很快地说“我想就是他。
跟船长打听下吧。
„„”（3）母亲突然暴怒起说“我就知道这贼是不会有出息早晚会回重新拖累我们。
”、学生明确“我”、菲利普、菲利普夫人等人语言各有特色通人物语言分析让学生明确菲利普是型市民形象他虚荣、势利、私、贪婪、冷酷有着副可怜又可鄙拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫样市民阶层共性外还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
五、检测学习刻画人物、课以勒遭遇引线精彩情节发展犹如把利剑劈出了病态社会人性扭曲。
济世界金钱关系把勒推入了人生悲剧使菲利普夫妇淡漠了爱心和情变得庸俗、狭隘和私。
、想像下菲利普夫妇船上发现位万富翁勒他们会怎样？请摹仿课写段00左右短六、板设计我叔叔勒莫泊桑钱盼赔钱赞有钱赶占钱人物形象塑造语言、行动、神态六、反思情躲没钱《我叔叔勒》教学设计西峡县双龙二余芳[教学目标] 掌握课生词。
根据情节发展抓住人物神情语言和动作揭示人物心世界分析人物性格特征。
思考人与人关系受到珍惜亲情分献爱心教育。
研讨说主题受到珍惜亲情奉献爱心教育。
[ 教学 手段] 以学生主体以教师主导结合多媒体电教设备辅助教学。
[教学程] 复习旧课 导入新课上节课我们认识了位法国作莫泊桑初步了了他名作《我叔叔勒》容今天我们将继续跟随莫泊桑起回到9世纪法国看看体会当主义社会人情冷暖和世态炎凉板(投影)我叔叔勒 二设疑探学们回忆下上节课我们还有哪些问题没有呢请胆提出。
（学生提出问题教师梳理问题归纳整理） 说叙述了怎样故事？说人物各有怎样性格特？ 3说主题思想是什么？(多媒体投影出示 探提示)（请学们结合探提示用己喜欢课边边圈批画。
）方法指导先独立思考以上问题然分组讨论、交流、班交流质疑并逐步明确。
四 疑合探 （学困生回答等生补充有等生评价教师讲补充。
难较组讨论教师讲？拨。
）指名学生概述故事情节老师引导归纳（出示课件）（请学们从具体段落出描写这些人物句子看看都运用了哪些描写方法刻画了人物怎样性格特） 归纳、明确课主要人物有菲利普夫妇、勒、我。
菲利普是型市民形象他虚荣、势利、私、贪婪、冷酷有着副可怜又可悲拜金相而菲利普太太除了有和丈夫样市民阶层共性外还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
勒则是主义社会受害者和失败者。
勒富正直人、有良心人、心、有办法人。
（课件出示让学生感受人物性格及人情冷漠）3这说展示了勒从穷到富、再到穷升沉程描述菲利普夫妇对勒态几变化揭露批判主义社会 金钱势利统治下产阶级私冷酷、极虚伪心理。
另方面说也反映了这种社会制下人物辛酸与无奈；也通写若瑟夫对勒怜悯表达了看重骨肉情谊、情贫弱者思想感情。
（出示课件运用马克思话证明主题让学生感受其乐融融幸福生活画面更深刻地了另主题思想。
） 六 质疑再探（课件出示）学们学完了课你还有哪些疑问请提出起探讨。
（教师预设、主人公究竟是谁？、有两处环境描写究竟有什么作用？） 七 拓展延伸 ．了这“嫌贫爱富”故事结合现实你想对菲利普夫妇和勒说什么？ 如菲利普夫妇船上发现当腰缠万贯勒他们会怎样？（提示他们表情将会怎样？他们将进行怎样对话？）请你抓住人物特征口述段再次出人结局。
八 谈收获（学习了节课你有哪些收获请畅所欲言和分享收获快乐。
）九 教师总结提升（课件出示）钱可以买到房屋但买不到；钱可以买到珠宝但买不到美；钱可以买到药物但买不到钱可以买到药物但买不到健康；钱可以买到纸笔但买不到思；钱可以买到籍但买不到智慧；钱可以买到献媚但买不到尊敬；钱可以买到伙伴但买不到朋友；钱可以买到从但买不到忠诚；钱可以买到权势但买不到实学；钱可以买到武器但买不到和平；钱可以买到人心但买不到君子志气希望学们金钱面前做有志气、有骨气人。
我们更应该珍惜亲情奉献片爱心让世界充满爱。
因我们是相亲相爱人就让我们《相亲相爱人》这首歌曲结束节课（播放音乐） [板设计]我叔叔勒莫泊桑故事情节盼——赞——遇——躲 人物性格菲利普夫妇私、冷酷、无情、势利、虚伪 若瑟夫富有情心和正义感主题思想、主义社会人与人赤裸裸金钱关系；、人物辛酸与无奈。
、引出说定义明确人物说作用。
3、简介莫泊桑及其作品。
二、整体感知。
、听标段落疏通词理顺情节。
、讲故事简要复述故事情节。
）三、品味细节。
、浏览全出人对勒评价词语。
板坏蛋流氓无赖正直有良心心有办法人子伙老流氓贼讨饭、根据板容试体会菲利普夫妇对待勒态。
板贫 富钱 贫 四、探寻人物。
、合作作者从哪些方面对菲利普夫妇进行了刻画？结合课容具体分析。
板私贪婪庸俗虚荣势利冷酷3、研讨菲利普夫妇对勒态可谓变幻不说也通这系列变化揭示了菲利普夫妇性格和“丰富”心世界。
你认造成菲利普夫妇这种性格根原因是什么？作者想借这对夫妇向者表达什么？、思考主人公是谁？“我”起到了什么样作用？ 五、拓展延伸。
、假设你就是那若瑟夫刻你想对父母和叔叔说些什么？请以“爸爸（妈妈）／叔叔我想对你说„„”句式开头写段话。
、想象作假设勒如信所说成就万富翁衣锦还乡试根据课容展开合理想象当菲利普遇见勒情景进行片段写作练习。
《我叔叔勒》教案设计、教学目和要、知识教育目标理和掌握“拮据、阔绰、煞白、诧异、褴褛”等生词及思。
3、情感渗透目标体会作者情感了和认识社会人与人金钱关系。
二、教学重、把握说人物形象刻画；、学习说人物情感流露；3、掌握说刻画人物形象方法。
四、教学方法演示法、讲授法、讨论法、诵法五、使用教具 多媒体课件及传统教学工具。
六、具体教学程（详细写）（）导入 学们你学习生活你叔叔给你留下了怎样印象？他你们眼形象是什么样呢？无论你叔叔给了你怎样印象（或者形象）今天我们就起进入到莫泊桑《我叔叔勒》这课学习看看作者眼叔叔。
（二）初课、请学们由课圈出生词。
（提示拮据（é ū) 手头紧济境况不。
阔绰（ò）排场生活奢侈。
煞白（à）由恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白没有血色。
诧异（à）觉得十分奇怪。
褴褛（lá lǚ）衣破烂。
）、由课能概复述说容。
3、分角色朗课把不人物语气变化及性格特征有感情出。
（角色分配菲利普、菲利普夫人、我、勒、船长、旁白）（二）熟课、请学们快速默课把课分下段落。
（提示部分（—段） 二部分（5—9段）三部分（0—7段） 四部分（8—9段）明确盼——赞——见——躲）、再课出菲利普夫妇对勒不称呼词语及其态变化。
（提示坏蛋、流氓、无赖;正直人、有良心人;子、伙、老流氓、贼、流氓）3、分析“我”整说有什么作用? （提示说主体贯穿着全穿针引线 ）（三）合作探究、说叙事和情节安排上有何特? （提示曲折多变情节安排和环环相扣悬念设置）、说揭露出什么样主题？（学们由发言）七、思考题、结合实际谈谈当今社会现象。
八、参考《我叔叔勒》教案教学目标 知识与能力把握说人物形象及其作用学习细致地描写人物心世界对人物作性化描写方法。
品评说语言提高实际语言运用能力。
程与方法l诵法莫泊桑说语言简洁明快幽默机智。
课技巧运用上很出色如人物心理描写、悬念运用、情节安排等方面。
指导学生表情朗或分角色朗整体把握基础上分析人物语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格。
课堂教学以朗揣摩主。
探究讨论法这说蕴很丰富组织课堂教学程应创设情境激活学生思维主动质疑问难合作探究以释疑培养说能力。
情感态价值观认识主义社会人与人赤裸裸金钱关系提高道德观念。
教学重难 教学重理课从多方面刻画人物形象以展现人物心世界方法。
教学难理课丰富蕴。
教学程（） 导入新课今天我们先了人世界上很多伟人都对他有很高评价。
（多媒体呈现）左拉他作品无限丰富多彩精彩绝妙令人叹观止 屠格涅夫他是9世纪末法国坛上“卓越天才”托尔斯泰他说具有“形式美感”和“鲜明爱憎”他所以是天才是因他“不是按照他所希望看到样子而是照事物样子看事物”因而“就能揭发暴露事物而且使得人们爱那值得爱恨那值得恨事物” 恩格斯应该向莫泊桑脱帽致敬（二）了作者 莫泊桑十九世纪下半叶法国杰出批判现实主义作有“短说巨匠”美称。
代表作有长说《漂亮朋友》、短说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。
（多媒体出示作者生。
） 师左拉曾这样评价这位短说王他作品无限丰富多彩 精彩绝妙令人叹观止。
下面就让我们走进体会作品丰富多彩。
（三）速课整体感知 学们说定要出己初、完全属己感受。
生复述课。
生讲人物关系。
出主要表述人物关系语句我心里默念道“这是我叔叔父亲弟弟我亲叔叔”。
指导学生有感情朗这句3出对勒称呼词语。
什么会有这么多不称呼呢？（四）赏课品析人物 勒谜？ 【投影展示】他当初行不正糟蹋钱穷人这是罪恶„„生活困难人人要是逼得父母动老那就是坏蛋就是流氓就是无赖了勒叔叔把己应得部分遗产吃得干二净还占用了我父亲应得那部分 生朗 赏析人物形象 【投影展示】 两年又接到二封信信上说“亲爱菲利普我给你写这封信免得你担心我健康我身体很买卖也明天我就动身到南美做长期旅行也许要几年不给你写信如真不给你写信你也不必担心我发了财就会回哈佛尔我希望期不远那我们就可以起快活地日子了” 生朗 赏析人物形象 【投影展示】船长冷冷地回答说“他是法国老流氓年我美洲碰到他就把他带回祖国据说他哈佛尔还有亲属不他不愿回到他们身边因他欠了他们钱„„” 指导学生“冷冷地”出这句话 赏析人物形象 【投影展示】我看了看他手那是只满是皱纹手我又看了看他脸那是张又老又穷苦脸满脸愁容狼狈不堪我给了他十铜子费他赶紧谢我“上帝保佑我年轻先生” 指导学生动情朗 分析人物形象3结合对开勒次描写总结勒变化。
菲利普夫妇对是什么态呢？从我们会有什么样感悟呢？分析菲利普夫妇形象。
【投影展示】那候只要看见从远方回海船开进港口父亲总要说那句永不变更话“唉如勒竟这只船上那会叫人多么惊喜呀” 品咬嚼从这句话你出了什么信息菲利普真就相信勒会回吗？仅仅是盼望吗？如那“唉”那“竟”再由【投影展示】母亲突然暴怒起说“我就知道这贼是不会有出息早晚会回重新拖累我们„„已够倒霉了要是被那讨饭认出这船上可就热闹了咱们到那头别叫那人挨近我们”尝试着暴怒起出母亲愤怒声地然说说你出了什么？ 【投影展示】我候哈佛尔并不是有钱人也就是刚刚够生活罢了我父亲做着事很晚才从办公室回„„我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦„„ 【投影展示】可是每星期日我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步 仔细些孩子们看看这段描绘情景有什么蹊跷没有？生分析 【投影展示】 父亲突然看见两位先生请两位打扮得很漂亮太太吃牡蛎„„毫无疑义父亲被这种高贵吃法打动了走到我母亲和两位姐姐身边问“你们要不要我请你们吃牡蛎？”„„母亲是很不痛快地说“我怕伤胃你只给孩子们买几了可别太多吃多了要生病”然身对着我又说“至若瑟夫他用不着吃这种东西别把男孩子惯坏了”怎么评价这段菲利普？ 【投影展示】从哲尔赛岛回菲利普生活会发生什么样变化？【投影展示】生 活师学们生活或许比说更要丰富多彩生活知性和可能性要我们调动全部智慧应对勒命运、菲利普命运是如牵动着我们心怀这份牵动就能滋养我们青春情怀积淀我们青春生命智慧这就是魅力。
、体会巧妙构思掌握曲折情节。
3、理说通人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物方法分析人物形象。
、认识主义社会人与人关系是“纯粹金钱关系”。
三、教学步骤（）导入设计我们有很多学是独生子女吗？能告诉我还有哪些学不是？（学生举手示）哪位学愿我们介绍下己兄弟姐妹？（请二位学介绍）你和己兄弟姐妹关系怎样？如有天你和己兄弟姐妹金钱、地位上发生变化你们这种亲情还会保持吗？（根据学生回答加以总结引申）现实生活手足情是否禁得起世俗考验呢？今天我们就了发生法国普通庭普普通通故事体会下人情冷暖和世态炎凉。
（板课题我叔叔勒——莫泊桑）（二）作者介绍 莫泊桑（850893）是法国9世纪半期著名批判现实主义作。
他和俄国契诃夫、美国欧亨利并称世界三短说师。
短短生他写了300多短和6长。
著名有长《她生》、《漂亮朋友》短《项链》、《菲菲姐》、《我叔叔勒》《羊脂球》等。
这些作品都不程地讽刺和揭露了主义罪恶尤其是产阶级思想腐蚀下人们精神堕落。
（三）整体感知课、请学先听课录音然请位学叙述故事情节。
（厌„„盼„„躲）3、说说菲利普夫妇对待勒态什么会发生变化？（因勒济地位发生变化）（四）品细节。
１、浏览全出全人对勒不评价。
说明勒处境不便有不评价。
贫坏蛋、流氓、无赖、分不值 富正直、有良心、心、有办法人、救星贫子、伙、老流氓、贼、讨饭２、提问当他有钱人心情如何？——盼 当他无钱人行如何？——避（板勒穷―――富―――穷 菲利普夫妇撵―――盼―――躲 ３、全出“盼”、“避”主要细节。
如“永不变更话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
（１）别完“盼”细节师问什么他们热切盼望勒归？生回答。
明确因庭生活十分拮据样样都要节省而勒美洲发了财盼望早日归上幸福生活。
（２）完“避”细节师问当真遇见他们反而不认又躲开了日夜盼望勒这是什么原因？学生分组讨论回答。
（说明）回答这问题由学生是初步接触课思考问题或许表面化。
教师进行启发引导学生可能会得出如下分析结。
１、是那女婿造成。
２、是勒人造成。
３、是勒贫穷造成。
如他们有钱就会认下勒。
如他们不是那么面子则结局不会如。
他们头脑只认识钱。
7、是那社会制造成。
主义社会里人与人关系就是金钱关系。
明确直接原因菲利普夫妇只认钱而勒又沦落穷人其根原因是那金钱至上社会制。
拨说明他们希望不是虚幻肥皂泡而已是场欺骗己白日梦。
（五）重研讨、《我叔叔勒》但是对勒却仅有几笔直接描写多是侧面描写而对菲利普夫妇性格刻画用了很多笔墨。
谁是主人公呢？ ★说题《我叔叔勒》勒却是作暗线略写和虚写了他和现。
他出现只是海轮上卖牡蛎那短短瞬。
作者把笔墨凝聚“我”旅游哲尔赛岛海轮上巧遇勒这件事上集表现菲利普夫妇对勒态骤然变化从而刻画出他们贪婪、私、势利性格特征。
②说正是通刻画菲利普夫妇性格特征从而揭示全主题思想——主义社会人与人关系是“纯粹金钱关系”。
、“我”整说是怎样形象？有什么作用？★我对叔叔情主要表现三方面①不受父母影响仔细观察叔叔；②心默念叔叔；③给了叔叔十铜子费。
这默念话“我叔叔父亲弟弟我亲叔叔”从面人物关系看“我叔叔”也就是“父亲弟弟”思没有什么不。
但是从排列）顺序分析作者是很具匠心重复“我叔叔”其却加上“亲”反映了“我”对处贫困勒叔叔深切情和对父母六亲不认困惑、苦闷及不满。
这是句包含讽刺味。
心里话。
形象我是涉世深比较天真单纯、富有情心孩子与父母表现形成了鲜明对比。
作用说“我”作叙事主体贯穿全。
其他人物态和行动都是从“我”眼里看到；对其他人物感受和评述也都是从“我”角表示。
“我”身上寄托着作褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
“我”不是主人公只是以“我”见闻展开情节起着穿针引线作用。
或说是线性人物。
（六）、你看了这“嫌贫爱富”故事以你有什么感受或启发呢？生由发言。
拨１、不要把实现理想寄托别人身上应该通己奋斗努力争取。
２、亲情和金钱上应珍惜亲情淡泊名利。
３、对弱者应多付出爱心情树立正确人生观。
（七）口头表达训练如菲利普夫妇船上发现万富翁勒他们表情将会怎样？他们夫妇将会进行怎样对话？展开想简要回答。
（八）续写《我叔叔勒》 附板设计我叔叔勒 莫泊桑 勒穷―――富―――穷赤裸裸金钱关系 菲利普夫妇撵―――盼―――躲 怎么引导学生通《我叔叔勒》理通人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格写法。
下面是编整理《我叔叔勒》教案欢迎更多相关信息请关相关栏目教学目标、速课初步感知课容。
、赏课品析人物性格特征。
3、用课树立学生正确人生观。
多角理说主题。
教学流程（）导入新课课前多媒体播放歌曲《游子吟》。
师这首歌唱出了流浪外游子辛酸他们是多么渴望这港湾慰藉多么渴望能够迎人生春天我们今天学这课里就有这样外流浪多年游子饱人生沧桑,更可怜是当人遇到他不但不接受他反而视他毒蛇猛兽躲惟恐不及避惟恐不远这什么呢？今天就让我们走进法国作莫泊桑说《我叔叔勒》探究下其原因。
（板课题和作者）（二）了作者莫泊桑十九世纪下半叶法国杰出批判现实主义作有“短说巨匠”美称。
代表作有长说《漂亮朋友》、短说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。
（多媒体出示作者生。
）师左拉曾这样评价这位短说王他作品无限丰富多彩 精彩绝妙令人叹观止。
下面就让我们走进体会作品丰富多彩。
（三）速课整体感知学们说定要出己初、完全属己感受。
请快速默课并随手写下己初感受和疑惑。
、生谈初课感受。
、组合作提出有价值问题教师归纳整理。
（四）赏课品析人物菲利普夫妇、请学们出菲利普夫妇对勒不称呼？、通这些称呼可以看出菲利普夫妇对勒态是怎样？3、请你出课描写菲利普夫妇精彩段落或句子谈谈你对人物理。
例如我母亲也怕起吞吞吐吐说“你疯了既然你知道不是他什么这样胡说八道？”析 通母亲说话动作“吞吞吐吐”和母亲语言可以看出母亲她不愿相信那卖牡蛎就是勒她怕己发财梦会破灭。
、通前面分析我们做到了知人知面又知心哪位学能够全面评价下菲利普夫妇。
（生总结）师菲利普夫妇是可怜但又是可鄙他们虽不是什么奸恶人但他们展示给我们却是人与人冷酷无情金钱关系。
人性完全扭曲他们心天平上金钱要比亲情重要得多。
《板》若瑟夫、你认若瑟夫是怎样人？结合课容谈谈你理。
、假如你是若瑟夫当你面对嫌贫爱富、冷酷无情父母和穷苦落魄、狼狈不堪叔叔终勇敢说出了己想说话你会对他们说些什么？（五）用创新拓展迁移、瑟夫成长程有没有受到父母和社会影响呢我们再看看选进教材候被删了开头和结尾。
你认该不该删？（多媒体出示被删了开头和结尾）原开头是白胡子穷老头儿向我们乞讨钱我伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎银币。
我觉得很奇怪他是对我说这穷汉使我回想起桩故事这故事我直记着不忘我这就讲给听。
事情是这样……原结尾是我再也没有见我父亲弟弟。
以还会看见我有候要拿五法郎银币给要饭其缘故就。
（生畅所欲言）师作者若瑟夫身上寄寓着他对亲情呼唤对人性召唤也寄寓着作者伟人道主义情怀这让我们看到社会黑暗、感到人际关系冷酷更看到、感受到种人性深处洁白和温暖。
、像面镜子折射出了当社会人们人生观。
面对金钱面对亲人贫穷与富有学们我们应该怎样选择？（六）课堂总结师希望学们把己对人然、朴素、真诚爱和情保留灵魂深处不要被现实金钱关系所异化因只有这样心灵才是人类健全、美心灵。
也希望爱心能够永远成冬日里灿烂阳光能够跨越空超越金钱温暖他人心。
让我们共深情呼唤勒叔叔回吧我叔叔勒鲁教版初语八年级下册十三课 亭口学 王进忠教学目标 梳理曲折情节揣摩精妙构思。
3体会主义社会人与人赤裸裸金钱关系。
教学重难从多方面刻画人物形象以展现人物心世界方法； 课安排课 教学步骤、情景导入亲情是人世美种情感。
诗人说亲情是首恬静田诗；画说亲情是幅淡雅山水画；音乐说亲情是首优美轻音乐。
但是亲情也受着考验金钱、荣誉、利益面前我们是否依然能够守护亲情关爱亲情呢？今天让我们走进法国作莫泊桑说〈〈我叔叔勒〉〉共探讨这话题。
师出示幻灯学习目标 师出示幻灯作者介绍。
二、速课梳理情节、请学们先速课生新词。
思考屏幕上问题。
师出示幻灯生正音。
师指名学生认强调重。
、体裁是什么？（生说）说三要素有哪些？（生人物、故事情节和环境）下面请学们根据刚才所课归纳故事情节。
生思考回答。
师出示幻灯用四幅图片引导学生归纳明确盼勒 （开端）赞勒 （发展）骂勒 （高潮）躲勒 （结局）。
3通对情节把握师出示上富弟弟是心人 满心欢喜盼盼盼让学生对出下。
从而初步明确主题。
三、研课分析人物——人物形象我见、说是以塑造人物形象心环境和故事情节都是塑造人物请学们思考我感兴趣人 b我眼菲利普夫妇 我眼若瑟夫 我感兴趣细节描写 生讨论回答。
师出示幻灯归纳结菲利普夫妇私、势利、冷酷无情、满脑子都是钱 不菲利普——遇事慌张、没主见克拉丽丝——有心计、沉着镇定 若瑟夫善良、富有情心 勒早行不正、糟蹋钱 正直、有良心 晚食其力不拖累别人细节描写如父亲神态、我心理描写 对勒称呼 两处景物描写 生活拮据父亲啰嗦打探……、主旨是什么？生思考回答师出示幻灯主题是主义社会人与人关系是赤裸裸金钱关系四、作业 请仿写片段 假设情景、菲利普夫妇 游轮上巧遇发了财勒。
《我叔叔勒》教学设计课教学拟以从分析情节人手把握人物形象领会作品丰富蕴。
力创设情境充分调动学生主性和积极性用现代人思想观念创新、多元评价作品主题领会其匠心独运艺术构思。
评价认识提高学生道德水准。
【教学目标】 （）知识与能力 、理、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
、把握说人物形象及其作用学习细致地描写人物心世界对人物作性化描写方法。
（二）程与方法l、诵法莫泊桑说语言简洁明快幽默机智。
课技巧运用上很出色如人物心理描写、悬念运用、情节安排等方面。
指导学生表情朗或分角色朗整体把握基础上分析人物语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格。
课堂教学以朗揣摩主。
、探究讨论法这说蕴很丰富组织课堂教学程应创设情境激活学生思维主动质疑问难合作探究以释疑培养说能力。
如从情节分析人手探讨作品主题。
3、续写法把握原作主题抓住人物性格特基础上进行流畅然结局续写以深层揣摩课立和波澜起伏情节铺叙。
（三）情感态价值观 认识主义社会人与人赤裸裸金钱关系提高道德观念。
【教学程】 课 、导语设计 法国说巴尔扎克《高老头》说“没有讽刺作能写尽金银珠宝底下丑恶。
”确。
金钱能够影响到人与人关系这不仅、国外即使我们现实生活这也是深刻社会问题。
关金钱对主义社会人际关系影响马克思、恩格斯曾有精彩论述。
投影马克思、恩格斯说“产阶级撕下了罩庭关系上温情脉脉面纱把这种关系变成了纯粹金钱关系。
„„它使人和人除了赤裸裸利害关系除了冷酷无情现金交易就再没有别系了。
” 马克思说“货币能使各种冰炭难容人亲密起迫使势不两立人相亲吻。
”由我们可以看出主义社会维系人与人关系便是纯粹金钱。
金钱能使冰炭难容、势不两立人亲密起样也能使亲密无人形陌路。
法国优秀短说巨匠莫泊桑以他卓有成就说对作了准确犀利阐释。
今天我们起走进他说体会人情冷暖和世态炎凉。
(板题、作者) (导入朋友们今天我们起学习法国作莫泊(b)桑短说《我叔()叔勒》起感受说人物酸甜苦辣起聆听人物心深处心灵音。
细细品位相信我们会有新发现、新感悟。
) 二、作者简介 莫泊桑（850893）是法国9世纪半期著名批判现实主义作。
他和俄国契诃夫、美国欧亨利并称世界三短说师。
短短生他写了300多短和6长。
著名有长《生》、《漂亮朋友》短《项链》、《菲菲姐》、《我叔叔勒》《羊脂球》等。
这些作品都不程地讽刺和揭露了主义罪恶尤其是产阶级思想腐蚀下人们精神堕落。
、学生默全初步感知说容。
先看题目我叔叔是对勒——称(g)呼那么我们先从称呼入手请学们快速跳课出菲利普夫妇对勒用了哪些不称呼？想想是什么情况下说。
勾画并疏疑难词。
（）词投影 拮据(éū)手头紧济境况不。
阔绰(ò)排场生活奢侈。
诧异(à)觉得十分奇怪。
褴褛(álǚ)(衣)破烂。
栈桥(zà) 牡蛎(ì) 张皇惊慌慌张。
煞白(à)由恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白没有血色。
与日俱增随着推移而不断增长。
十拿九稳喻很有把握也说十拿九准。
（）请学生回答菲利普夫妇对勒用了哪些不称呼根据学生回答教师板 坏蛋、流氓、无赖。
正直人、有良心人、心、有办法人。
子、伙、老流氓、贼、讨饭。
（3）请学说说这些称呼分别是什么情况下说？他们对勒又采取了什么样态？ 明确（挥霍无）没钱、占钱（贫）„„骂、赶（恐怖） （商发财）有钱、赔钱（富）„„盼、赞（希望） （穷困潦倒）没钱（贫） „„骂、避（恐怖） （）结故事情节 赶勒 盼勒 见勒 躲勒 （5）分析“变”与“不变” 变是（）勒济地位发生变化。
从这样变化看是什么左右着菲利普夫妇态？由可看出菲利普夫妇怎样思想观念？ 明确金钱；金钱至上（认钱不认人）观念这是不变 （6）提示主题 由可看出主义社会里人与人是种什么关系？——赤裸裸金钱关系 （7）结 勒年轻是浪荡子。
他把己所得遗产花光了又花了哥哥菲利普些钱因而被里人看不起甚至视全“恐怖”。
终他被送到美洲。
据说他那里作生赚了钱并且给菲利普夫妇信说打算发了财回法国跟哥哥住。
是哥哥、嫂子把他看作全“希望”和“福音”。
这人盼勒盼了十年希望与日俱增甚至脑海出现了幻觉明明远天边却如近眼前把骨肉胞当成摇钱树了用勒钱订了上千种计划。
但是勒美洲阔了阵重又潦倒落魄下沦落成穷光蛋被法国船长带回船上摆摊靠卖牡蛎日子船上朝相逢看到期望富翁变成了穷水手勒他们失望沮丧是根生相逢就是不相认骨肉兄弟如陌生路人前构成了鲜明对比。
这真是 十年思盼天涯海角胞似摇钱树 朝相逢近咫尺骨肉恰如陌路人 （可以让学生试拟横批加深对主题理。
参考人不如钱／金钱至上／世态炎凉） 四、布置作业 二课 、复习提问 说主题是什么？ 二、深入探究——“人物形象” 、刻画了哪几人物？ 、精课高潮部分出能表现菲利普夫妇性格句子加以体会。
重下面句子 （）“毫无疑义„„别把男孩子惯坏了。
” 明确“被打动”“迟疑不”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把„„惯坏了”等处描写共表现了菲利普夫妇爱虚荣不处是菲利普想摆阔绰附庸风雅；而太太明知“怕花钱”却用“伤胃”词掩盖己面子。
（）“我父亲突然像不安起„„向我们走。
” 明确“向旁边走”而不是“直接向我们走”说明他要躲开勒眼睛。
“瞪着眼看”是怕女儿女婿发现这密。
这些细致动作描写微妙地表现出父亲“不安”心理。
（3）“父亲客客气气地和船长搭上话„„知道儿这伙底细吗？” 明确这里“面„„面„„”“”“随即”“”系列行动和语言描写把将要问事直绕到才提出那种既生怕露了马脚又要摆出付假绅士臭架子性格写得淋漓尽致。
（）这部分有关父亲表情、语言描写还有（请画出）“他脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不样”“低声„„说„„”“脸色早已煞白两眼呆直哑着嗓子说„„”“神色张皇”“结结巴巴地说„„”“神色很狼狈低声嘟哝着„„” 明确这些表情、语言描写反映了菲利普确认是勒从“神色不安”到脸色“苍白”、“煞白”两眼从“不寻常”到“呆直”说话哑着嗓子又结结巴巴又嘟哝特别是听了船长话那段丧魂失魄独白活现出从热切盼望到突然跌入绝望狼狈相暴露其性格虚伪。
（5）这部分关母亲表情、语言、心理描写（“怕起”“吞吞吐吐”“哆嗦”）。
明确这些描写反映了她由希望到失望狼狈心理这与菲利普是共；但她“突然暴怒”是旧怨新恨发泄“很快地说”“马上回答”又反映出精明老练能沉着应变其性格冷酷到了极。
这又是与菲利普不地方。
3、结人物思想性格 （）上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特？ 明确爱慕虚荣私虚伪势利贪婪冷酷无情。
（）菲利普夫妇性上有什么差异？什么要写出这种差异？ 明确菲利普爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更冷酷无情断精明、泼辣。
虽然他们都是主义金钱交易腐蚀下心灵丑恶、精神堕落代表但又有各不性特。
只有描写出这鲜明、活生生性才能更真实可信更集、更有代表性地从不角反映共质。
、菲利普夫妇对己弟弟是这样态那他们儿子——“我”（若瑟夫）对叔叔是什么态呢？默部分思考这问题。
明确情。
从哪些方面可以看出呢？ 明确①不受父母影响仔细观察叔叔；②心默念叔叔（心理描写）；③给了叔叔十铜子费（行）。
”“亲”强调了什么关系？这表现“我”什么心理?（血缘关系；对勒叔叔情对父母冷酷做法不满。
） 从这些描写你可以看出“我”——若瑟夫具有什么样性格特征？ 明确“我”是涉世深（没有受到社会影响）比较天真单纯、富有情心孩子。
5、研讨课主人公是谁。
这说题目是《我叔叔勒》但是对勒却仅有几笔直接描写多是侧面描写而对菲利普夫妇性格刻画用了很多笔墨。
略写和虚写了他和现。
他出现只是海轮上卖牡蛎那短短瞬。
作者把笔墨凝聚“我”旅游哲尔赛岛海轮上巧遇勒这件事上集表现菲利普夫妇对勒态骤然变化上从而刻画出他们贪婪、私、势利性格特征。
［说明］说“我”作叙事主体贯穿全。
其他人物态和行动都是从“我”眼里看到；对其他人物感受和评述也都是从“我”角表示。
“我”身上寄托着作褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
6、探讨两处环境描写作用 ①0然段用景物描写烘托人物初次出外旅游欢快心情。
三、做想象性口头作。
、由教师提供下面段情境学生口头续写。
游船翡翠般海上继续向哲尔赛岛前进。
„„ 父亲急忙向我们跑。
“克拉丽丝？克拉丽丝”他眼睛里放着光脸涨得红红像熟透苹。
“快看啊。
那吃牡蛎极有风先生怎么那么像勒他身旁还有位高贵妇人呢”显然是由狂喜父亲抑制不住激动声说道。
“是吗？太了上帝保佑可把他盼回了”母亲不知用什么语言表达她与丈夫情心情。
“快快„„看看咱们亲弟弟„„” 、假设破了产又重新穷困潦倒勒到菲利普门上将是怎样种情景。
口头叙述适当描绘。
［说明］这练习易培养学生创作性思维也易激发其兴趣口头表达能力也得到了训练。
了让更多学生有练习机会可采用组形式先说（四人左右组）再推选说得三四位学全班说。
条件允许也可以直接班上说。
以上两练习酌情任选。
四、课堂结 学们课以勒遭遇引线精彩情节发展犹如把利剑劈出了病态社会人性扭曲。
济世界金钱关系把勒推入了人生悲剧使菲利普夫妇淡漠了爱心和情变得庸俗、狭隘和私。
观照生活思人生我们到了健全、美心灵答案。
五、布置作业 将口头作写成面作。
教材分析莫泊桑说特别是短说艺术手法上造诣很深。
他作品题材丰富多彩行波澜起伏故事情节巧妙曲折用洗练笔墨揭示人物心世界人物形象鲜明生动。
发表883年《我叔叔勒》就是体现他艺术风格、特色和功力佳作。
说通菲利普夫妇对其弟弟勒态前变化清晰生动地勾勒出幅9世纪半叶法国市民生活剪影。
菲利普夫妇无义寡情是通少年若瑟夫视角表现其也包含了若瑟夫对人生、社会认识。
力创设情境充分调动学生主性和积极性用现代人思想观念创新、多元评价作品主题领会其匠心独运艺术构思。
评价认识提高学生道德水准。
教学目标知识与能力、把握说人物形象及其作用学习细致地描写人物心世界对人物作性化描写方法。
、品评说语言提高实际语言运用能力。
程与方法l、诵法莫泊桑说语言简洁明快幽默机智。
课技巧运用上很出色如人物心理描写、悬念运用、情节安排等方面。
指导学生表情朗或分角色朗整体把握基础上分析人物语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格。
课堂教学以朗揣摩主。
、探究讨论法这说蕴很丰富组织课堂教学程应创设情境激活学生思维主动质疑问难合作探究以释疑培养说能力。
情感态价值观认识主义社会人与人赤裸裸金钱关系提高道德观念。
教学难理课丰富蕴。
课安排 课 教学程、激情导入学们前几年街巷流行着首《流浪歌》想听吗？ （播放歌曲）歌听完了可愁苦、孤独浪子形象却留了我们脑海让我们不由得产生怜悯情是啊是温馨港湾流浪心多么渴望这港湾慰藉啊可有这样浪子外流浪多年当人遇到他不但不接受他反而还骂他什么原因呢？想不想了这故事？这故事说它远它发生遥远 9 世纪欧洲说它近它就我们眼前请打开课这故事名叫《我叔叔勒》。
二、检预习１．准生音。
（幻灯片出示生） ２．作者介绍莫泊桑（850—893）是法国9世纪半期著名批判现实主义作。
880年完成了《羊脂球》创作轰动了法国坛。
以离职从事专门学创作。
0年他写了情况300多短和6长其许多作品流传久远尤其是短说使他成代短说巨匠。
长有《生》、《漂亮朋友》等短有《菲菲姐》、《项链》、《我叔叔勒》等。
这些作品都不程讽刺和揭露了主义罪恶尤其是产阶级思想腐蚀下人们精神堕落。
３．与说有关学常识。
（幻灯片出示题目）三、研细节——“称呼”１、请学们课出课人物是怎么评价勒包括怎么称呼他怎么说他？ 学生教师板 全唯希望全恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直人、有良心人 心勒、有办法人 这伙这贼、这流氓我叔叔,父亲弟弟,我亲叔叔 ２、学生讨论请学致分分类说说这些称呼是什么情况下说？他们对勒又采取了什么样态？按顺序。
３、明确占钱——赶 赔钱——盼有钱——赞 没钱——躲 ４、教师结情节。
盼勒——赞勒——见勒——躲勒副对概括两部分容十年思盼天涯咫尺胞似摇钱树;朝相逢咫尺天涯骨肉恰如陌路人。
这人盼勒盼了十年希望与日俱增甚至脑海出现了幻觉明明远天边却如近眼前把骨肉胞当成摇钱树了用勒钱订了上千种计划。
朝相逢期望富翁变成了穷水手勒他们失望沮丧是根生相逢就是不相认骨肉兄弟如陌生路人前构成了鲜明对比这切因什么？这幅对少了横批。
请学们拟。
（出示对） ５、学生试拟横批明确主题。
参考人不如钱／金钱至上／世态炎凉四、深入探究——“人物形象”１、教师提问前面评价分别是谁说？分别反映了人物怎样性格？ 下面细节描写①开头写了菲利普境不接着写勒而是写他们星期天到海边栈桥散步习惯写父亲永不变更话。
②我母亲也怕起了吞吞吐吐地说“你疯了!既然你知道不是他什么这样胡说八道?” 母亲回了。
我看出她哆嗦。
她很快地说“我想就是他。
跟船长打听下吧。
„„”③母亲突然暴怒起说“我就知道这贼是不会有出息早晚会回重新拖累我们。
”这默念三句话思有什么异?什么重复写?这表现“我”什么心理? ２、学生明确“我”、菲利普、菲利普夫人等人语言各有特色通人物语言分析让学生明确 菲利普是型市民形象他虚荣、势利、私、贪婪、冷酷有着副可怜又可鄙拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫样市民阶层共性外还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
3、表情诵这些语句。
４、从以上分析可以看出菲利普夫妇对勒态发生了很变化造成他们态多变原因是什么？菲利普夫妇对勒变变态有什么不变东西？分析菲利普夫妇性格特征？五、拓展延伸——金钱观、你如何看待几人物？这说使我们走进了9世纪法国社会体验当法国平民姓酸甜苦辣。
说描写是普通市民庭日常生活生动勾勒出了幅9世纪半叶法国市民剪影。
菲利普夫妇虚荣、势利、私、贪婪勒身世浮沉像面镜子折射出了当社会道德观念和价值标准。
3、探究主题。
他们不是什么奸恶对亲兄弟勒应该是相助和和睦睦共渡难关才对。
但他们展示给人们只是人与人冷酷无情金钱关系。
请学们想想形成这种思想根原因是什么？主题是什么？五、课堂结学们课以勒遭遇引线精彩情节发展犹如把利剑劈出了病态社会人性扭曲。
济世界金钱关系把勒推入了人生悲剧使菲利普夫妇淡漠了爱心和情变得庸俗、狭隘和私。
请思考下作者写作目是什么？明确揭露主义制下人与人赤裸裸金钱关系寄予作者美愿望希望人与人多份关爱多份温情。
结束语与勒相比我们是幸运我们生活社会主义庭人与人充满了和谐充满了关爱让我们共沐浴爱阳光呼吁爱春风吹遍全世界温暖全人类《我叔叔勒》学案学习目标、学习巧妙构思、曲折情节。
3、认识主义社会以金钱心人与人关系批判极端利已主义人生观。
学习重学习通人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征写法。
学法指导充分课基础上出说重要人物分析其性格再归纳主题。
拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ）．．．．．．．．别墅（ ）皱纹（ ）褴褛（ ） 阔绰（ ）女婿（ ） 嘟哝（ ）．．．．．．．．3、问题与思考①菲利普夫妇对勒称呼词语有哪些变化？什么会有这样变化？②请你用类似“盼勒”这样三短语概括这说主要情节。
二、感知体验（）感知人物、说有哪些人物？他们彼是什么关系？谁是主要人物？（二）感知容5、用句话概括说主要容。
（三）感知情节6、按故事开端、发展、高潮、结局四部分给出四标题。
7、线是什么？三、形象赏析（四）形象分析8、我认菲利普夫妇是 人。
我认勒是 人。
我认“我”是 人。
（五）语言赏析9、“勒都认分不值勒下子成了正直人 有良心人。
”把这句话里“下子” 改“其实”不？0、“这封信成了我们里福音有机会就要拿出念见人就拿出给他看。
”删除这句话可以吗？、“对勒叔叔回国这桩十拿九稳事还拟写了上千种计划甚至计划到要用这位叔叔钱置所别墅。
”把这句话改“对勒叔叔回国事还拟写了些计划甚至计划到要用这位叔叔钱买处住所。
” 可以吗？、我看了看他手那是只满是皱痕水手手。
我又看了看他脸那是张又老又穷苦脸满脸愁容狼狈不堪。
”对该句子分析正确项是（ ）、我心里默默地责备勒认这叔叔不可原谅。
B、我虽然年青但因受父母影响不愿与亲叔叔相认。
、我对勒充满情心但碍父母关系不敢上前相认。
、我虽然知道这水手就是己亲叔叔但因他穷困潦倒故不想相认。
四、主题探究（六）探讨主题3、通以上分析你认作者想表现怎样主题？五、拓展延伸（七）体验金钱、先填空再续写句子。
金钱买得到房屋但买不到温暖；买得到珠宝但买不到 ；买得到化妆品但买不到 ；买得到纸笔但买不到 ；买得到药物但买不到 ；买得到朋友但买不到 ；。
《我叔叔勒》教学思路、设计荷城初陆叶教学说明《我叔叔勒》这说反映主题是主义社会人与人赤裸裸金钱关系。
勒从无赖、败子变成力更生、有尊有责任人这是值得肯定值得学习；而菲利普夫妇冷酷无情、金钱至上背也有着他们生存压力、生活无奈、精神痛苦。
怎样引导学生立足分析懂得不能简单地评判任何人或者任何种人生就是这节课重难。
教学程分八环节导入；二初步感知鼓励学生通菲利普夫妇对勒称呼反复变化说出己感受。
三插入作者简介和评价向新视角。
五完成勒分析完毕抛出问题如是你船上遇见了勒你会怎样选择？入菲利普夫妇人物分析。
六思考生活。
七教师结。
八作业。
教学目标 课基础上带领学生立足通朗和咬嚼方法从另角重新审视勒和菲利普夫妇人物形象让学生从说获得对人生人情更加深刻体验。
教学程 导入二课件展示我心里默念道“这是我叔叔父亲弟弟我亲叔叔。
”（指导学生反复朗回到全出对勒其他不称呼。
名）三结合预习回顾课看着这些称呼谈谈你感受。
（名） 四老师简单说投影展示作者简介和评价入新视角。
五破勒人物形象。
课展示勒人生起学生评价。
六重研二封信引导学生从信出勒改变鼓励学生胆发言说说己出了怎样勒。
七继续投影老船长说话从尊、责任心方面引导学生认识发生了重改变勒。
八接着再投影片段我看了看他手那是只满是皱纹水手手。
我又看了看他脸那是张又老又穷苦脸满脸愁容狼狈不堪我给了他0铜子费。
他赶紧谢我"上帝保佑我年轻先生"（指导学生动情朗这片段提问学生你又出了怎样勒引导学生从力更生劳动者方面认识全新勒。
）九抛出问题如是你船上遇到这样勒你会如何选择？提问学生老师入菲利普夫妇形象分析。
十投影展示菲利普重复十年话“唉如勒竟这只船上那会叫人多么惊喜呀”（师引导学生特别“唉”和“竟”反复、比较出菲利普心对勒是否发财怀疑。
）十再看看菲利普夫人表现“我就知道这贼是不会有出息早晚会回重新拖累我们”。
（反复引导学生出菲利普夫人暴怒出她心密“我知道”比较“我就知道”）十二深挖掘既然菲利普夫妇对真相都有所察觉什么就没有勇气面对这虚假发财梦呢？投影展示菲利普夫妇起二然段。
贫穷、拮据、精打细算、捉襟见肘生活这种痛苦生活太久太久了他们心是无比向往着另种生活啊是与贫穷对立、是体面、幸福、高贵上层生活啊。
根据投影展示菲利普船上被吃牡蛎高贵吃法打动虽然远远超出庭预算他还是坚持母亲特别不痛快。
（提问引导）十三教师结生活就是这样艰难和残酷每种人生都有他迫不得已开始候我们都认菲利普夫妇冷漠无情、私利、金钱至上其实这些背也有着他们生存压力生活无奈精神痛苦啊。
十四投影展示删开头和结尾鼓励学生发言从你又出了什么？提问引导。
是这苦难人还有许许多多天使给我们带温暖、带光明、带希望。
作品总是能够刺激我们思考人生思考生活思考命运。
《我叔叔勒》。
作者寄寓若瑟夫身上对亲情呼唤对人性呼唤犹如冬日里阳光温暖人心灵；又如黑夜灯塔照亮人灵魂。
让我们再次朗若瑟夫对勒叔叔呼唤结束这课学习投影展示引导学生反复动情朗诵。
《我叔叔勒》教学设计[教学目标] 知识与能力 () 结合课了说“开端”“发展”“高潮”“结局”情节结构。
() 把握说人物形象及其作用。
(3) 理说表现主题思想。
()分析情节,体会说精妙艺术结构。
情感、态与价值观 () 理说深刻主题。
() 对“金钱关系”有正确认识和评价。
[教学重难]教学重通语言行动表情揭示人物心理,刻画人物性格写法。
教学难说主人公确立及“我”说作用。
[ 教学 手段] 以学生主体以教师主导结合多媒体电教设备辅助教学。
[教学程] 创设情境 导入新课(多媒体播放歌曲>) 导语应该熟悉这首曾风靡歌曲>吧每流浪外人是多么渴望回到和亲人团聚,那种亲人团聚场面又是多么温馨啊!可是有这么人,流浪外却又不能和亲人团聚,到乡亲人却不敢与他相见,他就是法国作莫泊桑笔下勒。
板(投影)我叔叔勒 二 感知整体把握多媒体出示节课学习目标（）通人物语言、行动、表情揭示人物心理刻画人物性格写法。
（）曲折情节深刻主题。
作者介绍（多媒体出示幻灯片） 莫泊桑居伊·德·莫泊桑（850893）十九世纪下半叶法国杰 出批判现实主义作代表作有长说《漂亮朋友》、短说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。
3词积累（）生（多媒体出示幻灯片） 掌握下列音和形 拮é据ū栈zà桥撬qà开诧à异牡ǔ蛎lì褴lá褛lǚ （）释义（多媒体出示幻灯片）拮据手头紧济境况不。
阔绰排场生活奢侈。
诧异觉得十分奇怪。
褴褛（衣）破烂。
张皇惊慌慌张。
与日俱增随着推移而不断增长。
十拿九稳比喻很有把握也说十拿九准。
三 合作交流 探究检预习情况理清课情节结构。
[学生活动]学生由课,划分全结构,把全按照说情节结构划分成“开端”“发展”“高潮”“结局”四部分教师板故事开端（——段）盼勒故事发展（5——9段）赞勒故事高潮（0——7段）见勒故事结局（8——9段）躲勒讨论释[学生活动]组讨论教师提出思考题推荐代表发言。
(多媒体投影出示思考题) ()[学生活动]试着结合有关词语说说勒是怎样人勒年轻是浪荡子,是哥嫂心目流氓坏蛋,是全人恐怖,终被打发到美洲,据说那里发了财,信说要赔偿哥哥损失,并回法国和哥哥起快活日子是,他下子成了全希望和福音但是,勒美洲阔了阵子,重又沦落成穷光蛋,船上靠卖牡蛎日子,跟讨饭差不多,又重新成哥嫂恐怖,终被弃外(教师部分指导学生认真课,归纳勒简历从勒入手理全) ()[学生活动]菲利普什么盼望勒回? 菲利普是公员,人生活十分拮据,甚至连女儿都嫁不出但是,这发了财心勒旦回,境况就不了菲利普朝思暮想盼望勒回,并对这桩十拿九稳事拟定了上千种计划,我姐姐也因这福音定了婚(3)[学生活动]说结局是菲利普躲开了日夜盼望勒,这是什么原因? 直接原因是菲利普夫妇只认识钱和勒沦穷人,根原因是那金钱至上社会制3探究说主题[学生活动]讨论这揭示了怎样主题? 说以菲利普夫妇因勒贫富而前变化态,组成令人惊叹情节波澜,表现世态炎凉通神情,动作,语言描写,形象表现了他们嫌贫爱富,虚伪私灵魂,从而展现了金钱社会种人与人冷酷关系研说高潮部分()[学生活动]出描写父亲语言,动作,神情语句,分析这情节父亲表现() [学生活动]出描写母亲语言,动作,神情语句,分析这情节母亲表现(3)[学生活动]上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特? 爱慕虚荣,私虚伪,势力贪婪,冷酷无情四课堂结拓展延伸 [教师结]构思巧妙,主题深刻说虽然很少直接描写勒命运,但却无处没有勒影子由勒,全生活拮据;由勒,日夜盼望归;由勒,促成了二姐婚事;由勒,希望成泡影;由勒,躲惟恐不及这样巧妙构思,有力突出了菲利普夫妇对待亲兄弟勒态完全取金钱,从而突出了主题,给人以强烈感受[拓展延伸]课堂练习口头作如菲利普夫妇船上发现位万富翁像勒他们表情将会怎样？他们夫妇将进行怎样对话？请你抓住人物特征口述段再次出人结局。
[板设计]我叔叔勒(莫泊桑) 故事开端（——段）盼勒故事发展（5——9段）赞勒 故事高潮（0——7段）见勒 故事结局（8——9段）躲勒主题体现了主义社会赤裸裸金钱关系 《我叔叔勒》教学设计课 （）明确目标 ．理全容理主题思想；．了刻画人物性格主要方法。
（二）整体感知 ．课（教师或播放录音）。
提出听课思考题。
（投影仪打出）①勒是怎样人？ ②菲利普夫妇什么盼望勒回？ ③说结局是菲利普夫妇人躲开了日夜盼望勒。
教师学生回答基础上明确。
勒是怎样人？ 勒年轻是浪荡子。
他把己所得遗产花光了又花了哥哥菲利普些钱因而被视全“恐怖”。
终他被送到美洲。
据说他那里做了生赚了钱并给菲利普夫妇信说打算发了财回法国跟哥哥住。
是又被哥哥看作全“希望和福音”但勒美洲阔了阵重又潦倒沦落成穷光蛋被法国船长带回船上摆摊靠卖牡蛎日子他又重新被哥哥弃门外。
（这问题主要考学生归纳能力）菲利普夫妇什么盼望勒回？菲利普是公员人生活十分拮据不仅“样样都要节省”甚至连女儿都嫁不出。
但是他们知道以前被视“全恐怖”勒美洲发了财并准备回到故乡和哥哥“起快活日子”。
是菲利普朝思暮想眼巴巴地盼望勒归并对“这桩十拿九稳事”“拟定了上千种计划甚至计划要用这位叔叔钱置所别墅”“我”二姐也因这“福音”订了婚。
这是什么原因。
根原因金钱至上社会制。
．这说揭示了怎样主题思想？ 作者通描述菲利普夫妇对待亲兄弟勒前截然不态艺术地揭示了主义社会人与人关系是“纯粹金钱关系”主题思想。
讨论并归纳作者主要通对人物表情、动作、言谈描写揭示人物心世界刻画人物性格。
以菲利普例如作品写他发现卖牡蛎老水手很像勒他“突然像不安起”“脸色十分苍白两眼也跟寻常不样”这是遭到突如其打击心充满了恐惧感情。
当他从船长处证实老水手确是勒他脸色早已煞白两眼呆直”可见这打击是何等沉重。
当他回到妻子身旁“神色张惶”说话“结结巴巴”低声嘟哝着“出乱子了”这表现出他心极恐怖仿佛难即将临头慌乱到了极。
（四）总结、扩展．从菲利普夫妇对勒态前变化可以看出他们怎样性格特征？ 讨论并归纳私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷 ．试举例谈谈情节曲折构思巧妙有些情节既外双情理。
参考（）勒南美发了财了十多年富翁勒竟下子变成了穷水手。
确实出人。
可又清理因主义社会是尔虞我诈社会这能被哥哥“打发”反“赚了钱”勒主义激烈竞争是无法掌握己命运。
（）菲利普与勒条船上相遇也是既出乎又情理。
由勒穷困潦倒年老而流落异乡被船长带回却又无脸回只栖身船上；二姐婚礼全到穷人理想哲尔赛岛旅游这就必须乘船。
船上作者又设计了“吃牡蛎”情节这样菲利普就合乎情理地与卖牡蛎勒条船上相遇了。
二课 （）明确目标．知识教学 研讨课主人公是谁？．能力训练 说另拟结局作口头练习。
（二）整体感知 作品写到了几各具性人物究竟谁是作品主人公？节课可以通这问题讨论加深对说体裁特认识。
（三）教学程 ．课标题是《我叔叔勒》这是偏正短语它心词是“叔叔勒”那么说主人公是勒对吗？ 不是 ．可勒叔叔这人物却贯穿了课始终课怎么不是主人公呢？ 讨论并归纳判定作品某人物是不是主人公关键看这人物形象是否体现了作者创作图和作品所要表现主题思想。
说故事情节虽然都是紧紧地围绕勒命运展开但是勒只是说线性人物作者设置他是了组织材结构故事推动情节发展并不是靠他揭示主题。
3．什么人物位置和作用重要呢？是“我”么？ 讨论并归纳“我”仅仅充当了作者代言人虽“我”从头到尾出现整故事是由“我”所见、所闻、所做、所思而构成但那只是了使作品有更客观叙述角。
．那么主人公是谁呢？ 讨论并归纳作者把笔墨凝聚“我”旅游哲尔塞岛海轮上巧遇勒这事上集表现菲利普夫妇对勒态骤然变化上从而刻画菲利普夫妇性格特征揭示全主题思想因主人公是菲利普夫妇。
（四）总结、扩展 做想像性口头作。
假设破了产双重新穷困潦倒勒到菲利普门上将是怎样种情景。
口头叙述适当描绘。
（可采用组形式先说四人左右组再推荐说得学全班说。
）（五）布置作业 ．将口头作写成面作；．完成课思考题四、五。
教学设计示例课 （）明确目标 ．理全容理主题思想；．了刻画人物性格主要方法。
（二）整体感知 ．课（教师或播放录音）。
提出听课思考题。
（投影仪打出）①勒是怎样人？ ②菲利普夫妇什么盼望勒回？ ③说结局是菲利普夫妇人躲开了日夜盼望勒。
教师学生回答基础上明确。
勒是怎样人？ 勒年轻是浪荡子。
他把己所得遗产花光了又花了哥哥菲利普些钱因而被视全“恐怖”。
终他被送到美洲。
据说他那里做了生赚了钱并给菲利普夫妇信说打算发了财回法国跟哥哥住。
是又被哥哥看作全“希望和福音”但勒美洲阔了阵重又潦倒沦落成穷光蛋被法国船长带回船上摆摊靠卖牡蛎日子他又重新被哥哥弃门外。
（这问题主要考学生归纳能力）菲利普夫妇什么盼望勒回？菲利普是公员人生活十分拮据不仅“样样都要节省”甚至连女儿都嫁不出。
但是他们知道以前被视“全恐怖”勒美洲发了财并准备回到故乡和哥哥“起快活日子”。
是菲利普朝思暮想眼巴巴地盼望勒归并对“这桩十拿九稳事”“拟定了上千种计划甚至计划要用这位叔叔钱置所别墅”“我”二姐也因这“福音”订了婚。
这是什么原因。
根原因金钱至上社会制。
．这说揭示了怎样主题思想？ 作者通描述菲利普夫妇对待亲兄弟勒前截然不态艺术地揭示了主义社会人与人关系是“纯粹金钱关系”主题思想。
讨论并归纳作者主要通对人物表情、动作、言谈描写揭示人物心世界刻画人物性格。
以菲利普例如作品写他发现卖牡蛎老水手很像勒他“突然像不安起”“脸色十分苍白两眼也跟寻常不样”这是遭到突如其打击心充满了恐惧感情。
当他从船长处证实老水手确是勒他脸色早已煞白两眼呆直”可见这打击是何等沉重。
当他回到妻子身旁“神色张惶”说话“结结巴巴”低声嘟哝着“出乱子了”这表现出他心极恐怖仿佛难即将临头慌乱到了极。
（四）总结、扩展 ．从菲利普夫妇对勒态前变化可以看出他们怎样性格特征？讨论并归纳私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷．试举例谈谈情节曲折构思巧妙有些情节既外双情理。
参考（）勒南美发了财了十多年富翁勒竟下子变成了穷水手。
确实出人。
可又清理因主义社会是尔虞我诈社会这能被哥哥“打发”反“赚了钱”勒主义激烈竞争是无法掌握己命运。
（）菲利普与勒条船上相遇也是既出乎又情理。
由勒穷困潦倒年老而流落异乡被船长带回却又无脸回只栖身船上；二姐婚礼全到穷人理想哲尔赛岛旅游这就必须乘船。
船上作者又设计了“吃牡蛎”情节这样菲利普就合乎情理地与卖牡蛎勒条船上相遇了。
二课 （）明确目标．知识教学 研讨课主人公是谁？．能力训练 说另拟结局作口头练习。
（二）整体感知 作品写到了几各具性人物究竟谁是作品主人公？节课可以通这问题讨论加深对说体裁特认识。
（三）教学程 ．课标题是《我叔叔勒》这是偏正短语它心词是“叔叔勒”那么说主人公是勒对吗？ ――――――不是 ．可勒叔叔这人物却贯穿了课始终课怎么不是主人公呢？ 讨论并归纳判定作品某人物是不是主人公关键看这人物形象是否体现了作者创作图和作品所要表现主题思想。
说故事情节虽然都是紧紧地围绕勒命运展开但是勒只是说线性人物作者设置他是了组织材结构故事推动情节发展并不是靠他揭示主题。
3．什么人物位置和作用重要呢？是“我”么？ 讨论并归纳“我”仅仅充当了作者代言人虽“我”从头到尾出现整故事是由“我”所见、所闻、所做、所思而构成但那只是了使作品有更客观叙述角。
．那么主人公是谁呢？ 讨论并归纳作者把笔墨凝聚“我”旅游哲尔塞岛海轮上巧遇勒这事上集表现菲利普夫妇对勒态骤然变化上从而刻画菲利普夫妇性格特征揭示全主题思想因主人公是菲利普夫妇。
（四）总结、扩展 做想像性口头作。
假设破了产双重新穷困潦倒勒到菲利普门上将是怎样种情景。
口头叙述适当描绘。
（可采用组形式先说四人左右组再推荐说得学全班说。
）（五）布置作业 ．将口头作写成面作；．完成课思考题四、五。
教案设计示例二、教材分析 地位和作用 《我叔叔勒》是初三年级讲课是外国学作品名名。
从整初语教材说应完成教学目标看要教会学生体会通塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境表达作者 思想感情。
单元课教材应完成教学任主要是通分析人物形象学习其对比手法运 用体会作者态感情认识主义社会里几乎没有人亲情、友情只有金钱现实。
使学生更加 热爱我们社会主义国培养学生社会主义思想道德品质。
教学目标 ()理说表现主题思想。
()体会人物语言性化进步学习运用对比手法刻画人物形象方法。
3教学重难 重理作者从多方面刻画人物形象以展现人物心世界方法；运用对比手法成功刻画人物 性格。
难悬念铺排构思巧妙。
二、学情分析绝部分学生对学说兴趣较他们很关说情节发展、人物命运看说印象较深就是故事情节和主要人物命运结局。
对说、词、句部分学生不会感觉有难。
这有利调动广学积极性、主动性有利能力培养、欣赏水平提高。
三、教法分析整体感知法 指导学生说把握主要人物主要情况从整体感知说。
比较教学法 与《变色龙》比较抓住人物善变特理对比手法成功刻画人物性格作用。
3主讨论法 让学生逐步深入地理说主题。
四、学法指导 根据课教材特分析人物、环境要抓住“变”通变化对比以及与《变色龙》比较培养学生比较思维能力。
分析悬念铺排要扣住“巧”以达到创造思维能 力培养。
通主讨论式方法增加学生参与机会增强学生参与识并获得定学习方法使学生成学习主人从而欣赏学作品感受作品形象感悟学艺术美。
五、教学程导入新课 还记得我们初二学《变色龙》吗?请学们回忆——说“变色龙”是指谁?作者何称他“变色龙”? “变色龙”突出特就是善变俄国有善变“龙”其他国呢?今天我们共 学习法国作莫泊桑《我叔叔勒》。
课分析 ()全抓住主要人物变化并以概述故事情节考虑课练习二。
学生讨论说情节富变化跌宕曲折引人入胜关键是设置了悬念构思很巧妙。
请 出说悬念作适当分析。
(提示他们什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?勒是什么样人?勒曾是他 们灾星现何却成了他们福音?他们极其美妙梦境是否得以实现?什么?) 设题目以理结构特——巧妙也引导学生由入手逐层理说主题思想。
()出说环境描写分析它们不说说它们各有什么作用? 设题目让学生理环境描写是刻画人物形象进而主题。
(3)分析人物形象理说主题思想。
①说刻画人物主要有哪些?他们性特征怎样?菲利普夫妇言行是怎样变化?从哪些具代 表性语句、语段可以看出? 设题目理人物所处社会环境有什么突出特。
②课题《我叔叔勒》可否改《勒》或《我父母》或《菲利普夫妇》等等?什么? 设题目理“我”对勒感情区别“我”父母对勒感情以及“我”、菲利普夫 妇、勒作用。
③说主人公是谁?什么?他们结局怎样?这是由人性格造成还是社会环境造成?那 样环境怎样才能实现发财梦? 设题目以达到对说主题思想理和归纳。
3发散训练 () 假如菲利普夫妇游轮上巧遇是发了财勒他们言行会是怎样?请设想下。
用 50左右完成。
() 请以《千世界》题以反映当代人际关系心写课外作。
我叔叔勒、导入亲情是人世亲情是人世美种情感。
诗人说亲情是首恬静田诗画说。
亲情是幅淡雅山水画音乐说亲情是首优美轻音乐。
但是亲情也受着考验。
金钱、荣誉、利益面前我们是否依然能够守护亲情关爱亲情呢?今天让我们走进法国作莫泊桑说〈〈我叔叔勒〉〉共探讨这话题。
二、学习前我们先了下作者莫泊桑作者简介莫泊桑是法国9世纪半期著名批判现实主义作。
他出身法国诺曼底没落贵族庭学毕业普发战争爆发了。
他应征入伍两年兵营生活使他认识了战争残酷。
祖国危难启发了他爱国思想战争结束他到了巴黎先海军部和教育部任职员开始了学创作。
880年完成了创作轰动了法国坛。
以离职从事专门学创作0年他写了300多短和6长其许多作品流传久远尤其是短说使他成代短说巨匠。
长有《生》《漂亮朋友》,短说 《羊脂球》《项链》等。
这些作品都不程讽刺和揭露了主义罪恶尤其是产阶级思想腐蚀下人们精神堕落。
三、是说我们回顾下说相关体知识说三要素人物情节环境说“以刻画人物形象心通完整故事情节和环境描写反映社会生活学体裁”四、首先请学们朗课整体上了说情节我们按照开端、发展、高潮、结局将说情节划分成四部分、段开端盼勒二、59段发展赞勒三、07段高潮遇勒四、89段结局躲勒由情节概括可看出故事围绕勒展开他是“我”叔叔父亲弟弟可对他称呼变再变起从出有哪些称呼？并分类整理贫坏蛋流氓无赖全恐怖这子贼讨饭 富正直人心勒有办法人 这些称呼截然相反它们是随着什么而变化呢？它们变化是随着勒身份遭遇变化而改变从这些变化我们可以看出“菲利普”夫妇对勒态变化当勒没钱吃父母老甚至占用了菲利普夫妇部分财产菲利普将他送上了纽约船当勒美洲赚了钱他下子成了菲利普夫妇心正直、有良心人。
他们盼着勒归准确说是盼着勒带着钱回改变他们拮据生活境况。
当船上出现了落魄穷光蛋勒勒下子又变成了他们心流氓、贼是他们躲得远远甚至回程换了航船以免再次遇到勒。
五、由菲利普夫妇对勒系列变化作者想要反映什么社会问题呢？当社会金钱至上金钱完全凌驾亲情上。
作者对这种现象持什么态呢？我们从他对人物刻画就能到答案六、课出现了众多人物谁才是主人公呢？我们判断标准往往是看人物活动及其活动所起作用判断这些人物他能否表现作品心、能否揭示主题。
人物+事件→从我们看出他是……样人。
肖像描写语言描写动作描写心理描写请按照这种方法再次课分析菲利普夫妇形象并讨论（组讨论用准确语言记录下）通上述方法结合课我们不难看出菲利普夫妇是唯利是图、虚伪、虚荣、私……人这些词都含贬义由我们可看出作者对他们是批判、讽刺。
因而作者对金钱至上这种社会现象是持批判态。
结束语三毛曾说“世上喜剧不要金钱就能产生世上悲剧半和金钱脱不了关系。
”学们课以勒遭遇引线精彩情节发展犹如把利剑劈出了病态社会人性扭曲。
济世界金钱关系把勒推入了人生悲剧使菲利普夫妇淡漠了爱心和亲情变得庸俗、私和唯利是图。
观照生活思人生当我们面对“金钱”与“亲情”这座天平请回想这慎重放下你砝码。