诺丁斯关怀道德教育理论下的高中德育工作
摘 要当前教育教学改革深入实施作承上启下重要阶段高教学正面临巨挑战。
以往应试教学理念弊端逐渐暴露教学关学生成绩更应该契合高生特积极开展德育教育。
诺丁斯关怀道德教育理论是现代德育思想种对指导高德育教学工作具有积极义。
关键词诺丁斯关怀 道德教育理论 高德育工作高是教育教学主要阶段是学生世界观、人生观、价值观形成佳期。
受到应试教学理念制约当前高教学还存诸多不足课程容以应对高考根教学方式单忽视了学生德育素养培养。
随着新课程改革与素质教育深入实施高德育教学愈加受到人们关它是教学走向人性关怀重要步也是助学生更成长关键。
诺丁斯关怀教育强调“关怀是调节整社会人与人关系基原则和出发”它与高德育教学终极目标相契合强调教育价值和义。
就对相关容进行概述并谈谈其与高德育教学关系更实施指导加以探究。
、诺丁斯关怀道德教育理论概述关怀理论兴起二战西方国代表人物尔诺丁斯该理论与上世纪80年代开始受到普遍关并开始广泛应用。
诺丁斯关怀道德教育理论产生就被世界上很多国认可并广泛应用各类学科教学甚至成立了实验基地。
关怀道德教育则是诺丁斯0多年建立起理论体系它以尊重前提尤其强调对学生生命尊重。
二、诺丁斯关怀道德教育理论与高德育关系诺丁斯关怀道德教育理论重道德教育与当前高德育工作侧重不谋而合都强调学生道德素质培养都以“关怀”核心。
高生正值青春期性鲜明渴望被认可、被关怀诺丁斯关怀道德教育理论也认“被关心是人类普遍愿望”认教育目提高学生综合素养培养出有能力关心人学生。
由可以看出诺丁斯关怀道德教育理论与高德育教育息息相关两者教学目标具有致性。
三、诺丁斯关怀道德教育理论指导高德育工作（）以诺丁斯关怀道德教育主题进行深入挖掘不可否认当前我国高德育教学工作取得了定进步教学质量不断提高人们认可也提升。
但是由应试教学理念束缚德育教学还没有得到应有重视教学容不够深入。
诺丁斯关怀道德教育理论指导下以关怀教育主题能够更加贴近高生生活凸显关怀价值学生遇到学习和生活困难候都可以坚定他们理想信念。
如植树节、母亲节、父亲节期开展关怀教育可以激发学生情感共鸣让他们深刻识到关怀义。
（二）以诺丁斯关怀道德教育手段建立师生关系关怀教育无处不它实现要以师生积极对话前提。
所以教师和学生首先要彼关心建立关怀型师生关系做到相理和接纳。
基教师要尊重学生给予他们更多关爱倾听他们心聲音与他们做到平等对话。
（三）以诺丁斯关怀道德教育主题开展实践实践是教育更落实依托也是理论发挥作用主要方式光靠说教难以真正凸显诺丁斯关怀教育精髓。
因高德育教学工作要以关怀主题积极开展实践活动通情景创设引导学生道德素质提高。
如校举办“十八岁成人礼”活动以有仪式感方式让学生感受到他人关怀也让他们真正走向成熟[]。
四、相关建议和措施（）提升教师关怀素养教育质属性引导完备人性建构与发展。
引导者首先应是关怀道德教育实践榜样作关怀者要拥有关怀品质、关怀智慧、关怀理念和丰富关怀验能敏锐地观察到学生关怀要适适宜地关怀学生；要充分尊重学生主体重视学生体验和感受尊重学生体差异开放地、非选择性地、不怀功利目地接纳学生以教师关怀行感染、熏陶学生[3]。
（二）关怀德育活动要遵循关怀原则构建以关怀取向德育实践活动必须直指关怀价值追。
关怀是种体验程忽视主体作用无法实现我悦纳我教育教育功能；要遵循生活原则选择贴近学生现实生活和性发展实践活动创设关怀情境“行”德育让学生体会到对社会关怀责任感。
走进生活是德育工作获得生命力有效途径。
结语诺丁斯关怀教育是高德育工作理论参考它与目前国德育教学理念不谋而合。
素质教育推动背景下高德育教学必须不断创新强调关怀重要性突出关怀教育实践性关学生真切体验和感受关学生生命成长[]。
参考献[]王保卫诺丁斯关怀道德教育理论下高德育工作[]名师线08（）505[]张清诺丁斯关怀道德教育理论与“90”学生德育工作[]教育教学论坛03（5）555[3]王蕊诺丁斯关怀理论及其对我国道德教育启示[]共沈阳市委员会、沈阳市人民政府创新沈阳集（B）[]共沈阳市委员会、沈阳市人民政府沈阳市科学技术协会0095[]侯晶晶关怀道德教育理论研究——起、问题和所得[]蒙古师学学报（教育科学版）00（）68 相关热词 道德教育德育工作关怀理论高