[教研组长、备课组长培训材料]教研组长和备课组长

、教研组长、备课组长角色定位、研究活动参与者 、我反思促进者 3、研讨活动组织者、教学教研引领者 5、研究氛围营造者二、教研组长、备课组长应该发挥作用．具有凝聚力使己成老师们专业伙伴和人生知己。

．具有影响力使己成团队领军人物。

3．具有召力使己成充满智慧管理者。

三、教研活动组织形式思考、听课、评课式切忌走场不重实效尤其是不能只说优不说缺教师要善提出己见。

、任驱动式布置任分配给组教师思考研究再交流。

这种教研活动与教师进修学习结合起可以取得更效。

要是任目明确检与交流。

3、教法研讨式可以就教学方法进行研讨教师通有无达到优化形成优教法集成。

教学研讨前要做安排安排名或几名有验教师进行主讲其他教师做必要补充、完善终达成致见形成优化教学方法。

、学情分析式活动前要明确分析任分析哪类、哪班或哪年级学生。

参与活动教师要对研究对象进行调了其具体情况。

开展教研活动积极发言提出己所了情况阐述己看法。

终针对情况提出问题办法。

5、验交流式活动前要确定交流主题明确主讲人。

责验交流主讲人课下要认真准备其它参与人员也要准备。

验交流式教研活动要是要有布置有准备各位教师有豁达胸怀畅所欲言无所保留。

四、有效教研活动策划五部曲。

步了教师。

二步分析要问题。

三步寻有效途径。

四步选择研讨形式。

五步完善研讨续交流平台五、有效组织教研活动四要、准真问题是教研活动基础和起、确保教师主体地位是教研活动关键3、恰当组织方式是开展教研活动基础、适宜环节是教研活动顺利开展保证六、高效教研活动策划变“人主讲”“群体参与”;变“面面俱到”“突出亮”;变“普遍召”“先抓型”;变“重形式”“重实效”。

七、备课组“六相”相关心；相助；相学习；相尊重；相理；相宽容