物理教案：力的合成|八下物理力和运动教案
教学目标知识目标。
3、会用作图法两共力合力；并能判断其合力随夹角变化情况掌握合力变化围。
能力目标。
、培养学生动手操作能力；情感目标。
培养学生物理思维能力和科学研究态教学建议教学重难分析。
、对物体进行简单受力分析、通作图法确定合力是难；教法建议、共力概念讲教法建议关共力概念讲要强调不仅作用物体力是共力力作用线相交也叫共力．平行力共力区分（关平行力合成请参考扩展“平行力合成与分”）教师讲示例要避开这例问题．二、关矢量合成讲教法建议。
课重是通实验归纳出力平行四边形法则这也是重．由学生刚开始接触矢量运算方法讲要从学生能够感知和理日常现象和规律出发理合力概念从实验现象总结出力合成规律由矢量运算法则是矢量概念核心容又是学习物理学基础对初上高学生说是飞跃因教学教师要规性但是不必操急通定数量题目强化学生对平行四边形定则认识．由力合成与分基础首先是对物体进行受力分析前面力知识学习学生已对单力分析程有了比较清晰认识知识整合程教师可以通练习做规演示．三、关作图法几共力合力教法建议。
、讲用作图法共力合力可以复习力图示法基础上让学生加深矢量概念理掌握矢量计算法则．。
、图示画法规性节可以配合学生主实验进行教学．四节力合成与分教学设计程、复习提问。
、什么是力？
、力产生效跟哪些因素有关？教师总结并引出新课容．二、新课引入。
、通对初学单力产生效与两力共作用效相引出共力、合力和分力概念出示教学图片如两人抬水、拉纤或拔河图片．（图片可以参见多媒体素材图形图像）。
、提问已知直线上两力、分别50、80如两力方向相其合力是多少？合力方向怎样？（教师讲强调‘描述力候要说明和方向体现力矢量性’）。
3、提问、进步问题基础上提问若、两力方向相反其合力是多少？合力方向怎样？
物体受几力共作用我们可以用力代替这几力共作用其效完全相这力叫那几力合力．已知几力它们合力叫力合成．指明。
（）、直线上方向相反两力合力等这两力差合力方向跟较力方向相．。
教师出示投影和图片两学生抬水对比学抬水让学生考虑力效与两力效相考虑下是否“合力总比分力”？
5、教师可以通平行四边形定则演示器演示力合成与分实验（演示实验可以参考多媒体素材视频件）；。
演示将橡皮筋固定演示用两力、拉动橡皮筋到再演示用力将橡皮筋拉到对比两次演示结运用力图示法将力方向表示出了让学生更获得和理力平行四边性法则实验前教师可以设计、3和两力夹角90这样数学计算比较简单学生很容易会发现、和关系满足勾股定理进而得到力平行四边性定则教师总结两成角力合力可以用表示这两力线段作邻边作平行四边形所夹对角线就表示合力和方向．． 6、学生可以通分组实验验证力平行四边性定则（可以参考多媒体视频试验）试验器具块方木板八开白纸两张头钉若干弹簧秤两橡皮筋细线若干直尺两学生教师知道下组装试验设备进行试验验证．强调要记录数据（弹簧秤示数）和要作标记（橡皮筋两次拉到位置和两分力方向）。
7、教师总结人们多次、精细试验确认对角线长、方向跟合力、方向致即对角线与合力重合力和合成满足平行四边形法则．。
8、让学生根据提示己推倒出合力与分力现访问是国教师吧旗下教案关系式．三、课堂结探究活动关“滑轮”问题研究题目。
关“滑轮”问题研究容。
初学习有关滑轮问题对“定”、“动”滑轮作用理尤其是动滑轮使用是否定省力？研究下初物理课什么条件下应用动滑轮省力多？观察生活应用滑轮实例说出己心得或以面形式写出相关容以及研究结力合现访问是国教师吧旗下教案