[军神]抗战之红色军神
第二课时。
教学目的：
教学过程：
一、复习旧课。
课文讲了一件什么事？
（讲了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，令沃克医生很钦佩的事。）。
二、导入新课。
能使医生钦佩的刘伯承是个怎样的人？我们通过对课文的学习了解。
三、讲授新课。
1、听课文录音一遍。
2、用投影片出示思考题：
①、沃克医生神态、情绪前后有什么变化？想想为什么会有这样的变化？
3、进行讨论、交流。
①、提问学生后，教师归纳：
情绪变化：冷冷。
生气。
口吃。
大声嚷道。
神态变化：愣、惊疑。
柔和。
扬起。
再愣住。
惊呆。
慈祥。
肃然起敬。
（沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的，以此来衬托刘伯承的坚强意志。）。
手术前：微微一笑、平静地回答。
手术中：一声不吭、青筋暴起、汗如雨下、数刀数。
③、教师小结：
刘伯承身负重伤，却能从容镇定，忍受剧痛顺利做完手术，这需要多么坚强的意志啊！刘伯承将军真的有我们中国古代《三国演义》小说中关羽刮骨疗毒的气概！正如沃克的称赞，他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，是军人中的典范、军神。中国革命正是有了千千万万像刘伯承一样的军人，才取得胜利，建立了新中国。
1、用自己的话夸夸刘将军。（提问学生）。
（投影片提示词语：好样的、佩服、五体投地）。
2、进行有感情的朗读训练。
①、提出朗读要求。
（A、把握好人物对话语调；B、结合实际读好沃克的神态，情绪的句子。）。
③、小结朗读情况。（表扬好的、纠正错的。）。
四、总结全文。
1、读了这篇课文，你有什么感想？（鼓励大胆谈见解。）。
（引导学生从学习、生活、工作方面谈。）。
2、师：同学们，当我们在学习、生活、工作中遇到困难的时候，应像刘将军一样，以坚强的意志去克服。
五、作业。
1、填空。
课文通过对沃克医生 和 的描写，衬托刘伯承将军的 ，表达作者对刘伯承将军的 和 的感情。
2、你读了课文后有什么感想？用一段话写下来。
附板书设计：
军 神。
情绪：冷冷 生气 口吃 大声嚷道。
惊呆 慈祥 肃然起敬。