27.木兰诗（初中一年级语文）

习题精选。

一、完成练习。

1.选择对字词理解正确的项。

①策勋十二转（）　A．次　　　　B．回　　　 C．转动。

②赏赐百千强（）　A．多　　　　B．大　　　 C．有余。

③愿为市鞍马（）　A．市场　　　B．买　　　 C．集市。

④愿驰千里足（）　A．希望　　　B．愿意　　 C．能够。

2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）。

A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）。

A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）。

A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）。

①不闻机杼声，惟闻女叹息。

②阿爷无大儿，木兰无长兄。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

A．比喻　对偶　反复夸张　　　 B．对偶　对偶　排比对偶。

C．借代　反复　排比对偶　　　 D．对偶　反复　对偶比喻。

6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）。

A．写征程的遥远和军情的急迫。

B．写战争到来的悲凉气氛。

C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

D．写行军旅途的欢快。

7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　　）。

A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．万里赴/戎机，关山度/若飞。

D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

二、课内语段阅读题。

（一）。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1．用一句话概括这两段文字的段意。

2．填出相应的动词：

（1）描写爷娘：

（2）阿姊：

（3）描写小弟：

（4）描写木兰：

3．选段表现了木兰怎样的心情？选出正确的一项（　　）。

A．表现了木兰立功受赏、骄傲自豪的心情。

B．表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。

C．表现了木兰不图荣华富贵的朴素心理。

4．选段运用了（　　）修辞方法。

A．比喻；B．排比；C．拟人；D．对偶；E．反问。

（二）。

①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。③将军百战死，壮士十年归。

1．为画线字注音。

（1）溅溅（　 ）（2）胡骑（　 ）（3）燕山（　 ）。

2．解释下列诗句中画线的字词。

（1）但闻黄河流水鸣溅溅。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）朔气传金柝。

3．对句①理解正确的一项是（　 ）。

A．按东西南北的顺序逐一去买。

B．操办急切而井然有序。

C．家人和木兰分头去买。

D．出征前的急切心情和紧张操办。

4．①句照应前面的“___”；②～③句可用后面的“____”来概括。

5．对句④理解正确的一项是（　 ）。

A．描写木兰想早日到达战场的急切心情。

B．描写征途遥远，表现不畏艰难的决心。

C．描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概。

D．像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情。

6．对句⑤理解正确的一项是（　 ）。

A．写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格。

B．以写景来表现北方战场的环境气氛。

C．描写边塞阴森、凄凉的战场环境。

D．运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛。

7．“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？

答：

8．写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？

答：

9．木兰替父从军表现了（　 ）。

A．古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概。

B．古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。

C．古代人民要求男女平等的愿望。

D．爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。

三、课外语段阅读题。

阅读《诗经》中的《无衣》，完成后面的练习。

岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

1.对这首诗的词语理解及评价有误的一项是（　　　　）。

A.袍：长衣，即战袍。于：语气助词，不译。兴师：出兵。同仇：你的仇人就是我的仇人，引申为共同对敌。

B.泽：同襗，即内衣。偕作：一起行动。裳：下身的衣服，即战裙。偕行：一同出发。

C.或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷”无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。

D.“同仇”、偕作”、“偕行”，正好显示出战前动员，整理行装，一同出发这一过程。表现了战士们不断高涨的斗志。

2.对这首诗的内容分析不当的一项是（　　　 ）。

A.第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”、“同泽”、“同裳”。

B.第一、二节诗表达了同心协力共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C.第三节诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了慷慨从军一同出发这一中心。

D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

3.“岂曰无衣”改成“岂曰无衣”好不好？为什么？

参考答案。

一、1.A C B A2.A　3.C　4.B　5.B　6.C　7.A。

二、（一）1．木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。　　2．（1）扶将；（2）理；（3）磨；（4）开、脱、著、理、帖　　3．B　　4．ABDE。

（二）、1．（l）jiān　（2）jì（3）yān　　2．（1）水流声（2）过（3）北方　　3．B　　4．愿为市鞍马，从此替爷征万里赴戎机，关山庭若飞　　5．C　　6．A　　7．概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。　8．写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。　　9．A。

三、1.C2.A　 3.不好。“岂曰无衣”体现了不可遏止的愤怒与愤慨，而且反映了时局的危急，如改成“岂曰无衣”就只剩下“关心”一层意思了。