血染的丰碑 教案 [四年级教案:丰碑]
、教材说明这精课是根据名说改写。
叙述了风雪交加行军途位红军军处长因衣单薄被严寒冻死感人事迹表现了这位军处长毫不利己、专门利人高贵品质。
以将军思想感情发展线先写将军对红军行军途可能遇到各种困难和考验思下所发生事情作了必要铺垫和暗示；接着写将军看到位老战士冻僵雪地上激怒和对军处长责备；然写将军得知冻僵老战士正是军处长震惊和对军处长崇敬；写军处长崇高精神鼓舞下将军率领红军战士继续前进。
选编这课图是体会课叙述顺序；二是体会课所表达深刻思想感情从军处长崇高品质受到感染和教育。
教学重是懂课理容基础上体会课叙述顺序引导学生初步领会先抑扬及侧面描写表现手法。
难是理丰碑含义。
二、学习目标学会课3生正确写下面词语冰坨、呼啸、恶劣、残酷、击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑等。
有感情地朗课背诵己喜欢段落。
3深刻领会所表达思想容从受到感染和教育；正确理丰碑含义。
学习作者按照思想感情发展变化脉络进行记叙方法。
三、教学建议教学开始让学生初课了故事梗概能够说出讲了件什么事。
围绕思考练习3让学生重反复朗描写军处长和将军神态讨论从这些描写体会到了什么。
重要让学生领会从军处长那种坦然若神态所表现出坚韧刚强把生命希望留给战士把死亡留给己面对困难和死亡处泰然忘我精神。
还要引导学生体会将军神态变化以及这些神态变化所体现不思想感情。
看到位冻僵老战士将军脸色严峻嘴角边肌肉抽动着红着眼睛像头发怒豹子两腮肌肉抖动着。
他眼睛湿润了。
他深深吸了口气缓缓地举起右手举到齐处向那位跟云山化体军处长敬了军礼。
又体现了将军两种不思想感情是因错怪军处长而感到深深愧疚二是对军处长崇高敬。
教师加强启发引导不要股脑和盘托出要提倡学生己思考问题。
3作者了表现军处长克己奉公高贵品质采用了欲扬先抑和侧面表现手法。
将军开始责备军处长什么不给冻僵战士发棉衣我们似乎觉得军处长没有很尽职尽责。
及至到下原冻僵战士正是军处长我们不能不军处长忘我精神所感动。
课主人公虽然是军处长但对军处长直接描写落墨不多然而军处长高形象却有关环境和将军描写突现出。
这样写恐怕会比更多地直接描写军处长产生更加感人力量和留给人们更多回味余地。
教学要让学生感悟这些表现手法。
可以提出这样问题让学生思考并理这样写法处假如警卫员开始就告诉将军说军处长被冻死了。
这样写不什么?谁是故事主人公?学生回答是军处长再问既是主人公作者只用了几句话写他你是怎样体会到军处长是主人公?指导学生有感情地朗课。
朗进步体会作者叙述顺序深刻领悟作品所表达思想感情。
朗7然段要怀着对冻死老战士崇敬、怀念情出种庄严、悲痛情调。
语速较慢句调平直。
朗8然段要把描写将军不神态词句得重些要从不神态描写体会出将军感情变化。
80然段要出种激怒感将军几句话要表现出斥责、威严口吻。
然段要体会将军得知冻僵战士正是军处长那种震惊、疚、敬仰复杂心情语速缓慢得深沉、 庄重。
5结合课容理下面词语。
冰坨坨是成块成堆东西。
冰坨就是冰堆。
是说整云山冰封雪冻看简直是座冰山极言气候严寒行军艰难。
严峻思是严厉、严格。
常和考验形势态神色等词搭配。
比如严峻词出现了两次是与考验搭配这支队伍能不能受住这样严峻考验呢?这里严峻含严格严峻考验指重、不寻常考验这种考验应该说是很严格。
是与脸色搭配将军脸色顿严峻起。
这里严峻指将军神情很严肃。
丰碑指高石碑比喻不朽杰作或伟功绩。
碑刻着或图画竖立起作纪念物石头。
军处长是责军队所给养但他己却穿着单薄破旧衣以至冻死雪地里。
军处长形象是我军战士无私忘我精神活体现从军处长形象我们体会到了红军战士革命事业建立了怎样丰功伟绩。
晶莹光亮而透明。
晶莹这里有两含义。
方面是说雪冻结身光亮而透明。
另方面它又喻指军处长形象光彩照人闪闪生辉。
6课外开展丰碑写碑活动各人按己想法写班上朗、交流。
这选做题不做统要。