部编版四年级下册语文教案26,巨人的花园【教案】
6 巨人花 ▶教学目标 认识“硕、允”等8生会写“硕、允”等正确写“柔嫩、丰硕”等3词语。
朗课理课容了童话主人公安排、表达方法选择等方面特；明白快乐应当和分享道理。
3想象画面从超常人物与离奇情节感受童话故事奇妙。
体会这童话表达上突出特。
▶教学策略 词教学 课生较多有些易受方言发音干扰而错要提醒学生借助汉语拼音弄清音。
课要会写都笔画繁多要让学生仔细观察形准确识记并写。
理 课教学主要采用朗和想象方法充分朗和想象基础上组织学生讨论有什么体会或发现。
3表达运用 让学生明白了童话所揭示道理深入揣摩课己喜欢部分。
形式上不拘格如对故事情节感兴趣可以与学合作、演演、议议。
▶教学准备 预习提纲完成《状元课堂·学案》对应课预习作业。
准备多媒体课件。
▶教学课 课 课 ▶课目标 认识“硕、允”等8生会写“硕、允”等正确写“柔嫩、丰硕”等3词语。
正确流利地朗课初步了课容。
▶教学程 板块 导入课题题趣 板课题揭题导入。
简介作者齐课题。
（出示课件） （）师介绍作者引导从你获取了哪些信息？ （）生齐课题交流回答。
3看题观图初识巨人。
（）师这课题很有思就知道这是童话你是从哪词语知道？说说你理由。
（）生交流。
（预设巨人） （3）师引导你想象巨人是什么样子？ （）课件出示巨人图片。
把他跟他身边孩子比比你发现了什么？ ②预设太超常了。
③师结童话人物就是这样奇妙。
（板奇妙） 【设计图】这节课开始就将焦指向了“体”因让学生了体裁是沟通学生语感和境枢纽。
所以次课我从情趣基调入手用“巨人”这形象带领学生进入“童话境”从而让学生对童话奇妙人物有初步印象。
板块二 学习词析词趣 初课学习生新词初步了故事容。
（）师引导《巨人花》讲了怎样故事呢？让我们走进花瞧瞧吧 （）故事程应该什么呢？（出示课件） 课件出示 l 由课准音通句子。
l 想想故事主人公是谁？他给你留下了怎样印象？ ①师指名要并指导童话可不能像普通课样而是要像讲故事样。
边边思考以上问题还要想办法认识不会词。
②生由课边边思考圈出生新词。
学习生新词。
（）学习要认识和要会写。
①师指名认相机正音“硕、拆”翘舌音不要成平舌音；“允”“ǔ”不要成“ǒɡ”；“砌”“qì”不要成“qè”；“颊”“á”不要成“xá”。
②生开火车认全班齐。
③指导写生。
④师引导生观察形明确结构、笔画、笔顺示写并指导写。
（）词语归类。
（课件出示三组生词） ①生由词边边想这三组词课分别是描写什么？ ②师指名词并交流这三组词。
⑤师指名全班齐。
3聚焦“洋溢”学词引入。
①师引导这里有词组“洋溢欢乐”“洋溢”是什么思？我们先看看“溢”。
②识“溢”理“洋溢”词义。
课件出示 “”溢表示水“”就像水从器皿溢出这思即水从器皿里漫出。
（）理“洋溢”思。
①师引导“洋溢”是什么思呢？起句子。
②师指名引导这里是什么溢出了呀？（预设笑声、欢乐溢出了） （3）学习然段。
（课件出示段落） ①师引导要真正理“洋溢”思只这句话不够我们还得把前面几句话连起。
（课件出示鲜花图）师引导孩子们欢乐笑声洋溢什么候？ 生鲜花盛开春天 b（课件出示绿树图）师引导洋溢什么候？ 生绿树成荫夏天。
师课孩子们花里心情是怎样？ 生花里常年洋溢着孩子们欢乐笑声。
【设计图】词亦“语境感”。
词语归类三组词语分别指向巨人、花、孩子这种词语上运用妙其营造语境让学生语感和境感诵得到了融合而“洋溢”词语境义也由明晰起。
板块三 初识人物感趣 师引导思考故事主人公是谁呀？（预设巨人）他给你留下了怎样印象？你是从哪些语句出？ 生交流师引导生用上“开始、、”等词概括地说说。
示例巨人给我留下了冷酷印象。
示例巨人给我留下印象是知错能改我是从开始巨人把孩子们赶走然明白了有孩子们地方就有春天和孩子们起花里玩这些情节感受到。
3师结这位学用上了“开始……然…………”这样词语下子把故事都说清楚了。
看抓住主人公形象确是了童话容方法。
明明是巨人学们却出了不感受说明都认真思考用心体会。
初课巨人给我们留下了不印象。
【设计图】就课程而言写法定法法定教法。
《巨人花》是童话感知环节将“体识”融入其授以渔让学生懂得抓住主人公形象是了童话容方法。
课 ▶课目标 想象画面从超常人物与离奇情节感受童话故事奇妙。
系生活合理想象明白“没有孩子地方就没有春天”道理并和学交流感受。
▶教学程 板块 想象境品趣 导入新课。
这节课我们将继续走进《巨人花》进行次心灵旅行。
品故事开头结合原体会巨人孤独。
初步感知了故事主人公巨人形象有学出了冷酷有学出了知错能改。
这到底是怎样巨人呢？我们得细细地这童话才能知道下面让我们先看看故事开头。
①师引导这是孩子们巨人花里玩耍情景你看到了什么？你仿佛听到了什么？闻到了什么？（板孩子） ②预设我看到了孩子们巨人花里快乐地奔跑愉快地玩耍我仿佛听到了他们欢乐笑声闻到了花里散发出阵阵花香。
①师引导孩子们花里尽情地欢笑尽情地奔跑那巨人哪里呢？ ②师指名回答。
（预设他外出旅行已有久了） ③师引导他哪儿旅行了呢？想知道吗？ 预设因巨人没有朋友只妖怪科尼西串门住就是七年。
④师引导到这巨人给你留下了怎样印象？ （预设巨人是孤独）（板孤独） 3品故事情境演体会巨人任性冷酷。
（）师引导七年秋天这孤独巨人回到了己花这花还洋溢着孩子们欢乐笑声。
请学们思考巨人是怎么对待那群快乐孩子？这巨人给你留下了怎样印象？ （）生继续默课3～8然段画出有关句子。
（3）师巡视并相机指导。
课件出示 l 他见到孩子们花里玩耍很生气“谁允许你们到这儿玩都滚出” l 可是巨人又发脾气了“容易才盼春天你们又胡闹。
滚出” l “喂你赶快滚出”巨人声叱责。
②师指名这三句话。
③师学们都关到了巨人语言。
看这是巨人三次说话该怎么呢？我们先比较比较看看你发现了什么。
⑤师指导朗要这三句话必须走进巨人心想想他当想些什么。
到课答案己再试着。
⑥生由练习朗。
⑦师再指名相机创设情境朗边边指导生想象每次巨人发脾气想些什么应该用怎样语气。
⑧师生合作演。
师有年秋天巨人突然回了。
他见到孩子们花里玩耍很生气—— 生谁允许你们到这儿玩都滚出 师这可不是般人发脾气这是巨人呀。
孩子们都吓坏了四处逃散边跑还边喊“救命呀”从那以巨人花里鸟儿忘了歌唱花儿不再开放天天—— 生狂风作雪花飞舞。
（课件出示狂风作雪花飞舞图片） 师已是春天了可巨人花里还是—— 生狂风作雪花飞舞。
师早晨群孩子从围墙破损处钻了进这花下子变得—— 生草翠花开。
（课件出示草翠花开图片） 师可是巨人又发脾气了—— 生容易才盼春天你们又胡闹。
滚出 师这巨人脾气可真呀孩子们又吓坏了纷纷逃窜边跑边喊“救命呀”这刚才还草翠花开花下子就变得—— 生鲜花凋谢树叶飘落。
（课件出示鲜花凋谢、树叶飘落图片） 师花又被冰雪覆盖了巨人不地看看四周突然发现桃树底下着男孩。
他走声叱责—— 生喂你赶快滚出 （5）体会巨人私冷酷形象。
①师学们老师发现都已沉浸这童话了。
（相机板冷酷） ③师结想着刚才情节看着花幕幕变化你觉得这故事怎么样？只要出了童话趣味就会发现童话情节就是这样奇妙 【设计图】删繁就简以巨人说三句话语言训练和涵泳突破引导学生比较从而体会课表达思想感情。
通看似不师生情境对话让“想象角增加、广开阔、精提升”。
更重要是把握“想象温”把学生带入洋溢着趣味童话感受童话故事情节奇妙又次了童话体特。
（）师更奇妙还面呢（课件出示巨人与孩子们起玩耍图片） （）师引导生看图巨人干什么？ （3）示例巨人和孩子们花里欢快地玩耍。
（）师引导质疑看到眼前情景结合我们前面到容你有什么疑问吗？ （5）预设刚刚巨人还那么生气现巨人什么和孩子们和了呢？ 品故事结语言实践体会巨人醒悟程。
渡是谁让巨人有了这样变化呢？让我们起走进课8、9然段。
（课件出示要） 课件出示 l 桌分角色8、9然段边边画出描写男孩句子。
l 思考男孩是怎么做？巨人有了怎样变化？ （）桌分角色8、9然段。
（）体会巨人醒悟程完成练笔。
①师指名分角色朗8、9然段。
②体会男孩那“会说话眼睛”和巨人心里“火辣辣”。
师虽然男孩什么都没说但是他那双凝视眼睛却分明告诉巨人什么呢？ 示例没有孩子地方就没有春天。
示例快乐要与起分享。
师多会说话眼睛呀巨人心里火辣辣是因他惭愧、责呀这瞬巨人心里交织着各种滋味这种感觉用课词形容就是——火辣辣。
③师引说巨人那颗冷酷、私心悄悄地被触动了。
男孩桃树下伸手—— 生桃树马上绽出绿芽开出许多美丽花朵。
师他向光秃树枝伸手树马上又—— 生绽出绿芽。
师他向凋谢鲜花伸手马上又—— 生鲜花盛开。
师他向冰雪覆盖草地伸手草地马上—— 生草翠花开。
（课件相机出示词语鲜花凋谢、草翠花开、树叶飘落、冰雪覆盖、鲜花盛开、绿树成荫） ④完成练笔。
他明白了什么呢？让我们从这些词挑选～3写几句话。
课件出示 练笔 巨人终明白_______________________________________________________________________。
示例有孩子地方鲜花盛开桃树绽出绿芽到处草翠花开；没有孩子地方鲜花凋谢到处都被冰雪覆盖。
⑤师引导用对比手法让我们感受到巨人是真明白了他那颗冰冷心开始变得温暖了你们说这些用上句话说就是——（出示课件） 师保持句不变我们还可以怎么说？ 预设有了孩子地方才会有春天没有孩子地方是不会有春天。
⑥师结不管怎么说道理就是那就是——孩子就是春天。
（板孩子是春天）明白了这道理巨人变了他不再孤独变得快乐；不再私变得宽容；不再冷酷变得热情。
【设计图】学生由情境感知进入境领悟进而迁升至与巨人心灵契合心境感悟。
这境界提升亦是学生言语境界、言语情怀重新构建。
板块三 总结拓展写童话 想象围墙拆除景象。
（）师引导巨人终醒悟了他拆了围墙迎了春天……你看到了怎样画面？ （）生由交流想象拆围墙花里美景。
①师引导巨人把花和孩子们分享他还那样孤独寂寞吗？ ②预设巨人不再孤独因有了孩子们陪伴。
生齐然段感受他们幸福。
3结合生活领悟童话道理。
（）师引导巨人懂得了与孩子们起分享所以他变得快乐了他花变得四季如春了。
这是多么美画面啊这种美画面我们不仅童话世界里能够看到而且生活也能看到。
你们生活有与人分享带快乐故事吗？（生由交流） （）师结是啊快乐就是与人分享快乐就是给别人送温暖与关爱。
虽然现实生活美瞬没有童话那样神奇但样也会带给人许多欣喜。
正如诗人布朗宁所说“把爱拿走我们地球就变成座坟墓。
”希望人人都献出爱让世界变得更美。
（音频播放《让世界充满爱》） 完成练笔感受童话魅力。
（3）生发挥想象由进行练笔。
5拓展激发兴趣。
师指导王尔德童话故事语言华丽唯美情节纯真生动。
细细地研你可以从这些童话体会到人冷暖领悟到人生哲理。
课下学们可以图室这些优秀童话故事。
【设计图】系生活实际说出己亲身历与人分享快乐种子才会学生心生根、发芽、开花。
拓展练习设计让学生轻松愉快实践学习语知识获得情感体验。
▶板设计 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛《创优作业00分》或《状元作业》对应课作业。
▶教学反思 课教学关欣赏语言欣赏童话表达方式学习和积累童话知识。
让朗成学生学习重要手段。
让学生由氛围学习主地、说悟、主动探究懂这蕴深刻童话让每位学生心灵都颤他们心盏明灯让他们学有所获。
初课认识这美丽花。
课堂开始我就以这美丽花切入引入课。
通欣赏图片使学生对这美丽花印象深刻。
3抓住重品感悟。
这块要抓住重品感悟。
通多层次、多形式反复品、揣摩感悟促进学生多元发展。
体会花变化反复品出示冰雪覆盖、狂风作、雪花飞舞图片与前面美丽情景形成鲜明对比。
体会巨人态通行朗感悟揣摩巨人心理因描写巨人冷酷无情语句是朗评论重。
拓展想象空。
这我就安排学生说说、写写既加深了学生对理又训练了他们语言表达能力。
类链接 这节课教学也让我深深地体会到春天就朋友眼睛里春天就孩子们心有孩子地方就有春天 8 千年梦圆今朝 ▶教学目标 认识“揽、焰”等9生。
默课了国航天事业发展历程和“梦圆”激发民族豪感。
3尝试运用所学方法体会国航天人团结合作、默默奉献、勇探、锲而不舍科学精神了我国航天领域新成就。
▶教学重难 了国航天事业发展历程和“梦圆”激发学生民族豪感。
尝试运用所学方法体会国航天人团结合作、默默奉献、勇探、锲而不舍科学精神了我国航天领域新成就。
▶教学策略 词教学 课四词语较多要引导学生借助拼音认并主动积累。
“嫦娥奔月”“奔”“bè”。
教学 引导学生懂课围绕“什么千年飞天梦能今朝实现”这问题展开让学生带着问题默课课寻答案再组织学生讨论讨论助学生正确理课。
3语言运用 课按照“提出问题—默思考—讨论交流”思路展开教学。
首先引导学生提出问题什么千年飞天梦能今朝实现？以激发学生期待；然出示指导让学生悟；引导学生讨论交流感受国航天人勇探、坚持不懈、默默奉献、团结合作科学精神。
▶教学准备 预习提纲完成《状元课堂·学案》对应课预习作业。
准备多媒体课件。
（）师导入这节课我们先谈论话题——提到祖国航天事业你会想到什么？ （）示例“神舟五”“神舟六”“神舟七”等成功升空并成功着陆。
（3）播放视频。
（“神舟五”升空视频） 师配音说003年0月5日上午9我国九泉卫星发射心随着声巨响我国行研制“神舟五”飞船被送上太空。
这次人航天飞船飞行实验成功向全世界宣告国已成三独立掌握人航天技术国。
瞬改变瞬飞跃实现了华民族几千年飞天梦想。
华民族飞天梦想实现那刻你心深感受是什么? （）生交流。
板题题。
（）师现让我们登上空飞船沿着隧道起了我国数千年飞天梦实现历程。
（）师板课题。
（板千年梦圆今朝） （3）师指导课题你认还可以怎样? （）师指名指导出豪、骄傲、激动等语气。
3检预习。
（）师指名相机正音“奔”“bè”。
（3）生再归类。
①师引导你发现这些词语排列规律了吗？（生交流） ②师指名回答。
（）词语运用。
结合课容用其词语说句话。
（5）积累四词语。
①全班齐词语。
初课整体感知。
()生用喜欢方式课边边思考下列问题。
课件出示 l 课主要讲了什么? l 人航天梦想是怎样步步实现? （3）交流问题了课主要容。
（出示答案） 【设计图】兴趣是激发学生学习动力现实、积极因素。
课前视频、图片及老师饱含激情配音能让学生情绪高涨产生进步探究欲望。
饱满学习热情提高学习效率提供了基保证。
板块二 梦圆成功追根溯 感悟寻梦圆原因。
（）师引导华民族人航天梦想什么能今朝实现呢？ （）出示课件。
l 默课思考什么千年飞天梦能今朝实现？ l 方法画画你感受深刻地方写批。
（3）生默课边边批画。
（）生汇报交流。
交流感悟了国追寻飞天梦历程。
（相机出示课件） l 国古代早就流传着“嫦娥奔月”神话人飞天、车走空传说鲲鹏展翅、九天揽月奇妙想象。
（富有激情、想象力） l 国明代官员万户是世界历史上试验乘火箭上天人他被国际航天史学公认人类升空探先驱。
（勇探） l 数年坚定而执着炎黄子孙实现飞天梦程遭受了无数失败付出了惨重代价但是始终没有放弃飞离地球努力。
（坚持不懈） l 毛泽东主席苏颗人造卫星上天二年——958年庄重地表示“我们也要搞人造卫星。
” l 十多年努力970年月日寂寞而辽阔茫茫太空次响起了国人声音那穿越苍穹《东方红》乐曲让海外华人振奋不已国成世界上五能够发射卫星国。
（默默奉献） l 十多单位直接承担了研制、建设和发射任。
广科技人员、工人和放军官兵十余年不懈努力……（团结合作） 【设计图】板块以教师引导主把量留给学生让学生我展示学习知识体验学习乐趣。
板块三 回顾“神五”激情 回顾“神舟五”升空场面爱国激情。
（）师导入学们千年梦圆今朝。
正因华民族有理想、有追、勇探、坚持不懈、有不达目不罢休心更有着默默奉献、团结合作科学精神“神舟五”终顺利飞上了天。
让我们再次回顾那激动人心刻。
（）播放“神舟五”升空视频激发民族豪感。
①师播放视频并配音朗。
课件出示 003年0月１５日早晨9酒泉卫星发射心随着声震耳欲聋巨响我国行研制“神舟五”飞船被送上太空。
火箭宛若条蜿蜒巨龙划道绚丽曲线瞬便消失了苍穹。
②师引导看了这段视频你有什么感受？ ③示例激动、豪、喜悦……（师指名相机指导生出己感受） （3）杨利伟下飞船接受采访说三句话出敬。
①师引导让我们起聆听太空声音 ②音频出示杨利伟下飞船接受采访说三句话。
③师指名并引导你认英雄声音应该是怎样？ 预设洪亮、铿锵有力、激动、豪…… （要生交流出豪感受） ④师指导朗让我们怀着对航天人崇高敬齐这三句话。
学习7然段感受辉煌。
（）师引导国已成三独立掌握人航天技术国。
继“神舟五”国航天事业又有哪些喜讯呢？请由7然段到答案。
（）生由7然段边边思考。
（3）生汇报交流。
3展示航天新成就图片。
（）师述近年我国航天新成就远远不止这些。
（）师依次展示“神舟六”“神舟七”“神舟八”“神舟九”“神舟十”相关图片。
（3）师引导你还知道我国航天领域哪些新成就？ （）随机展示学生图片及。
再课题升华情感。
师“千年梦圆今朝”这样美丽而又辉煌成怎能不让富有激情与魄力华民族高兴、豪、欢欣鼓舞呢？让我们再次有感情地课题。
作华民族员让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆今朝。
（师）让我们豪地告诉全世界——(生)千年梦圆今朝。
（师）让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆今朝。
5课堂总结。
师千年飞天梦圆今朝但更高更远飞天梦却缘起今朝。
学们就让我们满怀激情满怀感恩踏上圆梦路吧!老师会你们明天精彩表现而喝彩! 【设计图】从整体到部分再回归整体是教学基流程。
学生再次朗课题会将感受以及课堂学习感受融入其获得思想启迪。
这样教学不仅让学生感受飞船发射壮观场面而且给学生传达了两信息是我国航天技术已处世界领先水平；二是祖国发展要靠年轻代。
▶板设计 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛《创优作业00分》或《状元作业》对应课作业。
了激发学生学习兴趣引起学生兴趣授课我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生力。
朗形式多样化。
譬如了让学生有种身临其境感受课堂上播放了“神舟五”发射真实场景袋播放用抑扬顿挫声音朗诵了描写发射飞船片段那种抑制不住澎湃心情涌上学生心头让学生祖国感到骄傲杨利伟感到骄傲；激发了学生朗欲望让他们朗感悟朗领会作者图达到了精理教学目。