注重物理实验教学,培养聋生探究能力
谢君【摘要】物理是门以实验基础然科学物理规律发现和理论建立都必须以物理实验基础并以实验进行检验。
直观实验程与现象能够让聋生发挥视觉优势更有利知识形成与巩固。
【关键词】物理实验 聋校探究作门初二开设然科学物理对学生基础要不高激发学生学习兴趣调动学生学习积极性就显得尤重要。
物理实验是通观察、操作、实验等实践活动进行物理学习种学习方式。
这种学习方式不是让学生被动接受教材现成结论而是让学生通动手、动脑主动获得验逐步建构并发展己物理认知结构。
几年教学实践笔者对如何利用实验提高学生探究能力有以下些体会、合理创设情境激发学生探究兴趣物理课程标准指出教学要贴近学生生活合学生认知特激发并保持学生学习兴趣让学生通学习和探掌握物理学基础知识与基技能并能将其运用实践以学习、生活和工作打下基础。
但聋生是以视觉主要信息接收形式因直观形象生动有趣课堂实验能够很地利用聋生视觉优势发挥形象思维较优势助学生建立概念形成知识。
探究性学习是种奇心驱动下以问题导向学生高智力投入且容与形式都十分丰富学习活动。
如学习压强候钉子能轻易戳破气球但是铺满钉子钉板上气球上还能放而不破是什么原因呢？这往往使学们奇不已从而产生了知与探究欲望。
二、铺设成长阶梯掌握学生探究方法美国教育布鲁纳认学生是积极探究者教师作用是要创设种能够使聋生独立探究情境而核心就是以学生强调以学生心让学生主动参与程培养学生创新能力和探究精神。
这就要教师“授人以渔”了。
其利用“问题串”形式助学生搭建探究活动“脚手架”是有效途径。
教材给出步骤是直接斜面释放车车木板、玻璃板、棉布上运动距离进行实验对比但这样直接告知方法实验难以起到让学生锻炼思维能力和提高探究能力作用。
实验前教师不妨先提问运动物体如受到阻力速会发生怎样变化？学会说速变。
再提问当阻力变了运动路程将会怎样。
教师分析如研究木板玻璃板和棉布上运动阻力对运动车影响必须使几次实验车初始运动速保持致。
那么如何使得几次车初始速致呢？将车置斜面高车到达斜面底端速是致这就能够达到控制变量目。
有助日独立主设计探究活动。
三、开放实验场所培养学生探究习惯物理离不开实验以往只有实验课才允许学生进入实验室。
但知识形成要有限往往难以取得预期效。
因开放校实验室就显得尤必要。
我校0年迁入新校实验室条件得到极改善老校部分旧器材被放到实验室供学生主使用。
开放性实验室能够给学生探究新知识候创造必要条件提供所设备让学生生活遇到问题。
但是开设开放性实验候应当重安全性因实验室没有放置学生电等要接入市电器材而是准备了些干电池以免学生无人值守使用程出现外。
四、鼓励课外活动提高学生探究能力多年任教笔者发现部分聋生被关爱养成了懒散不肯动脑筋不肯动手操作习惯也有部分聋生从被长训斥多形成了畏惧感害怕尝试。
这样学生要更多鼓励。
初期可针对性地辅导学生制作些制作比如简易指南针等期可以布置些探究性任比如何壁虎可以爬到屋顶而不下？汽车什么要有不档位？教学学们也会提出些问题。
比如学习到了导体和绝缘体当老师介绍了油都是绝缘体有学提出了疑问猪油和奶油是绝缘体么？针对这问题老师可鼓励学们课己尝试并将实验程与结论下节课候相交流。
学生课实验活动能够极地提高学生思维能力动手操作能力和探究能力。
聋校开展探究性实验活动是非常重要学习方式更是聋校教学改革要。
尽管探究式学习具有很多优但是传统授课教学模式也有着身强项只有将传统教育方式和探究性教学结合才能相辅相成全面提高学生综合素质社会培养合格聋人人才。