关爱后进生的教育故事_我与后进生的故事的散文
每孩子都有属己灿烂地笑脸有己童真梦想。
走进校这方圣土和孩子们生活起日子已有十多年了。
那清澈明眸花样笑脸给我记忆里采撷朵又朵美丽浪花。
每教育工作者教育生活都有这样那样令人难以忘怀瞬。
古希腊哲学苏格拉底说“世界上除了阳光空气水和微笑我们还要什么呢？”但是应试海洋沉迷太久长和社会对学生期望太高。
用分数衡量学生优差我们不由主地会被分数遮住了双眼对待那些非智力型进生有会采取些激做法使笑容与进生交往渐渐凝固。
进生教育学上称问题学生可分智力型进生和非智力型进生非智力型进生是指那些非智力因素(包括兴趣、志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差学生。
教学工作我们所遇到进生多数是非智力型进生非智力型进生由学习成绩和纪律较差班集体或庭常常处孤立、被歧视地位因形成了与般学生所不表现。
那是我从学校毕业刚走上工作岗位不久我新带了班。
和我搭班闫老师向我介绍“这班可恼火了有58学生教室里像插柴头样又不守纪律上课教室里像鸦鹊子窝唧唧喳喳上不拢。
”上学期带这班老师也向我介绍“班上有几厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业有他们简直上不成课。
”我对他们善提醒只是淡淡笑这样刻所有学生我心目都是样角色定位他们没有优与差也没有善与恶区别。
开学节英语课我像朋友似和他们海阔天空聊我和他们聊英语重要聊己对英语爱聊国人说英语不规和幽默……也许是刚开始缘故吧学生对我有着新鲜感也或许是话题比较广泛也比较对学生胃口学生听得很认真还不发出会心笑声从他们闪闪发光眼眸里我知道我已有了良开始。
我很高兴。
其他们更有称霸多数调皮捣蛋都听他。
我知道了那高子男孩他叫刘昊每次我上课他都是心不焉不是手里不停玩东西东张西望不是摸摸这就是动动那或者有望着窗外发呆。
作业拖拖拉拉不用心写有干脆不交作业屡教不改我心里暗嘀咕碰上刺儿头了看我得花些心思改变他。
是我机会多和他聊天。
知道他父母离异他和爸爸生活起爸爸再婚刘昊生活更是陷入了片泥潭。
继母不愿照顾他所以爸爸每次出外出差给钱让他外面吃。
放学外闲逛日子长了他认识了群混混抽烟上夜不归宿这些对他说都是常便饭。
对学习更是失了信心和热情。
是谁让这可怜孩子变成这样是他己愿吗？
每次上完课写作业我都他身旁问他有什么困难他默默无声听着几乎不提任何问题。
有天我正准备有辅导他他起突然对我说老师你出下我有话对你说。
我不由愣了下什么事呢？带着些疑虑我随他走出了教室刘昊用那失落眼神望着我对我说“老师我不值得你这样做我已跟不上了”。
说候他那无助样子深深刺痛了我。
“不刘昊老师这么会放弃你呢只要你还信任老师只要你还留恋我们这班集体老师就不会让你队我们班学也不会。
何况你咱们班那么有召力用你己努力带动其它学习上得且学生不是更吗？”刘昊失望眼神里起了星星希望“我行吗？”“你定行。
”我怀着感交集心情也我用坚定眼神回答了他。
从我课堂上多了双灵慧眼睛我教学多了得力助手。
谁说伍鸿雁就不能跟上飞行行列？爱也有回声啊。
即使是荒野颗不起眼草也要开出灿烂花朵。
身处代变革我们不能枯萎深山荒野和茫茫人海应以己道德情操和人格魅力感染、熏陶学生亮他们心爱火把照亮他们人生前程。