【《铅笔有多长》反思小结】 铅笔有多长教学反思
《铅笔有多长》这课目是让学生认识新长单位分米和毫米建立分米和毫米长观念并且体会米、分米、厘米、毫米关系。
教学《铅笔有多长》这课我先让学生回忆年级学习米和厘米这两长单位。
让他们说说米和厘米分别用什么英母表示并用手势表示米和 厘米长再说说米与厘米关系。
然创设了估计、测量铅笔长情境引出分米这长单位及米、分米、厘米关系。
我课前已准备了根 长约0厘米铅笔让他们组先估计铅笔长再进行实际测量组汇报这也是节课合作。
当学生说出测量结是0厘米我就 直接告诉他们0厘米就是分米让他们看看分米到底有多长再让学生用手势表示下分米长用铅笔画画分米长然让学生闭上眼睛 想想分米有多长从而使学生逐步建立分米这概念。
当学生测量出橡皮有6厘米多我说多你们 能不能用具体数表示呢?能!学生们抢着回答我乘机引导学生观察厘米有几格当学生说是0格我给学生介绍每格 就是毫米从而可以得出厘米0毫米。
这是学阶段 重要基础并学习千米作准备。
这部分知识对七八岁孩子说也是难不容易建立直观概念。
上完这节课我对课进行了深刻反 思使我深深认识到数学教学活动组合作学习非常重要。
《课程标准》指出有效数学学习活动不能靠单纯模仿和记忆动手实践、 主探与合作交流是学生学习数学重要方式。
因教学《铅笔有多 长》这课我努力学生提供他们所熟悉情境把测量与学生实践活动紧密系起让学生做学。
充分利用学生现有知识验和他们所熟悉事 物组织教学让生活实际成数学知识头使学习数学真正学生生活要;拓宽应用数学知识渠道培养学生分析和实际问题能力。
、创造性使用教材。
新课标要教师根据实际情况可以创造使用教材课教材通两次测量铅笔长引出长单位分米和毫米概念。
但 实际教学要准备量长分米铅笔太费而且学生测量候容易产生误差。
因教学我设计让孩子通纸条剪出分米和两分米和测量磁卡宽 两活动然引出分米和毫米概念。
教学前许多孩子对分米和毫米已有初步了教学教师以学生已有认知基础让学生己说出要学生知识即尊重肯定了学生认知而且激发了孩子知欲使其热情高涨进入下步探究活动。
三、活动充分感知体念所学知识。
老是和学生猜磁卡宽是多长争论学生通测量验证从而引出毫米概念。
教学程环环相扣流畅然。
五、紧密系学生生活实际。
比如让学生猜猜衣架和筷子长使学生感觉到非常亲切然感受到数学就我们身边。
六、组合作培养学生团结协作识。
利用桌估测比赛组比赛说说活动以及组评助培养孩子分工合作团结协作。
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