【《祖国山川颂》教案19】 祖国山川颂
专题从两方面对祖国这人主题进行梳理板块重阐释祖国对体化滋养（如多娇江山）表达了人们对其祖国热烈赞颂；二板块则要复杂得多重探讨体面对国贫穷、腐败或身遭受厄运种种情怀与对祖国繁荣进步热切期望故名曰“变奏”（恨铁不成钢爱）。
因爱国主义不仅表现当异族入侵奋不顾身地捍卫己国也表现愤怒与忧患批判与建设谴责与赞美这些都可以是出对祖国热爱。
《祖国山川颂》 、 题 题目也可换说法颂祖国山川即歌颂祖国山川。
不“颂”非彼“颂”也原题目颂是种体容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。
颂”是种体。
早见《诗》（风、雅、颂）是种诗歌形式主要用王室、宗庙祭祀乐歌舞歌以颂扬功业仁德主。
刘勰《心雕龙》说“颂者容也。
所以美盛德而述形容也。
”强调颂写作应“敬慎”“雅”描写虽近似赋但不流分华靡境。
《艺类聚》也说道“颂诗美者也。
” 颂原歌颂神舞歌歌功颂德诗。
（《艺类聚》是唐代开国初年由高祖李渊下令编修欧阳询主编） 颂体特征容上多赞美歌颂写法上多用铺叙。
广东梅县人。
早年参加国共产党并奉命派到莫斯科担任青年共产国际英翻译；他曾带着共产国际建立抗日统民族战线指示回国却遭到怀疑与误；他曾被国民党逮捕入狱出狱又受到审与猜疑……他直以民主人士身份从事革命化工作。
黄药眠先生是诗人、教授和艺理论他临终前完成了《黄药眠口述传》向我们展示了他生命另面——追与投身革命历。
由黄药眠口述夫人蔡彻整理。
详细记录了先生坎坷、传奇生尤其是他鲜人知追与参加革命历。
作现代作黄药眠不是流不能和鲁迅等人比肩。
作艺理论（北师艺学学科奠基人）黄药眠长期北京师学任教学术上有定地位。
三、背景 、 黄药眠先生出生风雨飘摇旧国。
他汲取了这块土地提供种种滋养深深了祖国山河壮美富饶和这块土地对我们这民族滋养恩。
他成长程他亲眼目睹了外夷铁蹄践踏与旧政府黑暗昏朽他也亲身参与了民族放和争取民主由斗争他有新国建设欣喜也尝尽了祖国建设十年浩劫失望（发表980年。
革刚结束。
）当祖国历波劫重焕青春光彩有什么比这更让他激动呢？不惟如我们脚下这块土地样也滋养了我们每人想想看这块被野火烧春风吹土地这块洒我们祖先血汗也样洒你我血汗土地难道不也能让我们感动吗？ 、黄药眠生历了封建王朝没落、张勋复辟、袁世凯称帝、军阀混战、辛亥革命、五四运动、八年抗战、华人民共和国成立、社会主义建设、化革命、改革开放等等些事他生跟着局变化人命运也随起起伏伏这就使他对祖国理比别人更加深刻。
、课 采用片段式结构形式空行比较多空行既是思路换。
可从行思路入手把握写作对象基础上体会作者感情。
采用了片断式结构方式这种结构是散形散而神不散体现它更可以不受、空以及思维限制任思绪由地飞翔让情感尽情地抒发。
．思路结构 共36段总体上可以分三部分应从整体上把握作者写作风格从处着眼了作者描写对象和感情抒发。
部分()总领明了全要旨（开题）——爱祖国爱祖国美丽风景和山河地。
3—5段是层作者从南到北从东到西充满豪地列数祖国地优美景致以及她历史变迁巍然屹立不可动摇形象。
以动情笔墨尽情地倾吐赞美情。
6——7段可以看成是二层作者动情笔墨说明了祖国与我们、我们与祖国关系说明山水有情人人亦有情。
这里山水被人格化了人与山水融体。
8—0段是三层。
语言是民族根人爱祖国就不得不爱己民族化也不能不对他母语情有独钟。
对汉语细致入微体味就是对华民族生生不息生命精神赞美。
—3段是四层。
这里有对春夏秋冬四季美景勾勒有对晨光落日描摹眼景与心情完美地融合起。
这些生动形象描写是了突出祖国美丽可爱激发起我们热爱祖国、建设祖国热情。
—3段是五层。
作者以己历诉说了己眼所见心所想梦所思。
这部分作者选取了扬子江边、登山远眺、临海观景、黄树瀑布、乡溪这几具有代表性景以代面反复渲染对祖国山川无限爱恋。
三部分(3536段)是对主题升华。
这是段如诗般深情描写祖国就是我们母亲故乡令我们魂牵梦绕溪汇人海群山默默相送流水化作羽云回首嘹望故乡这些都带有象征味是作者心爱国情感真切流露。
、精彩赏析（可与面教学步骤二块赏析结合看） ①五段说祖国“尽管受了这些磨难它还是默默地存着”这“磨难”可分哪几类？表现出祖国土地种什么精神？明确磨难可分然灾害和人灾难两类。
表现出祖国地历尽沧桑苦难仍然顽强奋斗充满对胜利信念并终迎光明前程精神。
②谈谈两节寓。
表现出体与祖国不可分割系。
是作者心爱国情感真切流露。
③除了写祖国山川美景还写了什么？什么还要写这些容？讨论明确还写了“人民”“化”“语言”。
祖国是具体概念有她地理位置这定了她然特征、山川风物、气候特。
长期生活这里人们根据这些特征选择、创造了适合己生存生产与生活方式基础上形成了己化从而与别国区别开。
因对体讲祖国不仅是其出生国而且给他提供了生存环境与化背景赋予他继承、延续并创造这种化使命。
捍卫国尊严促进国繁荣也因成每国民责任。
所以爱国主义是从古到今朴素也是崇高思想感情。
3．出抒情语句体会“颂”特。
黄药眠这里是以祖国歌颂对象以祖国山河壮丽秀美赞美容采取是全景式描画与铺陈方式它超越了空界限对心祖国山河美景加以铺叙既有对传统秉承与借鉴又有己独特创新与思考整气磅礴深情动人。
四、教学步骤 教学目标、知识目标词积累；精彩语段积累；了“颂”体特 、能力目标整体把握基础上赏析、诵语段语句体会作者倾无限热爱情感情 3、德育目标诵进步了祖国化涵认识祖国对体义以及身对国所应承担责任并以激发学生爱祖国山水、化、人民感情。
教学重难对思想容与感情把握；对精彩语段语段语句赏析。
教学方法诵研讨式 教学数 课（不包括预习） 教学程 导入——整体把握——局部赏析——结——练习 预习要 熟整体把握基础上、将划三部分；、以组单位选出喜欢段落语句诵或赏析 3、标出要记词词语积累音 湖泊 广阔无垠 烧灼 盎然 铿锵 汲水 涟漪 澄澈 龙湫 形 层峦叠嶂 翠锦斑斓 林阴道 蹒跚 冈峦 万卉争荣 词义 云蒸霞蔚 震耳欲聋（辨析振聋发聩）叹观止 导入； 、我荣幸地从华民族员格而成世界公民。
我是国人民儿子我深情地爱着我祖国和人民。
——邓平 爱国是无地域限制每人对己祖国都有着深深地眷恋情就象支风筝无论身何处无论飞多远总有根线紧紧攥手祖国永远是人们心灵归宿。
作国现代著名作黄药眠他又是如何《祖国山川颂》表达对祖国热爱情呢？就让我们起领略下吧。
、爱祖国爱祖国什么？祖国什么值得爱？想到《听听那冷雨》祖国陆感情——雨…………化；想到“月是故乡明”；无论身何方都不忘对祖国故乡份情感；“离恨恰如春草更行更远还生”对故乡祖国情感亦是如有成语叫历久弥新乃历远弥深（明）”——离恨恰如春草更行更远还生。
(南唐·李煜《清平乐》) 3 、提问如让你介绍祖国你会写祖国哪些方面容？学生由发言教师总结地理位置然特征山川风物气候特生存方式生存环境化背景二、课析 、写了祖国哪些山川美景？（学生四人组讨论）珠峰 高原 西双版纳 平原 黄河……四季晨昏 乡溪 扬子江 黄树瀑布、提问除了写祖国山川风物作者还写了什么？ 人民 化 语言 3、把握脉络（答案见前面课） ①是否开始就直接歌颂这些？从三段开始。
②到哪段结束？ ③那二段写什么？ ④两段又写什么 、诵训练 ①己组再遍己选定然我们边诵边赏析。
②可能会赏析容（可从修辞美结构美韵美等三方面任选方面鉴赏。
） ㈠品味作者用词准确性（莽苍） 黄土高原——“莽苍”准确地表现了高原迷茫特（茂密） 西双版纳 ——“茂密”写出了草木生长茂盛（望无际）华北平原——“望无际”写出了华北平原辽阔（ 泻千里） 黄河——“泻千里”则写出了黄河流势迅急（浩浩荡荡） 扬子江——“浩浩荡荡”强调了扬子江气势非凡（ 广阔无垠 ）牧场——“广阔无垠”则表现了牧场广无边。
㈡四季如何改变这样描写有何处？ 色彩改变春红 夏 青 秋 黄 冬 白 ㈢可重分析四季景色如朗完请用四短语概括作者所选四季景看出其匠心。
他所选景是很精心。
如 春虫鸣草色； 夏清晨汲水； 秋红斑叶； 冬冰下雪莲。
㈣分析黄树瀑布描写体会妙处3——33段写是黄树瀑布作者运用了比喻、排比、对偶等修辞手法而且长短句交错对瀑布雄壮宏伟气势奔腾冲激力量作了具体而生动描写既绘声又绘形且绘色既有修辞美又有结构美。
㈤分析35——36段 溪流“冲击着涯岸奔向海”象征了祖国儿女成长程追逐理想程；群山目送水波远写出了祖国对儿女期待与美祝愿；流水化作羽云了望故乡则写出了祖国儿女对祖国依恋。
这些都带有象征味是作者心爱国情感真切流露是对主题升华。
这段话体现了韵美。
㈥特（题见课十七页答案见教参二十三页） 铺陈多角全景式描写。
铺陈程运用排比、比喻、拟人等修辞手法增强了语言表达效。
可以更真切体会到作者而激情澎湃而款款深情；而面带微笑而表情凝重。
这就是语言魅力 人称口吻。
三、通对课学习你能理“祖国”含义吗？ 学生回答教师总结祖国不仅代表着这地域然特、气候特征还有着人生存环境与化背景。
爱国不是句口而是种行动；祖国不是概念而是有血有肉生命——森林是她长发湖泊是她眼睛高山是她乳房河流是她甘甜乳汁。
我们受到了她哺育、滋养明天我们要回报我们母亲——祖国 四、 拓展训练、仿写仿照 “祖国然常改变它装束”形式“祖国然常改变它容颜”续写面话 ．暗夜将尽每棵树都踮起脚遥望着东方企盼着晨曦。
然不久红光满面太阳出了它愉快地抱吻着每树梢发出金色笑。
①这段型修辞手法是什么？ 拟人 ②请运用这种修辞手法以“夏日风”写作对象写段话。
夏日风像淘气孩会儿神清气爽送凉风习习轻抚着我们脸会儿满脸杀气腾腾掀翻了瓦房顶拔起了树根会儿又扭着腰肢和杨柳冒跳起了伦巴 夏日风耍起了野见谁不顺眼就与谁作对这不它跟王叔结仇寻机狠狠年报复了番把王叔辛辛苦苦搭起棚撞翻了身