浅析民办高等职业院校会计实践教学中存在的问题
【摘要】 毕业论文网 /2/view—12173271.htm 目前，会计类专业依旧是热门选择专业，高等职业院校面临向社会输出专业会计人员的压力，这就要求高职院校不但要培养学生具有扎实的理论知识、良好的职业道德，还要具备专业实践技能。
本文对民办高等职业院校会计实践教学中存在的问题进行分析，并结合民办高等职业院校特点及会计专业特点，提出提高会计实践教学质量的具体建议，以实现会计专业教学效果的最优化。
【关键词】 民办高等职业院校；会计实践教学；问题；建议 高等职业院校的会计专业承担着向社会输出会计类技术技能人才的重任，但民办院校由于办学经费有限，建立会计专业实习基地难度较高，大部分会计实践教学主要在学校进行。
在整体的会计实践教学过程中主要存在会计实践教学的认识不足、教学条件相对落后、会计实践教学课程设计不合理等问题。
一、民办高等职业院校会计实践教学中存在的问题 （一）学校对会计实践教学的认识不足 虽然这几年“工学结合”的思想不断渗透到各大高职院校中，但是考证率、升学率仍然被看做是衡量学校办学水平的标准。
这就使得学校在课程安排上形成“重理论、轻实践”的观念，从而导致学校在会计专业实训室建设、实践教学团队建设、实践教学体系改革等方面明显缺乏动力，严重影响了会计实践教学质量的提升。
民办高职院校由于自身经费有限，仅有的资源往往都投放到基础设施建设中，对于会计专业的软件资金投入少之又少。
大多数民办高等职业院校都存在专职教师与兼职教师比例不均衡、教师队伍年轻化、会计专业教师队伍职称结构不合理的现象。
除上述问题外，从事会计实践教学的专职教师队伍中更缺乏复合型和双师型人才，这就对实施有效的会计实践教学形成了阻碍。
2.硬件资源不到位。
由于民办高职院校的大部分资金来源为学生学费，资金的获取渠道单一，直接制约民办高职院校生存和发展。
对于会计实践教学的实训室，如：手工综合实训室、会计电算化实训室和ERP沙盘实训室等，均需要大量的资金支持。
手工综合实训室相对简单，需要的耗材较多；会计电算化实训室需要大量计算机及相应的财务软件，对于硬件的维护和软件的更新都是不小的投入。
在大多数的民办高职院校的教学计划中理论课安排较多，实训课安排较少，使得学生在缺乏一定的动手能力，对于理论与实践的结合理解不深刻。
大多数民办高等职业院校在手工实训的内容上，选择的教材过于陈旧、业务相对单一、不能与税法及现行财务软件有效结合。
绝大部分民办高职院校对实训课程的考核采取教师自行安排，这样对于学生学习效果和成果的评定存在一定的主观性，在实际的管理中，往往存在学生抄袭的现象。
二、提高民办高职院校会计实践教学水平的建议 （一）提高会计实践教学认识，完善会计实践教学体系 民办高职院校实在整体教学体系建设中，应当重视实践教学的地位。
在人才培养方面，高职院校承担着培育技术、技能人才的艰巨任务，这就要求民办院校应当坚持理论教学与实践教学结合的人才培养模式，通过实践教学培养并提高学生的综合素质和实践能力。
由于会计实践教学的类型较多，且其内容与目的也不尽相同，所以，必须对所要进行的实践教学作出统一安排，构建一个既合理又便于实施的实践教学体系。
（二）加强会计实践教学软硬件条件 1.软件方面――加强教师队伍建设。
教师是知识传授的首要人员，教师的整体素质决定了教学的基本效果。
民办高职院校应当转变“重理论、轻实践”的观念，重视教师的实践队伍建设。
具体应当从以下方面入手：（1）聘请具有会计实践经验的企业人员、兼职教师来校授课；（2）重视专职教师实践经验的积累，校内专职教师可利用寒暑假实践到企业实习，提高教师业务能力。
同时，重视教师专业技术职称、学历的提高。
因此，对于资金的使用也极为慎重。
加之，民办高等职业院校资金往往投入在学校的基础设施建设中，对于教学方面的投入不大，这就严重影响会计实践教学的实施。
在会计实践教学中，需要大量实训室，比如手工综合实训室、会计电算化实训室、税务仿真实训室、ERP沙盘实训室等。
手工综合实训室设置出纳岗、会计岗、审计岗等；会计电算化实训室重点提高学生财务软件操作能力，增加用友、金蝶、速达等财务软件；税务仿真实训室配备报税系统，让学生填制纳税申报表，提高纳税申报能力；ERP沙盘实训室应重点提高企业外部环境的仿真度建设以及增加演练的沙盘种类；这类实训室的建成和使用，将会大大提高实践教学的教学质量。
（三）调整会计实践教学的课程设计 1.加大会计实践课程学时。
高职高专院校培养的是技术技能人才，在理论教学和实践教学结合的同时，要适当加大实践课程的学时，精简相应的理论课时。
例如在基础会计和财务会计课程后期，加入对应的实训环节，能够有效提高学生对于理论知识的理解能力。
在第五学期，将手工综合实训与税务仿真实训以及会计电算化实训有机联合在一起，提高学生综合会计处理能力。
目前，大多数手工综合实训的课程内容都局限于工业企业1个月的业务核算。
一般是记录当年12月份几十笔业务，这样的核算忽略了月份与月份之间的持续记录，在内容选取上，可以考虑2—3个月份业务的连续记录，有利于学生更快的了解实际工作。
另外，将手工实训内容、电子报税和会计电算化的软件操作整合在一起。
比如，在一套实训练习中，让学生模拟某一公司业务，从手工帐到电子帐，再到电子报税，了解整个会计工作的流程。
一般民办高职院校对实践课程的考核方式比较单一，多数是以教师对学生学习的过程进行评价考核，但这种考核方式存在一定的主观性，难以给学生公平公正的评判。
因此，学校建立科学的考核体系，理论考核与实践考核有机结合，有效甄别和杜绝学生的抄袭行为和搭便车行为，从而做到对学生进行客观、公正的考核评价。
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