【《坐井观天》朗读教学】坐井观天朗读
浅谈《坐井观天》朗教学朗是语课堂教学重要方式也是提高学生语能力重要途径。
《学语课程标准》对学段朗要是喜爱感受乐趣。
朗作项基功语教学起着举足轻重作用对低年级学生说又是较难部分。
下面以《坐井观天》课例谈谈我低年级朗教学几做法（）、引路培养兴趣学生形象思维占主导地位模仿性强。
培养学生朗能力教师示朗非常重要。
著名特级教师永正说“语教学亮首先应该朗上老师得正确流利、有感情并引导学生得正确流利、有感情是种美丽境界。
教师是朗教学。
具有很强感染力学生直接领略老师语气、语调及表情促使学生对课理激发学生试试欲望。
人教版二年级上册《坐井观天》是则寓言通生动有趣对话给孩子们讲述了寓深刻故事。
教学《坐井观天》开始我示朗课示朗请学生边听边结合课图画想象。
朗课首先要语言准确。
我让学生用己喜欢方式课边边画出然段。
把长句子多几遍把课通顺流利。
遇到不懂己拼拼音多几遍。
与桌相课检对方是否把课正确、流利。
没流利再次练习。
指导学生朗课每每句要清楚不丢不加、不错、不重朗做到心到、眼到、口到。
如出现错、加定要纠正直到正确止。
培养学生认真听习惯听别人朗能提出错处。
（三）、对照图画朗感悟《学语课程标准》学段目标指出学生应能借助物图画。
对照图画让学生了青蛙与鸟所处不位置朗青蛙和鸟对天不看法句子即青蛙与鸟三次对话让学生练、桌指名、全班方式充分朗。
带学生体验走出教室说说你看到天有多？用纸卷成纸筒看天看到天有多？学生初步感知什么青蛙和鸟对天会有不看法。
引导学生感悟假如你是鸟或者青蛙你认应该分别用什么语气青蛙和鸟话？学生通朗体会到青蛙话应用信、傲慢语气；鸟话用劝告、诚恳语气。
（四）、分角色朗加深理分角色朗是学生十分喜欢朗形式也是培养语感重要途径。
学低年级学生喜欢表现己分角色朗是孩子们容易进入情感表现己种方式。
教学我先让学生练然指名两学生到台上分别给他们戴上青蛙与鸟头饰让他们进入角色再进行角色朗。
其他学认真听进行评议看谁得让学们桌合作分角色朗。
《学语课程标准》学段目标明确指出认识课出现常用标。
体会句、问、感叹所表达不语气。
青蛙问鸟问句“你从哪儿呀？”引导学生出问话语气；“朋友别说话了天不井口那么还用飞那么远吗？”引导学生出不相信语气。
青蛙与鸟三次对话青蛙话引导学生出傲慢、信语气表现出以是心理状态；鸟话出耐心地摆事实、讲道理语气表现出实事是诚恳态。
通让学生担当角色引导他们想象、体会人物心理、情感能让他们课培养朗课兴趣使学生轻松愉快程把握祖国语言魅力所。
（五）、竞赛朗略知寓开展丰富多彩、形式多样朗比赛活动把竞争引入朗教学也是培养学生朗能力行有效办法。
教学我让各组选出代表进行朗比赛。
比赛我抓住学生朗“闪光”予以肯定你表情真丰富听了你朗老师仿佛看到了只以是青蛙和只实事是鸟。
著名特级教师钱梦龙先生曾这样说“教育就是给人积极向上影响力教学艺术就是激励艺术。
”比赛朗让学生说说你懂得了什么道理。
总朗是语教学常用种教学手段它是学生理课重要途径而且能加深学生学习记忆力提高学习兴趣。