探本意,辨字形_字形辨析

教例辨析冠与寇冠寇两学生由不理思常常写错如把冠冖写成宀把寇攴写成寸。

怎样开展针对性训练呢？教学我根据古汉语相关知识用多媒体出示两金引导学生进行辨析师请每位学做发现观察下这两有什么区别。

生老师我发现这两上面部分不冠是平顶寇是尖顶。

师观察得真仔细。

那你们能结合平学知识对照这两展开想象说说它们思吗？生冠指帽子我们学张冠李戴冠就是这思。

生（很信）我曾上看到古代男子0岁候要举行冠礼把帽子戴头上表示已成年。

冖表示帽子里面像有只手托着帽子。

（学生鼓掌）生寇是指侵略者明朝戚继光曾抗击入侵我国倭寇。

生寇宀像座房子里面像也有只手手上还拿着什么东西。

师哦了不起这几位学不但知识丰富而且善想象。

其实这两还藏着几密呢（指向多媒体）刚才学说得对冠冖表示帽子它思是人用手（寸）把帽子戴头上；寇宀表示房子它思是人手（又）拿棍子跑到人房子里行凶即强盗、侵略者。

攴就是手拿棍子思。

（通比较学生恍然悟。

）新课程积极倡导主、合作、探究学习方式。

教例教师巧妙利用多媒体这直观形象教学手段引导学生逐步探究主动识。

首先让学生观察形寻两异下步教学作铺垫。

义理环节教师并没有越俎代庖直接释义而是根据冠寇都是会特让学生利用已有验通观察并展开想象分析探究义。

识程学生始终处主动地位这样就将原先死记硬背变成了义识记使学生主识开启智慧门不但强化了对形区别和记忆还从培养了他们观察能力、想象能力和探究能力比起教师直接把有关知识全盘授予做法要高明得多。