高校图书馆信息素养教育策略探究
摘要“双流”背景下高校图馆信息素养教育显得尤重要高校图馆信息素养教育受到馆员素质、学生信息素养技术实践应用、信息素养教育推广形式影响。
高校图馆可以通提高图馆馆员信息素养搭建多层次、多模式信息素养教育课程创新教学理念、加强信息素养教育宣传力等系列策略促进“双流”背景下信息素养教育顺利开展。
关键词双流；高校图馆；信息素养教育；策略党央、国院提出“双流”建设即建设世界流学和流学科是我国高等院校发展奋斗目标。
习近平总记十九报告强调“建设教育强国是华民族伟复兴基础性工程加快流学和流学科建设实现高等教育涵式发展。
流学、流学科归根结底取流人才。
”可见人才培养是建设“双流”学核心目标其科生信息素养能力培养尤重要。
新代学生是随着发展成长起他们有朝气、有性、视野开阔更要高等学校能够正确加以引领。
高校图馆是学重要教育除了提供般义上图和电子外还承担了信息素养教育任。
05年教育部印发《普通高等学校图馆规程》明确提出图馆应全面参与学校人才培养工作开展信息素养教育活动。
［］高校图馆不公共图馆它不仅是高校献保障心具有高校师生功能还承担着教育功能直以肩着学生信息素养教育重任。
高校图馆对象主要是校教师和学生通信息素养教育把信息素养知识传授给学生从而提高他们生活质量、学习效率和综合素质。
高校图馆作全校师生知识汲取地方图馆馆员会对信息进行有效筛选潜移默化实现信息素养教育。
通信息素养教育培养学生信息获取能力即培养学生快速、准确获取信息能力从而提高学生信息素养能力。
信息素养与信息素养教育概述信息素养概念初图检技能演变是种高级知识检能力和信息提取技能是学生进行知识甄别、信息判断、化提炼基础和创造力并成代学生成长素质标准。
［］000年月8日美国学和研究型图馆协会（rl）对信息素养概念给出界定信息素养是指能认识到何要信息要什么信息并能有效地、评估和使用所信息能力。
信息素养是指能够认识到何要信息并且能够获取、评价和有效利用所信息能力。
［3］信息素养教育即是以信息素养培养目标教育它重实践能力培养“双流”背景下学要重视信息素养教育通信息素养教育提高学生信息素养识。
学习和相关培训学生们能够感受到信息检处养成信息检习惯碰到问题候就会想到利用信息问题。
随着数据代临学生们直观感受就是检结越越多我们如何从这么多结出真正所要那些信息如何甄别信息如何获取更权威性、更可靠性信息这就涉及检途径和检技巧问题也就是信息素养教育比重日益增加原因。
学生信息素养水平高低不仅定着学生检能力提升还关系着专业及相关知识学习深和广关系着他们终身学习能力、科研能力以及职业道路上发展。
通信息素养教育打破学生遇到问题只知道、谷歌等综合性引擎思维定式启发学生发现络外不类型引导学生对其进行有效运用。
高校图馆开展信息素养教育现状图馆员信息素养教育专业胜任能力还不足。
图馆馆员专业素质、化素质和信息鉴别能力高低将直接影响对学生信息素养教育质量。
馆员要做工作不仅是推送而且要提取线对其进行挖掘、分析将价值与者结合起形成对接。
［］而这种对分析处理要图馆馆员具备深厚专业背景以及信息素养教育能力馆员信息素养对信息素养教育效具有举足轻重作用。
担任信息素养教育馆员不仅仅可以教会学生信息检而且能利用工具助学生建立起己知识体系这要馆员具有跨学科知识背景。
因馆员专业知识背景、跨学科视野与能力信息素养教育具有举足轻重作用。
担任信息素养教育馆员要有定科研能力、学术素养、学科知识与各院系交流学术能力。
随着信息技术发展和普遍运用知识和信息呈现出开放和共享状态络成高校学生和课堂学习以外获取信息和知识重要途径。
信息素养教育课程建设利用平台方面相对滞传统课程体系显得单层次较低。
信息社会学生们行获取信息方式方法多样信息素养教育课程要想充分吸引学生们选修热情充分调动课堂上学们学习氛围很程上都受限课程建设实践性和先进性。
数据素养初用户定位、容构成上差异高校数据素养课程更多地体现出精英化、课程化特［5］没有考虑到学生实际水平而现有信息素养课程建设普遍而言实践性相对较差性化程不够。
提高高校图馆馆员信息素养培养可以从如下角入手是认识上按高校图馆发展定位馆开展培训、讲座实现馆员对信息素养全面认识从浅层次认识到深入认识量变。
二是业上派遣馆技术、学科馆员人才外出学习交流；充分发挥高校图馆化优势邀请图情报学方面专学者、各专业数据库培训讲师到馆指导、传授知识；构建合理信息团队促进团队成员相讨论、相学习。
三是方法上关信息素养方面前沿和热问题保证信息素养教育代性、合理性和有效性使高校图馆馆员从认知和技术上真正具备信息素养教育能力。
当前学生信息识还比较薄弱通多途径持续有效地加强信息素养课程宣传推广是信息素养教育发展重要环节。
目前信息素养教育缺乏多元化宣传推广使得学生对信息素养教育课程容了不够较少主动接受并参与到信息素养教育。
从信息素养专题讲座入座率看上座率不高新生入馆教育活动缺乏足够重视。
高校图馆可以加强宣传围和力是可以图馆醒目位置张贴海报以图馆主页专栏或以展板形式对信息素养课程容做充分对介绍使学生了这门课具体要学什么学了能掌握什么知识；二是可以学校微信公众上进行多层次全方位宣传扩宣传影响使信息素养教育宣传常态化、多元化；三是可以把课程容做成宣传册子放图馆显眼易取位置；四是使信息素养教育不单是存选修课平台学生可以通各种渠道对其进行了让学生对信息素养教育容有更深层次了。
33创新教学理念及方法。
教学理念是教学实践先导教学实践指明方向是采取何种教学方法和教学手段依据。
学生信息素养教育教学理念是种“开放、主、以学习者心”教学理念它不“以教师心”传统教学理念。
信息素养教育课程安排更强调是学生实际操作与传统献检课程相比容上更多样化、知识量更、实操性更强更完善、有效监督管理机制。
高校各院系教师可以与图馆进行些教学方面合作积极地参与到信息素养教育。
专业教师可以结合专业特提出针对性问题然与馆员合作就信息素养教育容进行教学开发。
参与信息素养教育馆员还可以针对各院系专业特征进行教学设计根据该院系专业背景进行些探讨、研究考虑不专业、不层次学生性化创新教学理念从而提高学生专业信息素养。
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