浅谈医学生幸福教育
摘要：幸福，是人类永恒的追求；幸福教育，是教育教学的终极目标，是物质需要与精神需要的统一。医学生作为未来的准医生，肩负着人类健康和生命的重担，其丰富人文情感的培养和精湛临床技能的培养同样重要。积极心理学家认为，幸福的人群在生活的各个层面上都非常的成功，包括学业、人际关系等等。因此，关注并积极开展医学生幸福教育是培育优秀医药卫生人才的基础。
汉语词典对幸福的释义有两项，一是使人心情舒畅的境遇和生活，二是生活境遇称心如意。幸福在这里指处在一定境遇下的个体的主观感受，是主观世界与客观世界的统一，是物质需要与精神需要的统一。以往较长一段时间内，受政治经济文化水平的制约我们衡量幸福往往通过单一的客观维度——即以国民收入或国内生产总值（GDP）来衡量物质上的进步，从而忽略了主观感受维度。近年来，随着人们物质生活水平的提升，越来越多的人开始意识到幸福是多维度的，它涵盖了人类生活的不同层面，越来越多的人开始逐渐关注主观幸福。心理学学者更是通過主观幸福感（SWB， Subject Well—being） 从认知成分和情感成分两个方面来衡量个体的幸福水平，评价个体的整体满足感。
幸福教育是教育的终极目标，它强调在整个教育过程中，将幸福作为教育的核心价值理念予以追求，通过学习“能够让人幸福”的内容，采用“能够使人幸福”的方式让教育过程成为师生感悟幸福的过程。同时，幸福教育还强调通过感悟幸福的过程不断教会学生获取幸福的方法，从而提高学生的幸福动力和幸福能力，积极塑造幸福人格。可见，幸福教育的内涵是极其丰富的，它是目的论、过程论和方法论的统一体。我们在开展幸福教育时，不能将其简单地割裂为目的、过程或者方法开展单向度的教育，而因将其当做一个统一的整体全面考量。
医学关涉人类的生命和健康，医学生是人类健康的守护者，因此，医学生的培养不能单单追求严格的技术标准，还应关注丰富的人文情感。医学生作为未来的准医生，在具备娴熟的临床技能的同时，更应具备丰富的人文情感，要培养他们医患沟通的能力，要培养他们悲悯的博爱情怀，要提升他们的人文素养，促使他们更好地洞察人性、感知人心、坚守底线，更要在在医学生培养中，大力开展幸福教育，使其有能力将医学教育中所获得的幸福折射、传递给患者和社会，这是医学教育所肩负的历史使命和时代责任。
但长期以来，受传统医学生培养模式和经验的影响，当前医学生的培养仍停留在只关注技术层面的单向度的培养。学生受自身课程压力、学业考试、就业以及未来工作环境等各方面因素影响，幸福指数较之其他专业类学生仍处于偏低状态。在学校教育中，鲜少有开展幸福教育的，更多的将注意力投入到大学生心理健康方面，通常的做法是投入大量的财力物力建设大学生心理咨询服务体系，重视对学生心理健康问题或障碍的矫正和咨询。这种做法从长远来看，不能让绝大多数的学生的心理健康发展需求得到有效提升和满足，治标不治本。
积极心理学从发展的角度力求促进和实现人的心理发展，以帮助人们获得幸福，进而促进人的潜能实现。幸福是积极心理学一直关注的话题，它将人的价值与幸福作为研究对象，倡导人文关怀与科学精神的统一，指导人们追求幸福生活，促进人类良好的发展。
从积极心理学角度出发，医学院校在医学生的培养过程中既要设置相关医学专业类的核心素养课程，如临床医学的学生既要设置内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学、医学影像学等核心课程，也要设置除了思想政治教育之外的其他相关人文课程，这个课程可以是必修课程也可以是选修课程。通过课程这个载体，促进医学生人文精神的培养和人文素养的提升，不断提高其综合素质。
医学生学业任务繁重，特别是专科学生。如果考虑到增设相应人文课程无形中增加了学生的课业负担，这种情况下我们可以从以下两个角度考虑，一是在现有开设的人文课程中探索“以学生为中心”的过程性教育教学模式，不断改进教育教学方法和手段，让学生爱学习、幸福地学习。在提升学生幸福体验的同时，引导学生将医学教育中所获得的幸福折射、传递给患者和社会。二是广泛利用现代教育信息技术，在学生中间积极推广网络人文课程，鼓励学生利用碎片化时间开展自学，不断提升其人文素养和综合素质。
最后，应在医学生中间广泛开展幸福教育专项课程，应制定系统化、个性化教育方案，加强学生心理健康和幸福教育，帮助他们积极应对问题，不断提高医学院校学生的幸福感水平，不断提高幸福动力和幸福能力，积极塑造医学生幸福人格，为党和人民真正培养德艺双馨的优秀医药卫生人才。
参考文献：
[1]刘希杰，朱晓旭，陈健，郝玉玲.医学院校本科生幸福感调查分析[J].齐鲁护理杂志2013年11月.
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[3]诺丁斯幸福教育理论研究[D]哈尔滨师范大学硕士学位论文，2017年6月.
[4]何培宇，彭金芳.医学生幸福教育调查分析[J].校园心理，2018年8月.
课题项目：
本文系甘肃省教育厅2017年度高等学校科研一般项目“积极心理学视野下医学院校大学生幸福教育研究”（项目编号：2017A—143）的研究成果之一.