【《自己去吧》教学设计】自己去吧
教学容冀教版语册课《己吧》。
教材分析课是童话故事讲是猴、鸭和鹰妈妈鼓励下通己努力分别学会了爬树、游泳和飞翔。
幅短但含义深刻。
教学要、借助汉语拼音朗课。
、正确认十三生。
3、笔顺正确写田格里四生。
、了课容培养学生强立、勇实践精神。
教学重、正确认生写生。
、借助汉语拼音朗课。
3、理课。
教学设计、激情引趣直接导入朋友你们喜欢动物吗？你们喜欢什么动物？它有什么领？今天老师给你们带了三朋友（出示猴子、鸭子和鹰图片贴黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么领？我们起看看猴、鸭、鹰是如何学会领吗？板课题。
指名齐。
【设计图动物是学们非常喜爱由学生喜入手使其轻松愉快谈话然地进入课所创设情境。
】二、初课感知容。
、打开页听老师要由课拼音宝宝助下准音通句子。
、学生课。
师巡视指导。
3、学们得真认真课生都记住了吗？老师可要考考你啦把扣桌子上。
指名当老师领。
出示己己是什么思？课己指谁？你有什么办法记住它？己有几笔？指导写。
【设计图拓宽课容结合课创设情景有效地激发学生学习课兴趣把生复习融入其既营造了良课堂气氛又增添了趣性。
】三、深入理课感悟涵。
你瞧三位动物都等着急了？你想先学习哪动物故事？【设计图学生初步主学习提出问题并初步体会到己问题喜悦。
】生我想先学猴故事。
师就请你猴故事吧。
树上有什么？猴想干什么？猴是怎么说？相机指导猴话。
指名朗。
听了你们老师也忍不住要做次猴妈妈了谁做我宝宝呀？师生对。
哪两位学做妈妈和宝宝给听听。
生生对。
板猴学会了爬树猴是怎样学会爬树猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。
这么多困难猴不想学了行吗？谁鼓励鼓励猴？【设计图鼓励学生根据己理用己语言对课进行拓展和扩充。
让学生主动积极思维和实践活动丰富己情感体验。
我们对他表示祝贺。
（鼓掌）（二）举反三主拓展（学生学二、三然段）鸭、鹰也着急了邀请我们它们故事呢？二、三然段。
己练练。
指名配音。
板鸭学会了游泳出示鹰图片看谁了？谁想演鹰故事？桌演演、练练。
给学生提供展示成功舞台让他们充分发挥想像力和创造力合作感受成功快乐。
】四、拓展延伸学们表演真不错老师也带了两动物（出示青蛙、公鸡）看它们是谁？有什么领？谁想演它们故事？学生续演故事。
把课与课外学习与生活系起说说己学与做长做法懂得不能事事依赖别人体会到强立对己成长重要义认识到长多呵护对孩子成长害处。
五、结你们真了不起老师希望你们也能像猴、鸭和鹰那样不怕困难什么事己做强立勇实践那样你定会成功。
六、布置作业学们以我们把己学会件事或者领都要写己积累起比比谁是独立主己事情己做孩子附板设计、己吧爬树学会了游泳飞翔教学反思《己吧》是容浅显易懂童话故事有普遍现实义并且语言有童趣课以对话形式讲述了猴学会爬树鸭学会游泳鹰学会飞翔事告诉学生不要事事依赖他人只要相信己勇敢地实践锻练就能学到领因而我设计课件创设情景根据学生兴趣安排教学给学生直观形象感受把学生领进了丰富多彩童话世界以表演主线学习然段进行细体悟让学生角色感悟全身心展示对角色理和体验表演加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪。
通表演心里播下我能学我定能行种子潜移默化使学生充满信心地面对人生成幸福生活创造者。
我己觉得从学生兴趣着眼通朗、角色表演游戏等方式引发了学生学习兴趣使学生语实践学习语言、接受教育、学习知识努力让语课活起努力让学生成学习主体方面还是比较成功。
课上孩子表现很部分孩子挺踊跃。
只是感觉我己课堂上调控能力不够有些前松紧以至拓展环节所剩太少了原想续演两动物故事只演了。
布置作业也没有了。
复习生环节以卡片形式出示现想如以课件形式出示效会更对学生评价方面也有所缺憾如表演鸭两学表现十分出色而对他么表扬不够充分原可以掀起热潮就这样被掩盖下了。
还有教态方面由紧张不够然。
以上几方面都是我今语教学应该重视和改进尤其是评价和教态方面相信通己不断努力语教学上会有更进步。