中班案例—要揭短？还是扬长！:中班案例分析
教师吧课件班案例要“揭短”？还是“扬长”、案例背景从班开始我们就有了“值日生”。
值日生劳动是组织幼儿定轮流集体种活动是培养幼儿责任感重要形式。
具体开展我们提供了色彩鲜明卡通挂牌“值日生标志”孩子显得非常喜欢。
了让值日生活动能顺利开展刚开始我们会先任命给那些乖巧朋友当而活跃则不“首选”列。
到了下学期我们开始有识培养孩子己推选值日生殊不知当初举动却给如今推选带了不“震撼”。
是我就利用晨谈话组织孩子们讨论“今天谁想当值日生？”鱼组遥遥举手跃跃欲试。
我追问“你们遥遥当值日生吗？什么？”结反对见纷纷“我不他总是上课候插嘴”高钱辰说道。
“我也不他昨天才还打我了。
”妮妮则鼓着腮气呼呼地说。
“我还看到单思远洗手候把水弄到地板上呢”朱浩也发表了己见……越越多孩子表示了不这场出发极讨论逐渐演变成了“批判会”我不禁愕然而遥遥则伴们反对声越越底下了头……（分析何会出现这样状况这并不是我要结呀当即我就进行了反思觉得这与我以往总选择乖巧孩子当值日生、总带着些许偏见眼光看待吵闹孩子有关让班级幼儿或多或少受到了暗示教育；其次觉得是我追问不够科学惹祸“你吗？”这句追问给人假象就是“老师我也不”是就引发了场批判会。
这样场面既偏离了我目对当事人说是极其恶劣因他满怀希望可现实却给了他不打击。
我该怎么挽回这局面呢？）片段二我推选他我不容易平复了孩子们“激动”心情微笑着说“谁都会有做错事候遥遥也不例外。
老师倒是要推选他当今天鱼组值日生因他今天早上得很早还主动给植物浇水了呢你有没有发现遥遥其他地方呢？”听到我赞扬单思远抬起了头闪亮眼睛直看向我。
许辉举手发言了“我也想推选单思远因他总是画完图画而且画得很有趣。
”话音刚落诺也发表了己见“我也选他因他总是会助他们组整理东西。
”又有被发掘了“批判会”眼变成了“表彰会”我欣喜万分而遥遥也伴们肯定声再次绽放笑脸……（分析了“扭乾坤”我首先想到了如何用语言引导孩子逆向思维把孩子们从发现“缺”拨正到发现“优”上。
短短句话确起到了理想效孩子们回答都是对遥遥肯定场面变得温馨起遥遥也再次拥有了信心。
）三、案例反思那次活动我又进行了深刻反思并对选举“值日生”环节进行了优化措施（）与其“揭短”不如“扬长”。
我们要培养孩子“善发现别人优眼光”懂得“理和尊重他人”是日常生活要刻着。
但要做到这些我们必须以下几方面、提问要正向老师提问是孩子思考方向因正向、准确提问能给孩子带健康思考。
、应变要及俗话说“以不变应万变”但这句话不适合用幼儿教育我们应该是“以万变应千遍”。
片段我遇到变故心里也很不是滋味幸亏我能善发现问题、遇事不慌张并能做出相应举措。
通说说别人优代替缺让每位孩子都感受快乐和信。
（二）与其“单调”不如“多样”。
回头看看发现“值日生制”还是很单调开始是老师“任命制”现尝试着“推选制”。
是用多样值日生模式也是要老师探初步有了以下两模式加入、“”因班里总有能力强和能力弱孩子往往能力若孩子推举候也会被伴们忽视。
了让这些幼儿也有机会集体我可以尝试将能力强和能力弱幼儿配对以“”形式值日。
、“开火车”到了班我们可以尝试让幼儿按组座位次轮流轮到哪位幼儿就己戴上标志己组这样每位幼儿也都有机会参与锻炼了。
“值日”虽是件简单事但也寻藏着不少教育契机因要我们根据孩子年龄特和班级情况出发让“值日生”活动开展更加有效。
教师吧课件