幼教钢琴教学的组织特色与素质培养分析
【摘 要】教育事业的不断发展，使公众更加重视幼教。钢琴课程属于幼儿教育专业学生的必修课，相应的教学组织形式与素质培养的方法均需要不断改进和完善，进而做到与时俱进。本文分析了幼教钢琴教学的组织特色，同时也说明了幼教钢琴教学中对幼儿教师素质培养的有效思路，从而有效提高幼教钢琴教育的水平。
中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007—0125（2019）26—0191—01。
近些年来，伴随着教育制度的改革，公众在幼教方面的关注和重视程度日益提高，由此对幼师提出了更高的教学要求。针对目前的幼教钢琴教学情况来看，虽然钢琴课已经成为幼儿教育专业学生的必修课，但是幼教专业却普遍存在着基础较弱的情况，从而影响到幼教钢琴教学的效率与水平。所以，深入分析幼教钢琴教学的组织特色与素质培养方法具有重要的意义。
为了实现幼教钢琴教学的改革目标，做到与时俱进，首先应该从教学的组织特色方面进行分析和改进，将幼教专业钢琴课的开展划分成集体课或者小组课的形式，并且形成彼此关联的教学方式。通常而言，集体课将采用一个班级的教学形式，而小组课则加以单独辅导教学。
（一）教学群体方面的组织特点。一般情况下，集体课以全部学生为主要的教学群体，以基础教学为主;小组课则将学生根据不同程度进行分组，以达到弹奏能力不断提高的目的。
（二）具体教学内容方面的组织特点。第一，对于集体课来说，具体的教学内容包括了钢琴的主要理论与弹奏技巧。比如：钢琴的发展历史、重点理论以及钢琴弹奏的基本技巧等内容均为集体课教学的主要内容[1]。第二，对于小组课来说，根据学生的不同水平，在开展具体钢琴教学过程当中，不断扎实基础，同时紧密联系幼儿教师职业的需求，学习具体化的职业教学技能，从而改进教学方式，达到学生钢琴弹奏及运用水平的整体提高。
（三）教学成效方面的组织特点。进行幼教钢琴集体课教学的过程当中，不仅使学生加深了对钢琴理论知识的学习与掌握，而且通过科学的规范指导，能够让学生的实际弹奏能力得到进一步增强。当然，在此过程当中，还有效降低了小组课教学中知识的重复几率，让课堂教学的效率变得更高，以便达到最终的教学目标。所以，幼教钢琴教育不仅需要重视钢琴专业方面的知识，更要以职业需求為导向。通过开展小组课，能够处于既定的课堂教学时间当中，实现对于不同程度问题的单独解答，使其钢琴弹奏技能得以提高，确保教学的针对性和效果;当学生完成了所设置的钢琴弹奏任务之后，便离幼教钢琴教学的目标又近了一步，同时在此过程当中，引导学生进行创新，帮助学生逐渐找到适合自己的、实用的钢琴弹奏形式，以增强教学的效果。
（一）注重对创造与想象力的培养。每个人自身拥有一定的想象力，通常会将其运用在生活与学习当中。所以幼教钢琴教育开展集体课的时候，当为学生们讲解一首新乐曲的过程中，既应该进行钢琴弹奏演示与说明，还应使学生掌握所学音乐作品的创作背景与艺术特征，从而走进音乐的情境深处，如此，有益于培养学生的创造力与想象力。通过运用情境教学方法，为学生营造一种有利于想象的学习氛围，激发学生的想象力。例如：讲解《牧民歌唱毛主席》乐曲过程中，可描述以下的画面：碧草蓝天下，很多牧民骑着马儿奔跑在广阔的大草原上面。由此提供充分的想象空间，多对学生进行鼓励，使其自由发挥，凸显出想象力的作用。在此过程中，使学生的思想意识与艺术修养得到不同程度的提高，达到既定的教学目标[2]。
（二）加大培养对钢琴学习的兴趣。开展幼教钢琴教学的过程当中，第一，教师需要加强与学生之间的沟通与交流，创造出一种良好的教学环境，使学生在学习钢琴知识的过程中更加放松，消除紧张与畏难心理;第二，教师可利用多样化的教学方式，对所教授的钢琴作品进行展示与解析，让学生真正融入到美好的音乐世界当中，在情感方面产生共鸣，进而提高对钢琴的学习兴趣。借助此种环境，培养学生的思维能力，凸显出自身的个性特征，有利于钢琴课堂教学效率的提高。
（三）做好提升自信心的培养工作。进行钢琴小组课教学过程中，首先对学生进行小组划分，保证组内学生的整体素质与学习水平相近，充分交流，及时发现和疏导自卑、畏难等不良情绪;其次，充分发挥出优秀学生的示范带头作用，为其他的学生形成一定的激励;最后，应加强团队协作学习能力，培养互帮互助精神，从而使学生的自信心变得更强。
综上所述，深入分析幼教钢琴教学的组织特色与素质培养方法具有重要的意义。本文分析了幼教钢琴教学的组织特色，同时也说明了幼教钢琴教学中对学生素质培养的有效思路：注重对学生创造与想象力的培养、加大培养学生对钢琴学习的兴趣、做好提升自信心的培养工作，从而促进教学的效率，进而满足幼教职业需求。望该研究的结果，可带给相关教师更多的帮助，推动幼教钢琴教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]雷琼.幼教专业钢琴课分层次能力培养策略[J].艺海，2012，（02）：108—109.