高职思政课教师兼任辅导员路径研究
赵东雪摘 要新代学生担着民族复兴重任学校要紧紧围绕“立德树人”心环节加强对他们思想政治教育使其成社会主义事业合格建设者和接班人。
高职思政课教师和辅导员是做思想政治教育两重要力量应齐心协力、协育人。
主要立足高职思政课教师角分析当前思政课教师兼任辅导员现状、必要性和可行性基础上提出高职思政课教师兼任辅导员途径。
关键思政课教师;辅导员;学生;兼任思想政治教育是项系统工程要协调各方力量共努力坚持全员全程、全方位育人形成合力育人、协育人长效机制。
思政课教师是做高职思想政治教育重要力量然而由其仅仅只是课堂上理论教育使其对学生教育具有滞性、缺乏针对性和实效性。
思政课教师可以通兼任学生辅导员方式加强与专职辅导员、学生交流全程、全方位地参与学生学习、生活、实践活动等更地了学生从而有针对性上思政课提高思政课实效性。
、当前高职思政课教师兼任辅导员现状当前高职思政课教师多隶属马克思主义学院或者其他公共教学部门全体思政课教师承担着全校学生三门思想政治理论课。
由马克思主义学院没有学生因思政课教师只责对全校学生授课而不参加对学生日常管理等工作这使得思政课教师不能全程、全方位地了学生教学程也不能针对学生实际有效开展思想政治教育不能有效決学生思想困惑以及引导学生正确世界观、人生观、价值观养成。
思政课是学校落实立德树人根任关键课程是加强学生思想政治教育主渠道。
思政课教师想要增强思政课亲和力和针对性就必须紧密系学生实际研究学生成长成才规律兼任学生辅导员是重要途径。
07年教育部发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》九条规定青年教师晋升高级专业技术职（职称）须有至少年担任辅导员或班主任工作历并考核合格。
根据件精神多高职院校都出台了相关件把青年教师兼任辅导员作职称评审必要条件。
而思政课教师兼任辅导员机制尚属起步探阶段只有华东农业学、福建闽江学院、山东女子学院等少部分学校建立了相关制。
例如福建闽江学院思政部从00年开始试行兼职班主任制要思政课教师应兼职任课所班班主任;山东女子学院从07年开始实行思政教师兼任班主任制[]。
即使这些院校建立了思政课教师兼任辅导员机制但是两支队伍具体工作职责划分、考评制、交流动等都存着些许问题仍进步明确。
二、思政课教师兼任辅导员现实必要性思政课教师兼任辅导员具有很强现实义有利丰富思政课教师教学素材增强思政课亲和力和针对性;有利促进学生成长成才、全面发展;有利完善辅导员队伍建设加强对学生管理和教育。
（）有利丰富思政课教师教学素材增强思政课亲和力和针对性习近平总记学校思想政治理论课教师座谈会上强调“思想政治理论课是落实立德树人根任关键课程……办国特色社会主义教育就是要理直气壮开思政课。
”[]当前高职院校思政课虽然通改革使课程教学模式和教学方法上有所创新但是这种形式和手段上创新只能短让学生对课程有所兴趣并从质上让学生认思政课。
例如信息化教学手段实行提高了教学效率但是学生适应了这种手段就失了吸引力。
因真正让学生对课程感兴趣是课程容而非形式。
思政课教师兼任辅导员能够让思政课教师参与学生日常事管理、党团和班级建设、学风建设、心理健康教育等工作从而真正了学生课堂外真实样子如学生日常表现、思想动态、庭背景、心理状况等。
这样就有利思政课教师真正了学生身心特和成长成才规律积累教学素材针对学生实际开展思政课增强课程容吸引力和教学实效性。
（二）有利促进学生成长成才、全面发展青少年阶段是人生“拔节孕穗期”要精心引导和栽培。
青年学生正处人生发展关键期也是世界观、人生观、价值观养成关键期必须加强这阶段思想教育和价值引领。
思政课教师和辅导员是做学生思想政治教育两力量辅导员责课下对学生管理和教育思政课教师责课堂上教育和引导。
辅导员队伍由人员流动性、理论功底差等原因不能有效做学生思想政治教育;思政课教师由只责课堂讲授缺乏课下与学生深层次交流使其不能真正了学生教育缺乏针对性。
让思政课教师兼任辅导员有利思政课教师针对学生实际其思想困惑等问题做到理论和实际相结合引导学生更成长成才成社会主义事业合格建设者和接班人。
（三）有利完善辅导员队伍建设加强对学生管理和教育当前辅导员队伍仍存些问题主要表现是人员配备不足教育部规定专职辅导员按照00比例配备当前很多高职院校仍高比例;二是辅导员队伍人员流动性由缺乏编制些辅导员都是临人员流动性;三是辅导员队伍学历偏低、理论弱化、理论素养不高知识结构不完善使其教育学生程缺乏理论指导;四是辅导员队伍日常事繁忙思想政治教育职能发挥不够。
让思政课教师兼任辅导员有利扩辅导员队伍弥补辅导员队伍存问题与专职辅导员相促进共加强对学生管理和教育。
三、思政课教师兼任辅导员可行性目前思政课兼任辅导员已些院校得到实施这思政课兼任辅导员提供了借鉴思路。
外思政课教师兼任辅导员是基国相关政策支持和马克思主义认识论理论基础以及思政课教师身特殊条件等定。
是国相关政策支持。
例如05年央宣传部、教育部出台《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》指出“鼓励支持辅导员班主任骨干兼任思想政治理论课教师鼓励支持思想政治理论课教师从事辅导员、班主任工作推动两支队伍有机融合。
”08年教育部出台《新代高校思想政治理论课教学工作基要》指出“要推动思想政治理论课教师有条件情况下兼职担任辅导员、班主任充分了学生思想政治状况提高备课针对性。
马克思主义认识论认人认识历着“实践、认识、再实践、再认识”辩证发展程思政课教师兼任辅导员使其课堂教学外参与到学生课下生活和实践活动把理论与实际相结合透实践真正了学生思想动态、日常表现以及心理状态课堂教学提供现实材遵循了马克思主义认识论观。
高职院校思政课专职教师都有着完善思想政治教育知识结构掌握了丰富思想政治教育方法了思想政治教育程和规律具备较高马克思主义理论水平;而且思政课教师政治觉悟、道德修养、理想信念以及党性修养等平水平高其他老师这些都其兼任辅导员奠定了基础。
四、思政课教师兼任辅导员途径思政课兼任辅导员具有很强现实性和可行性。
国、学校和教师齐心协力共促进思政课教师兼任辅导员机制有效实行。
是国应出台思政课教师和辅导员协育人相关政策和实施方案积极打造三全育人“思政”格局营造思政课教师兼任辅导员政策环境思政课兼任辅导员提供坚定政策支持。
二是高职院校应加强思政课教师兼任輔导员顶层设计制定相关方案。
首先学校应积极构建思政课教师兼任辅导员长效机制这机制应包含思政课教师兼任辅导员选拔和管理机制、考评和激励机制明确思政课教师兼任辅导员期具体职责和工作容等。
其次学校应采取各种方式促进思政课教师和辅导员交流沟通提高两支队伍综合素质使学校两支思想政治教育力量能够向行如建立思政课教师和辅导员上交流平台、推行思政课教师和辅导员扶活动、定期举行座谈等。
学校要有主抓学生思想政治工作分管校领导推动马克思主义学院、学生处、团委、组宣部、心理健康心等部门合作构建学校全员全程、全方位育人体系思政课教师兼任辅导员提供组织保障。
办国特色社会主义教育事业培养德智体美劳全面发展代新人思政课作用不言而喻思政课教师责任重。
首先要心理上认、接受辅导员身份工作认真完成各项工作关爱学生并整理与思政课相关教学案例;其次要加强与专职辅导员交流沟通提高身做辅导员能力;再次要积极参与学生社会实践活动并探思政课实践教学与学生实践活动通途径。
五、结语思政课教师兼任辅导员有利实现学校落实“立德树人”根任、教师发展和学生成长成才共赢是做当前学生思想政治教育重要途径。
国、学校和教师应共努力建立思政课教师兼任辅导员长效机制增强学生思想政治教育实效性国培养批又批能够担当民族复兴重任代新人。
参考献[]孙亚红“思政”视野下高职院校思政课教师兼任班主任机制探[]教育现代化09（）[]习近平用新代国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党教育方针落实立德树人根任[BL]（09039）[0905]相关热词 兼任辅导员高职