【林黛玉进贾府（课案）】 林黛玉进贾府课后答案
教学目标 了古名著《红楼梦》作者及其故事情节。
3通环境把握作品主题。
认识封建族腐朽没落理贾宝玉追性由反封建精神。
教学重 训练学生通揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格能力。
教学方法 诵教学法。
品揭示人物性格语言得到种感性认识。
讨论分析法。
通讨论分析强化认识人物出场反映人物身份和地位了作者构思独具匠心。
教学课三课 教学程 课 教学要 了曹雪芹及有关《红楼梦》有关知识。
感知课容理清课思路。
教学程 、作者和《红楼梦》 作者曹雪芹名霑梦阮雪芹。
他祖先原是汉人但很早成了正白旗府“包衣”(满语奴隶)入了满籍。
从他曾祖曹玺开始三代世龚江宁织造官职。
祖父曹寅做康熙“侍”两女儿都被入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署行宫。
由可见曹显赫以及与皇室密切关系。
曹是非常显赫贵族世。
雍正即位曹雪芹父亲因与皇派别斗争有牵连以及江宁织造任期财款亏空等原因被罢官道从衰落。
作者生恰历了曹由盛而衰程由“锦衣纨裤”贵公子降落魄“寒士”。
当他著已着“蓬牖茅椽绳床瓦灶”和“举食粥酒常赊”贫困生活。
这种天壤别生活变化促使他对历作番深刻而痛苦回忆。
这就他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判态写出反映封建统治阶级、封建制没落衰败《红楼梦》准备了良基础。
《红楼梦》是我国8世纪期出现部古说。
它高艺术性我国及世界学发展史上占有重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》是我国古代说杰出现实主义作品。
它产生清代所谓“河清海晏”“乾隆盛世”。
当随着济恢复和发展主义因素也有了增长。
这股新力量与严重束缚它封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映上层建筑领域便是处萌芽状态却蓬勃而有朝气初步民主主义思想与腐朽趋向崩溃但又居统治地位封建宗法思想、传统制矛盾斗争。
这样代《红楼梦》以贾、史、王、薛四族兴衰背景以贾宝玉和林黛玉爱情悲剧主线真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡历史趋势。
曹雪芹写作《红楼梦》具体年月已无从知晓我们只能根据回知道他“悼红轩披十增删五次”。
据专考证《红楼梦》共0回前80回曹雪芹世前0年左右就已传问世30回作者已基上完成只是由某种原因能传世终失落这是不可挽回损失。
到了8世纪末高鹗续写了0回补成了现行0回。
着重介绍《红楼梦》前五回容和课容。
选《红楼梦》三回是全序幕组成部分。
标题出了心事件题眼是“贾府”──全型环境。
《红楼梦》前五回容和说作用《红楼梦》序幕由前三回构成分别从各不角全情节开展作了必要交代。
它们既有系又各有侧重。
回开用“女娲补天”“木石前盟”两神话故事作楔子塑造贾宝玉和林黛玉恋爱故事染上层浪漫主义色彩。
“女娲补天”作者描写块“无材补天幻形入世”顽石这便是随宝玉起降生又宝玉随身佩带“通灵宝玉”它对贾宝玉叛逆性格有隐喻作用方面暗示他无“补天”材是不合封建社会要“蠢物”另方面暗示他与封建主义相对立思想性格具有像从天而降顽石样“顽劣”性难以世俗改变。
“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草关系。
这顽石投胎入世前曾变神瑛侍者以甘露灌溉了棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月脱草木态幻化人形修成女体。
所以顽石下凡她报灌溉恩也走遭把生眼泪还他。
这绛珠仙草就是林黛玉前身。
正因这段姻缘他们初见林黛玉有“生奇怪倒像那里见般”感觉贾宝玉也觉得“这妹妹我曾见”“看着面善心里就算是旧相识今日只作远别重逢”。
林黛玉因何进贾府?原贾府老祖宗贾母有两儿子名贾赦、贾政女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海只有独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病世外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把事安排三回也就是全序幕部分显然是借黛玉进贾府描写说型环境让贾府些重要人物登场亮相并主人公林黛玉和贾宝玉次见面作了安排。
四回展现说更广阔社会背景。
通“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四族关系。
由薛蟠案件带出宝钗进贾府情节。
五回全总纲。
通贾宝玉梦游太虚幻境利用画册、判词及歌曲形式隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物发展和结局交代出。
《红楼梦》只流传下80回遗失了结尾。
《红楼梦》四十回清人高鹗所续。
研究者般认高鹗贾宝玉和林黛玉爱情故事上以悲剧结束还是遵循曹雪芹原旨但写贾府结局“兰桂齐芳”道复初却违背了曹雪芹原。
二、理清课情节课以林黛玉进贾府行踪线展开情节体可分三部分 ()部分()故事开端林黛玉到了荣国府。
这部分着重描写环境。
(二)二部分(～)故事情节发展通林黛玉初进贵府所见所闻介绍贾府环境和府众多人物。
5～6段写林黛玉见王熙风。
(高潮) 7～段写材黛玉见贾赦、贾政两位舅父王夫人介绍贾宝玉。
(高潮) (三)三部分(5～6)故事结尾林黛玉安排住处。
通分析可以看出课以定事件心沿着条线步步开展故事情节条理层次十分清楚。
【附】贾府主要人物关系表 二课 教学要赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉人物形象。
、林黛玉美貌多情,体弱多病心态复杂言行心谨慎。
林黛玉母亲世“上无亲母教养下无姊妹兄弟扶持”是投奔外祖“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
“常听得母亲说他外祖母与别不。
他近日所见这几三等仆妇吃穿用已是不凡了何况今至其。
“因步步留心不肯轻易多说句话多行步路惟恐被人耻笑了他。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她宝贝儿似待她但总有寄人篱下感待人处事始终是“步步留心”。
例如邢夫人处邢夫人“苦留”她吃晚饭她婉言谢绝了“舅母爱惜赐饭原不应辞只是还要拜见二舅舅恐领了赐不恭……”席话既表明了她对邢夫人尊敬与感激又表明了己顾全局礼节说明她待人接物是处处留心。
再如王夫人房王夫人坐西边下首见黛玉了便往东让而黛玉定那是贾政位绝不肯坐便向挨炕椅上坐了。
可见黛玉连坐哪里都非常细心绝不轻易从事。
贾母房吃饭更是如。
贾母正面榻上独坐两边四张空椅当王熙凤拉黛玉入座黛玉也十分推让了番直到贾母作了释方才告了座坐了。
黛玉留心与还表现随改正些不适宜对答上。
”但当黛玉“又问姊妹们何”贾母却说“是什么不是认得两不是睁眼瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说觉得己刚才失了口所以当宝玉问她什么黛玉便改口道“不曾只上了年学些须认得几。
” 黛玉这种“步步留心”谨慎态是她寄人篱下感情反映也是节选性格主要面。
其次有两段关外貌、神情和风韵描写众人见黛玉对她年龄、举止言谈、身体面庞和风流态描写。
宝玉见黛玉对黛玉外貌、神韵描写运用对偶、比喻等手法以华美对称语言写出了宝玉眼所见黛玉娇容。
表现黛玉共美貌多情,体弱多病。
尤其怕“哭”与“泪”不但照应回“木石前盟”又以情节发展埋下伏笔。
人刁钻狡黠明是盆火暗是把刀。
由对上善阿谀奉承因博得贾母欢心从而独揽了贾府权成贾府实际掌权者。
“我迟了不曾迎接远客”然才见“群媳妇丫环围拥人从房门进”。
难怪黛玉纳罕觉得与那些“敛声屏气恭肃严整”人们相比这张张狂狂者实是“放诞无礼”正说明她贾府特殊身份和地位。
通贾母介绍更证明了这“他是我们这里有名泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑语言与谈笑人实不多除了说明她性格泼辣外更说明她是深得贾母宠爱特殊人物。
绘肖像 作品不但具体细腻刻画人物外貌而且通外貌描写透露出人物性格特征和精神世界。
肖像描写包含饰和容貌两方面。
饰(头饰、裙饰、装)铺陈集珍宝珠玉身──暗示她贪婪与俗气从侧面反映了她心空虚。
容貌着重写她那双“三角眼”、两弯“吊梢”、含威不露“粉面”、启先笑“丹唇”——表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。
先是恭维(因黛玉是贾母疼爱外孙女儿不惜恭维到了令人肉麻地步“天下真有这样标致人物我今儿才算见了!”;继而拭泪(因提到黛玉母亲,想到贾母定会女儿世而泪,所以抢先“用帕拭泪”);悲喜(因她见贾母笑了便匆忙完成这感情变) 结入木三分描绘了王熙凤察言观色机变逢迎领揭露了她贾府得宠原因。
回王夫人 王熙凤回王夫人虽几笔带但进步说明由她善机变逢迎和断能干已取得王夫人欢心成贾府实际掌权人。
三、贾宝玉 贾宝玉是封建贵族叛逆者具有反抗封建束缚、要由平等思想。
他蔑视世俗、卓然独立种种表现反映了他对封建礼教和封建道德反抗。
课对贾宝玉描写有三重出场前侧面勾勒出场肖像描写《西江月》两首词总结。
许多人对宝玉持贬斥态王夫人说他是“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语有天无日又疯疯傻傻”;黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞”表哥“顽劣异常极恶喜帏厮混”。
结这些贬斥说明贾宝玉所作所与封建正统观念相抵触与世俗常情格格不入他是封建阶级“叛逆”。
但由他是贾府核心人物王夫人唯儿子幼受“老太太疼爱”所以贾府居“无人敢管”特殊地位。
黛玉看宝玉却是清目秀、英俊多情年轻公子不但看不出有什么惫懒与懵懂而且感到非常眼熟产生亲热感。
使用了比喻、排比、对偶等修辞手法句式整齐音韵和谐。
3两首《西江月》 ⑴词所展示人物思想性格和形象。
似贬实褒正反作方法对宝玉赞颂。
他不愿受封建传统束缚厌弃对功名利禄追因被看作是“潦倒不通世愚顽怕;他要独立不羁、性放因被人们看作“行偏僻性乖张”;他不顺从封建统治者对他要不安他们所规定分因被人们看作“富贵不知乐业”“国无望”“不肖”。
(钟情女孩子说“女儿是水做骨肉”“我见了女儿便清爽”;“行偏僻”常常“有天无日”地批驳不合理现象讽刺那些热衷功名人是“沽名钓誉徒”“国贼禄鬼流”反对“男尊女卑”封建道德观念嘲笑道学所鼓吹“死谏武死战”所谓“丈夫名节”是“胡闹”是“沽名钓誉”“怕”被封建统治者奉、具有莫权威《四》类“”却对《西厢记》《牡丹亭》类理学先生所反对视如珍宝这些都与传统道德背道而驰。
可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。
⑵该词作用。
其作者假托封建卫道者口吻对宝玉似嘲实赞巧妙地歌颂了宝玉反封建叛逆性格暗示了说宝玉安排悲剧结局。
其二作者用“说反话”手法赞赏宝玉对封建主义采取玩世不恭态歌颂他不向世俗屈勇反抗精神。
他“愁”和“恨”正是要摆脱“世”“”而不可得苦闷心情表现;他“傻”“狂”是专制压迫和禁锢结是他痛苦寻新生活和理想而又不到出路陷失望和迷惘种精神状态。
四、课作业 完成练习。
完成练习二。
三课 教学要 评讲练习。
分析其他人物形象。
3环境描写作用。
教学程 、评讲练习。
对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写;对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写而对贾政、贾赦等出场人物则属虚写;对贾宝玉、王熙凤等是单独写而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。
黛玉进府按照封建贵族庭礼规必定要拜望己长辈辈姊妹也都要见面作者选择这机会使作品主要人物出场亮相是行必也是事理必然。
) (二) 王熙凤 明确王熙凤说话张张扬扬虚情假难怪林黛玉纳罕觉得人“放诞无理”。
这是极富性化语言。
贾宝玉 明确信口开河痴狂至。
明确性子乖张怪人怪语。
林黛玉 明确规规矩矩照实回答祖母。
有教养。
明确这里降调改口回答宝玉。
可见林黛玉进贾府“步步留心处处”谨慎态这是她寄人篱下心态反映。
前边已听贾母说众姐妹“不是认得两”她不能超越她们。
(三)态——神态;便宜——方便;偏僻——偏激不端正。
二、分析次要人物形象 ()贾母贾母贾府占有什么样地位?课表现了她对黛玉、宝玉什么样感情? 明确贾母史太君是荣国府活着老祖宗处高地位。
她话荣国府便是“圣旨”她喜怒哀乐影响着周围上上下下人。
她见了黛玉虽是“把搂入怀心肝儿肉叫着哭起”但所痛者主要是己独女贾敏早地亡故。
刚刚“哭”以就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦正透露了这老祖宗因痛失女儿怜及外孙女。
她溺爱宝玉当宝玉听说黛玉没玉发作起痴狂病摘下“通灵宝玉”狠命摔她急搂了宝玉道“孽障!你生气要打骂人容易何苦摔那命根子!”贾母心宝玉便是她命根子也是贾命根子指望他能高金榜振兴祖业光耀门庭。
由她年事已高早将政交由儿媳王夫人掌管但她存身仍对荣国府部事产生定性影响。
(二)王夫人王夫人贾府处什么样地位?能谈谈她思想吗? 明确王夫人虽然不露锋芒却是荣国府位当主妇。
从她居处从她问王熙凤“月钱放了不曾”?从她交代黛玉“这是你凤姐姐屋子回你往这里他少什么东西你只管和他说就是了”都可以看出她贾府地位和上具有定权。
她是贾政正室宝玉生母但她对宝玉行止很不以然说儿子是“孽根祸胎”“有天无日又疯疯傻傻”。
她选择了王熙凤这年轻机巧泼辣娘侄女、婆侄儿媳妇她操持以便支撑门户维系这潜伏着危机封建族。
提问贾府地处街市繁华人烟阜盛处黛玉到门前看到了什么情况? 明确(外观)黛玉看到宁、荣二府相隔不远都是三兽头门两边蹲着两石狮子门上悬有“敕造”匾额门前有“华冠丽”侍役。
这不仅表现了贾府建筑宠伟气派也显示出贵族威严和显赫。
提问黛玉进入贾府到贾母处她看到了什么? 明确(布局)从荣府西角门进走“射地”至垂花门穿堂绕插屏再三厅面方是贾母居住正房院。
“正面五上房皆雕梁画栋两边穿山游廊厢房挂着各色鹦鹉、画等鸟雀。
”这样穿堂厅路行仆役、婆子、丫环轮番更换确给人以侯门深似海感觉。
然而贾母居处还不是正室。
3提问黛玉拜见二舅舅又看到什么? 明确(陈设)往东。
“穿东西穿堂向南厅仪门院落上面五正房两边厢房鹿顶耳房钻山四通八达轩昂壮丽”。
堂屋迎面“赤金九龙青地匾匾上写着斗三是‘荣禧堂’有行‘某年月日赐荣国公贾’又有‘万几宸翰宝’。
”屋摆设有名贵具珍贵画、古玩。
“又有副对乃乌木牌镶着錾银迹道是座上珠讥昭日月堂前黼黻焕烟霞。
”由堂屋进入东耳房这里是起居室另有番布置再到东廊三正房王夫人住室又别有摆设。
真所谓“贾不假白玉堂金作马。
”(见《红楼梦》四回)这宏伟豪华府那皇帝御匾郡王手题对以及等级分明礼仪确与别不。
结语透林黛玉眼睛我们看到了贾府那宏伟外观、讲究布局华贵陈设那皇帝御金匾、乌木錾银对那等级分明礼仪豪门贵族气派然与别不。
从我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸生活和阶级对立、阶级压迫社会现实吗?可以说贾府这型环境就是封建社会缩影。
(环境描写作用主要有两()通环境描写表现贾府显赫高贵社会地位和豪门贵族气派。
例如开头写贾府“兽头门”门前“两石狮子”正门匾上“敕造荣国府”五无不显示着贾府与众不社会地位和豪华气派。
如“敕造荣国府”门匾皇帝御笔赐“荣福堂”匾额室陈设物品显示着君王宠幸和主人对君王忠诚等。
) 四、课作业 从下列命题任选写段。
要写人;安排适当场合让人物登场亮相通外貌描写初步显示人物身份和性格特。
①我老师;②我学;③我亲属;④我邻居。
完成《教与学》。