长江三峡【《长江三峡》教案11】
二 长江三峡教案 课堂教学设计Ⅰ 、教学目标 （）学习抓住三峡特描绘景物抒发感情写法。
（二）学习体会景物描绘所寄寓生活哲理。
二、难、重分析 （）这课描写了三峡航行所见到瞿塘峡、巫峡、西陵峡景象各从哪段写到哪段？全可分几部分？ 分析描写三峡具体景象前有段总写感受全可分四部分。
部分（段）总写三峡航行强烈而新奇感受；二部分（段）写船雄奇瞿塘峡所见万千气象；三部分（3～5段）写穿巫峡所见奇秀景观；四部分（6～9段）写船西陵峡上航进情景和作者感想。
（二）课心思想是什么？ 分析课描写了作者长江三峡航行看到气象万千瑰丽景象抒发了作者对祖国山河深情热爱通航程艰险记叙启示人们认识生活和工作前程就是急流险滩开拓前进。
（三）写作特是什么？ 分析 （）善抓住三峡特采用多种表现手法运用比喻、拟人、引用等修辞手段描形、绘色、拟声状写三峡奇观。
（）诗情、画、哲理完美结合和统。
引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣不仅丰富了容而且增添了诗情画创造出神奇美妙境。
作者从三峡雄奇瑰丽景色得出“人们只要从汹涌浪涛掌握了条前进途径也就战胜然了。
”是其哲理。
（四）是如何按照散写景状物写作特写长江三峡？ （）课作者紧紧抓住三峡各特加以描绘。
瞿塘峡像道闸门重写其“雄”；巫峡像条迂回曲折画廊重写其“秀”；西陵峡处处急流处处险滩主要突出其“险”。
因给者以鲜明、深刻印象。
（）写景有序。
按作者游踪顺序写。
（3）《长江三峡》除了抒发对祖国山河深情热爱外还感受到了然伟力更感受到了人类伟。
更着启示人们认识生活和工作航船就是要急流险滩破浪前进。
（）《长江三峡》写巫峡作者运用比喻和夸张手法浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水美貌美女峰传说不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙色彩并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇情。
般游记、写景状物散都有以上四特应全面把握也可就其两方面作深入理。
（五）如何运用比较方法提高鉴赏能力？ 如将《雨登泰山》与《长江三峡》景物描写上作比较。
两相都是“移步换景”写法不是《雨登泰山》以登山进程序空感强而《长江三峡》是日记体游记随着推移以航船进程序、空感都很强。
比较通常是把方面相又有某些方面相异放起加以比较如将选材、立、布局、写法、语言等诸方面加以比较讨论异。
比较有助加深对课理有助提高能力。
三、教学程设计 （）板题及作者；导入新课。
教师简略介绍。
） 教师启发讲。
．长江三峡西起四川省奉节县白帝城东至湖北省宜昌县南津关长93公里。
．预习提示段。
三峡山陡、流急、滩险。
3．《辞海》。
简称三峡。
长江上游西起四川省奉节县白帝城东至湖北省宜昌县南津关长93公里（其狭谷段合长90公里宽谷段合长03公里）滩峡相由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁江流湍急水力丰富。
是世界峡谷。
．教师参北魏郦道元《水·江水》里有关适当引用。
“三峡七里两岸连山略无阙处；重岩叠嶂隐天蔽日。
非亭午夜分不见曦月。
至夏水襄陵沿溯阻绝。
或王命急宣有朝发白帝暮到江陵其千二里虽乘奔御风不以疾也。
春冬则素湍绿潭回清倒影。
绝 多生怪柏悬泉瀑布飞漱其。
清荣峻茂良多趣味。
每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀久绝。
’” 5．长江三峡河段是世界上水宝库。
周恩总理957年月3日就提出“充分利用国五亿四千万瓦水利和建设长江三峡水利枢纽远目标而奋斗”口。
多年反复论证研究全国人民代表会全体会议讨论长江三峡水利枢纽坝已选定西陵峡三斗坪。
这项具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨综合利用效益特型水利工程对我国社会主义四现代化建设必将起着重推动作用。
三峡工程建成它身就是世界奇观。
巍巍坝横跨峡江上像道水上长城“截断巫山云雨”；巨船闸能通万吨级船队；水晶宫般电发出强电流通钢塔如林变电送到四面八方。
这些现代化建筑群体及坝下不远处黄陵庙胜地必将成吸引五洲四海游人踊跃游览胜境。
——摘《北京周报》社编印《三峡水利枢纽》 （二）朗课。
（老师或请学生朗） 要．声音响亮准音。
．段落划分。
（三）词讲及训练。
．课上有词处理。
（）启碇“碇”可与“淀”作比较做音、组词训练。
（）滟滪课只有音还可作如下补充 滟滪堆原四川奉节县东瞿塘峡塘峡口江心是横亘江座礁石长约0米宽约5米。
夏季水涨部没入江冬春水枯露出水面高达0余米。
岩上刻有“对我”三。
据说船对石行则随水旁流可以避石；若避石而行则被漩涡卷入触石而船碎。
958年冬已被炸。
——摘《国名胜词》 （3）绛紫“绛”g （）云蒸霞蔚可以从词结构上分析它是由两主谓结构双音词构成并列结构短语。
还可再引导学生举例加深对“蔚”理。
如“蔚观”。
（5）峨冠博带可再从词结构讲以加强对这词理。
（6）“群山万壑赴荆门生长明妃尚有村”应对“壑”音、形、义作必要讲 “壑”8山沟。
杜甫《咏怀古迹》诗 “群山万壑赴荆门生长明妃尚有村。
紫台连朔漠独留青冢向黄昏。
画图省识春风面环佩空归月夜魂。
千琵琶作胡语分明怨恨曲论。
．补充。
（）雷霆万钧比喻威力巨。
雷霆暴雷、疾雷钧古代重量单位合30斤。
（）缤纷繁多而交杂样子。
（3）亭亭高耸样子。
课用“亭亭笔立”形容座高峰。
“亭亭玉立”词“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔也可以写作“婷婷”。
（）婀娜姿态柔美样子。
（5）眺望往远处看。
“眺” （6）心翼翼形容举动十分谨慎不敢疏忽。
（四）分析整体结构。
部分段。
二部分段。
三部分3～5段。
四部分6～9段。
．讲分段原则。
（当学生划分有错误可以根据下面几进行启发。
） （）记叙了作者乘“江津”轮船三峡见闻感受每峡都可独立成段。
分段落要渡段落和语句。
例如3段首句“抬头望处已是巫山。
”再如6段“十……穿了巫峡。
” （）关5段归属。
5段首句“如说瞿塘峡像道闸门那么巫峡简直像江上条迂回曲折画廊。
”这样概括性语句往往是划分段落地方。
（3）课思考和练习题提示我们分四部分。
开头是总写作者三峡感受结尾写“江津”西陵峡崆岭滩这段当然要归到西陵峡部分。
（五）分析部分。
．启发思考几问题 （）部分写了什么？ （）它全起什么作用？ （3）这段表达了作者怎样感情？ ④作者思想感情是怎么表达出？ ．分析讲要。
（）部分（即段）总写960年月8日这天长江三峡航行强烈而新奇感受“像支雄伟而瑰丽交响乐飞翔。
” （）这感受运用是“通感”修辞方法。
所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通交融。
“雄伟”、“瑰丽”三峡风光是人视觉感受而“交响乐”则是人听觉感受这种感觉移就能“通感”。
（3）段总领全“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡主要特征“然伟力”是作者对三峡赞美“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱真挚感情。
从全看作者就是通对三峡气象万千瑰奇景象描写抒发己热爱祖国、热爱生活激情。
作者《长江三日》月7日这样写道“我人走到甲板上这江风猎猎上下前片黑森森而无数道强烈探照灯光从船顶上射向江面天空江上片云雾迷蒙电光闪闪风声水声不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”赫赫声势而且你觉得你己和然是那样贴近就像整宇宙都罗列你胸。
水天风雾浑然融体像不是只船而是你己和江流搏斗而前。
‘曙光就前面我们应当努力’。
这种庄严而又美情感充溢我心灵我觉得这是我所历代突然下集地体现这奔腾长江上。
是我们全部生活不就是这样战斗、航进、穿黑夜走向黎明吗？”我想作者只有热爱生活才能对祖国山水草木充满深情；只有热爱生活才能产生创作灵感。
作者谈到《长江三日》创作程就这样写道“因我平就非常向往长江旦身临其境这种感情就越发切实、强烈了。
我船上细心观察了三天甚至夜晚也观察产生了些感触。
我把看到与想到及感情所渗透都记了下就产生了《长江三日》。
” （六）分析二部分。
三峡景物主要是山和水如何写出气象万千景致变幻呢？作者安排己所见景物又有什么特呢？ 教师学生研究讨论基础上可以总结提出以下几 （）景随异。
作者乘船瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八二十分”景物也随着“分钟分钟”而变幻着。
开始看到只是“灰蒙蒙轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往看到则是“色彩缤纷”、“高峰亭亭笔立红雾”。
作者写景到了交待。
（）步移景异。
这就是我们常说“移步换景”写法。
作者乘船观景立足虽然都船上但是船不断行进立足也就随而变了作者所看到景物也就各有特色了。
古人云“船上看山如走马倏忽数万群。
”就是讲船上观景变幻无穷特。
作者对己观察景物立足交待是清楚如“‘江津’停泊”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡”、“了八里长瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。
（3）景换角。
作者视角有放眼望写远景如“远远前方”、“你朝江流上望”；有收住视线写近景如“近处山峦”、“船越驰越近”有仰视描写峡顶蓝天、白云；有俯视描写激流澎湃江水作者左顾右盼景物也就各不相。