右江民族医学院临床医学专业实习教学与管理现状研究
摘要：有效的临床实习教学与管理，能够提升学生实践能力，使学生养成优良的职业素养，对提升教学实习质量、培养合格的医学类人才至关重要。
本文通过实证调研，了解右江民族医学院临床实习教学与管理情况，找出其存在的问题，提出提升临床实习教学质量的对策。
下载论文网 关键词：临床医学 毕业实习 教学与管理 中图分类号：G521 文献标识码：A 一、调查情况 本文根据学校临床医学专业人才培养目标、实习教学大纲、用人单位的反馈意见，参考相关文献，并组织教学管理专家论证讨论，设计了《右江民族医学院2011级临床医学专业临床实习教学问卷调查》。
调研时间为2015年6—7月，问卷发放594份，回收550份，问卷有效率为92.6%。
二、调查结果 （一）实习教学管理方面 第一，报道时院方接待情况。
执行良好的占80% ，一般的占16%。
第二，岗前培训方面。
医院安排岗前培训的占86%；98%的学生认为安排的岗前培训对实习有帮助；57%的学生轮转到新的实习科室时，实习科室安排了入科教育；91%的学生认为实习科室安排的入科教育对实习有帮助。
78%的学生了解临床医学专业实习教学计划；根据学校实习教学计划结合医院实际安排和完全按医院需要安排的占94%。
91%的学生所在实习医院教学管理部门或科室安排人员进行考勤，96%的学生所在医院或科室执行请销假制度。
67%的学生由医院统一安排住宿，33%的学生自行租房，66%的学生所在实习医院安排人员管理宿舍或检查。
第六，临床科室在带教老师安排上，由专人或基本由专人负责的占82%，由科室随意安排的占16%。
中级职称以上居多的占32%，工作满三年的高年资住院医生居多的占53%，工作不满三年的低年资住院医师居多的占12%，无职业医师资格或进修医师居多的为1%。
认为教学意识较强或很强，能敏锐捕捉临床问题的占54%，教学意识一般，能就重大或典型临床问题或在实习生提出问题时教育学生的占41%，教学意识差，经反复催促才进行教学查房或不愿教学的占3%。
认为关心程度较好的占67%，一般的占30%，毫不关心的占1%。
满意的占68%，一般的占32%。
（二）主要实习教学环节执行方面 1.临床操作及考核鉴定 第一，临床操作方面。
68%的学生认为拆线、换药、胸穿、腰穿、腹穿等各种临床操作等动手机会较多。
首次由带教老师示范，由学生独立完成，带教老师在旁指导占69%；带教老师不作示范，由学生独立完成，带教老师在旁指导的占11%；首次由带教老师示范，往后由学生独立完成，带教老师不在旁指导的占19%；带教老师不作示范，学生独立完成，带教老师不在旁边指导的占1%。
另外，90%的带教老师重视规范操作、正确手法等指导和临床思维、无菌观念、爱伤观念方面指导。
第三，作业批改方面。
带教老师能及时批改的占58%，有空时批改的占33%，偶尔批改或无批改的占9%。
第四，出科理论考试和技能考核情况。
每次小出科均有理论考试和技能考核，医院统一安排内、外、妇、儿大出科考试及考核的占46%；小出科有理论考试和技能考核，但医院不安排大出科考试及考核的占32%；小出科不安排理论考试和技能考核，医院统一安排内、外、妇、儿大出科考试及考核的占13%，不安排任何形式的出科理论考试及技能考核的占5%。
第五，出科鉴定情况。
由实习科室集体评议后鉴定占22%，由带教老师鉴定的占50%，由科主任鉴定的占24%，由教学管理部门鉴定占3% 2.教学查房 第一，直接带教医师实施的教学查房方面。
平均每周5次以上占20%，3—4次为17%，1—2次的占33%，很少开展的占26%，从不开展的占2%。
内容丰富、严谨，有帮助的占60%；有内容但不严谨，有一定帮助的占24%；内容凌乱，不严谨，无帮助的占3%。
第二，由有主治医师以上职称的医师或科主任组织实施的教学查房。
选择平均每月4次以上占28%，2—3次的占30%，1次的占16%，很少开展的占21%，从不开展的占2%。
选择内容丰富、组织严谨，有帮助的占76%，有内容但不严谨，有一定帮助的占19%；内容凌乱，不严谨，模糊不清，无帮助的占5%。
3.病历讨论与病区讲座 第一，教学病历讨论。
教学病历讨论频率每月2次以上的占27%，1次的占38%，很少开展的占29%，从不开展的占4%。
讨论活跃的占91%，讨论沉闷，无趣的占9%。
第二，病区讲座及学术讲座。
医院安排有针对实习生的小讲座占75%；医院组织其他学术讲座要求实习生必须参加的占67%；参不参加由实习生决定，医院不作要求的为28%；实习生不得参加的为3%。
第三，讲座内容。
学校未讲，但属临床常见问题的为35%；专业新进展、新技术占50%，复习课堂内容的占5%，其他为10%。
第四，病区讲座对未来工作学习帮助程度。
难易适中，很有帮助的占31%；认为较深奥，但还可理解，可拓展眼界的占60%；深奥，听不懂，无帮助的占5% 三、讨论 （一）临床实习教学中存在的问题及原因分析 调研发现，实习中存在的问题一是实习科室入科教育不够；二是教学计划贯彻落实不到位；三是动手操作机会不多；四是教学查房、病区讲座、病例讨论等实习教学环节开展不到位。
导致问题的原因一是学生基础理论与基本技能掌握不到位。
目前右江民族医学院临床医学专业采用3.5+1+0.5的人才培养模式，即学生在第七学期结束后进入临床实习，这一人才培养模式比传统的4+1人才培养模式提前1个学期进入临床实习，在校学习时间压缩，影响到学生对基础理论和基本技能掌握。
学校为方便学生就业，安排小部分学生回到生源地医院实习，实习医院每年大概接收5—6名临床实习生，学生人数较少影响到医院教学管理人员和带教教师的积极性，导致实习教学管理不规范，教学环节落实不到位。
三是紧张的医患关系导致临床带教教师担心引起医疗纠纷，不愿让实习生开展各类临床操作。
四是患者维权意识增强，对医学教育不理解，对实习生不信任，不允许实习生在自己身上进行各种诊疗操作。
五是病患数量增加，实习医院基本处于满负荷状态，导致带教医师忙于日常工作，无法投入到实习生身上。
六是大医院实习生数量较多，基础设施匮乏，无法为实习生提供足够的住宿保障，导致部分学生在外租房，经济压力和日常生活分散了实习精力。
（二） 对策 1.学校教学方面 第一，将现行的3.5+1+0.5临床医学专业人才培养培养模式调整为4+1模式，确保能够完成医学基础知识和基本技能的教学任务，为学生进入临床实习做好铺垫。
第二，利用学校模拟医院和直属附属医院教学资源，做好实习前强化训练及考核，进行临床实习的学生能够熟练地在医学模型上完成各种临床诊疗操作。
第三，将调研发现的问题及时与医院沟通核实，要求医院按学校实习教学要求进行逐项整改，并派教学督导专家检查整改情况，若经整改仍未达要求，学校将终止学生实习。
第四，学校组织教学经验丰富的讲师团到各实习医院开展教学活动示范，提高带教教师的教学意识和教学水平。
2.实习医院方面 第一，管理层应紧跟形势，转变管理理念，重视教学工作，将教学效果纳入科室考核，做到医疗、科研、教学三者并重，相互促进，和谐发展。
第二，优化带教团队，提高医师资质，培养教学意识，增强责任感。
第三，加大教学投入，给带教教师发放适当的带教补助及奖励，建设实习生公寓和食堂专窗，做好实习后期保障。
3.学生方面 第一，在校期间，勤学多练，掌握扎实的医学基础知识和基本技能。
第二，注重沟通能力培养，学会与带教教师、患者做好有效的沟通。
第三，积极主动，在医患关系紧张的环境下争取能够得到带教教师和患者的信任，取得更多的动手机会。
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