幼儿园中班美术区域活动案例
精品档 幼儿美工区域活动案例分析 ——班贾晓舒 、案例背景 随着对新《纲要》学习贯彻不断深入使我们更加深刻体会到区域活动对幼儿全面发展有着及其重要而深远作用。
我因地制宜地开展区域活动现阶段把开展“美工区创设与材提供研究”活动作重要课题进行研究。
通阶段实践已初显成效如幼儿掌握指印画、国画、线画基技巧并学会助、合作完成作品。
但实施程也发现了许多令人思考和探问题。
今美工区域活动我们要进行不断深入实践、反思和改进让每幼儿由选择、由结伴充分发挥其积极性、主动性、创造性使他们己原有水平上各方面能力都得到提高和发展也使幼儿良社会性行也得到培养。
二、案例描述 星期三早晨入李春楠和李植就跑到美工区开始进行“指印画”。
李春楠把颜盒、干抹布、彩笔摆李植拿了两块干抹布到卫生浸湿放塑盘子上（专放抹布用盘）准备工作完成然己挑选例。
李春楠选择了以植物主平面例（投放月）李植则选择了教师刚刚投放不久（两天）动物、人物“例册”俩人开始作画。
李春楠很熟练用手指沾着颜根据作品要运用着“平按、侧压、压、印”技巧。
会儿白色画纸就呈现了春天景象。
(红花绿草、蓝天白云、翱翔鸟儿、灿烂太阳) 李春楠每画完景物就会用干抹布平铺画面上平压画纸（抹布吸收颜色水分）然用湿抹布擦干净手再画下景物。
绘画程能将物品放回原位保持画面整洁操作熟练。
她旁李植情绪高涨操作步骤也很有序但由是新例且还是人物形象有些不敢下手。
教师想介入指导但没有马上行动观察了会儿发下了令人高兴幕李植对李春难说“李春楠你会印这女孩胳膊吗？我吧”李春楠停下手里画看了看例（思考了下）“给我我会”。
说着就擦干净手选择红色颜采用侧压技能把人物胳膊完成了。
“你 精品档怎么弄得？教教我吧。
”李植兴奋又带着祈说。
“你这样就行了”李春楠边说边又画了次。
“我试试吧”李植说着就迫不及待手沾颜画起画没有李春楠快、但也画出了基特征还是不错。
”（说完就把画纸直接放李春楠面前。
）李春楠说“吧我你画”说着就画起了。
活动结束音乐响起两人有序整理材（按标记收放。
）将作品整齐摆放牌上并主动洗手。
教师说“今天老师发现了密就是这幅作品（指出李植指印画）先请作者说说她是怎样完成？”李植起身说“人是李春楠我画鸟也是她画”。
师“对今天李植这幅画是李植和李春楠共完成这种作品由两人起完成就叫‘合作’‘合作’还可以是许多人起完成件事情比如咱们墙就是老师和朋友起合作完成。
朋友你们明白了吗？今天老师说密就是‘合作’。
朋友你们什么候‘合作’”？赵圳翔说“我折完鱼田欣画雨花纹我们起做鱼”。
师“那朋友再想想还有哪些事情可以‘合作’完成”？崔灿说“我编辫子张鲁豫忙就是合作”。
张元说“我和韩浩佳起摆拼图也是合作”。
师“说得真现我们听听李植讲讲已作品吧”。
李植说“我画是人、花、鸟”。
师“要是说‘女朋友花里快和天空飞行鸟玩’就听多了你给女孩起名吧”。
“叫贝”李植说。
我们将己作品要用上听词和话就更棒了”。
三、案例分析 、李春楠和李植平比较活泼、能干而且很有主见想象力较丰富。
（不容不层次例） ．孩子已具备基绘画技能能力且已学会己思考并想办法遇到困难方法。
孩子进行思考教师“不参与”是了给幼 精品档儿提供充分主活动机会这样有助幼儿独立性与主性、合作性培养。
3．这程幼儿行可以说是孩子日常活动再现积累孩子们定活动技能验展现出她们养成良规则识充分体现了幼儿区域活动规则性。
（图标规则、绘画程序规则） ．活动当幼儿遇到困难教师给予孩子们充分独立思考空这样提高了孩子们主性和独立性合作识。
幼儿主活动程教师应尽量采用接介入方法引导幼儿并以提高他们对活动积极性、主动性。
） 5、幼儿绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯发展有很偏差。
教师应想办法讲评活动提高幼儿语言组织完整性和表述优美性、情节性。
幼儿定情景下进行喜爱美工活动使活动增加趣味性主动性、情趣性。
四、活动反思 （）、变观念树立“以人”教育思想。
新《纲要》指出教师应该成幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。
教师应该理幼儿孩子每行每问题都有他原因要深入了孩子身心特及发展水平孩子立场思考问题树立“以人”教育思想。
教师应具备敏锐观察力要善捕捉幼儿信息和幼儿起真正投入到每活动与他们共成长。
我觉得只有真正走进孩子世界才能了他们与困难才能他们言行才能及接孩子抛球把握机会引导孩子,把他们学习兴趣推向更高层次。
（二）、建构积极师幼动。
而幼儿也是能动体只有尊重幼儿激发幼儿学习驱力以幼儿心展开教学 精品档教育才能发挥作用。
所以我们提倡建立平等和谐师幼动关系我们要学会用“平视”眼光看待儿童常对己动指向幼儿行作些反思。
例如“合作”概念主要培养幼儿社会性交往能力并使幼儿活动当慢慢地建立和懂得些基行准则。
美工区域活动幼儿创设了学习舞台不区域幼儿美工方面能力得到发展。
他们发现问题、寻问题答案能力是教师难以其他教学见到幼儿潜能得到真正发挥区域活动是幼儿己活动所探问题是他们真正想知道东西。
教师应满足孩子愿望并给孩子提供足够活动与空提供丰富材顺应幼儿探活动促进其各方面能力全面发展。
（四）指导到得当、适有针对性 观察指导候要给幼儿定空发挥给他们宽松环境讲述他们、困难等等。
要仔细倾听幼儿“密”要孩子视角想、看问题这样才能更有效推进幼儿游戏。
教师要及捕捉到孩子信息并及判断、整理、提升新教育容使孩子们活动主性显著提升。
使幼儿按照己愿和能力选择己活动并将孩子们共关、发生成有价值东西纳入教师预期创设活动轨迹支持孩子学习与研究不断推向深入。
这样由、轻松、愉快环境幼儿不断地尝试到适合己学习佳方式体验成功和快乐信心增强。