学校学科均衡最优化实验与研究的理论建构
农村高生困难且素质参差如何达成教育目走条己特色教育路白天佑老师教育衡优化试验与研究课题提供了新思路。
、学校学科衡优化实验与研究概念界定学科衡优化即是以实现办人民满教育目“关爱每位学生对每位学生终身发展责”理念指导下使学校学科课程配置和建设现有或可能人力、物力和财力条件下实现教育效值。
实验与研究通收集学校、学生发展学科和学校目前或可能学科配置与建设有关数据建立学科衡优化库设计样式进行分析选择适合学校学科优化方法进行设实验并对试验结进行研究论证得到优加以实施。
二、学校学科衡优化实验与研究问题提出 央教科所白天佑教授提出并研究“学校教育优化”课题强调学校教育要做到切实改善学习障碍群体状况降低30%以上厌学率提高50%等学生优秀率这促成0%优秀生高成才率。
白天佑老师提出“低（起）、慢（速）、多（落）、高（标准）”教育元素结构教学法以学校教育优化变革研究到了非常有效抓手。
“低起”考虑到学生基础“高标准”学生确立了学习标准这差距表明学校教育和教育工作者具有广泛巨可作空。
从“低起”达到“高标准”就是教育优化佳表现足以说明学校教育作用和教育工作者功劳。
“慢速”反对快速教学主张教学要考虑学生学习规律和接受程兼顾学生生理、心理、知识、能力、志、品德特征和差异步步营依次推进使学生有效地掌握知识和培养能力。
“多落”合现代教育强调学生性差异要充分尊重和考虑学生这些差异实施学生差异发展。
整体上“低、慢、多、高”元素结构教学法紧密结合目前学教育实际状况合当前教育实际要因特别受到广学校和教师欢迎我们形成衡教育优化思想提供了学理基础。
党十八报告提出“力促进教育公平合理配置教育重向农村、边远、贫困、民族地区倾斜支持特殊教育提高庭济困难学生助水平积极推动农民工子女平等接受教育让每孩子都能成有用才”。
促进教育公平方面党十八报告做出了明确制安排提出了新更高要我们必须深刻领会其精神实质切实贯彻落实。
我们农村学历了不程学科不衡发展。
早年师配置不衡导致了部分学科师力量薄弱甚至缺失由受到应试教育冲击即使师配齐了也因课程设计而导致学科不衡。
再者由学校机制因素、学科建设因素和教师性化努力因素等即使学科也会出现师水准和师努力不平衡而影响学科衡。
我们提出学校学科衡优化概念基两方面考虑是目前我们学校学科和学科要实现衡发展要素质教育前提下配齐配足学科课程不能出现学科缺失实现学生全面发展；二是根据学生发展性化差异以及不可回避应试要研究出属我们学校特色发展学科配置衡 “基尼系数”实现学校学科衡发展。
5我校江苏省三星级高多年办人民满教育实践取得了可喜成绩我校“关爱每位学生每位学生终身发展责”办学理念课题提出提供了情感基础而课题研究又学校办学理念提供了实践义。
三、学校学科衡优化实验与研究问题研究义能够有效地推动基础性学科建设通衡化建设优化地挖掘基础学科尤其是薄弱学科课程促进学生知识多元化、学习欲多样化地提高各方面学习探究能力。
通对课题深入研究能够提高基础学科甚至薄弱学科教学质量确保学业水平使社会、庭、学校、老师和学生对教学质量显性要学生隐能力提升基础上得到提升也会提升学校办学品位办人民满教育。
3课题合《国长期教育改革和发展规划纲要000》和党十八“以人”、全面协调可持续科学发展观切合农村学校和基础薄弱区学校学科建设具有可操作性和可评价性。
课题开展程又能优化“应试教育”种种课程模式使学生“吃得饱、吃得”也能使学科老师合作共进形成既竞争又和谐办学局面。
我们认课题实践义它理论义能够可能地促进我校师生全员参与关心关身学力、精神和能力养成我校申报江苏省四星高提供“正能量”具有现实义和历史价值。
四、学校学科衡优化实验与研究可行性分析研究目标明确总体目标以学生学科衡化发展指导坚持以育人、成人成才重切实改善学校学习障碍群体状况降低30%以上厌学率提高50%等学生优秀率促成0%优秀生高成才率。
具体目标（）通学科衡优化实验与研究夯实学生基础提高学生学习效率、效养成学生学习技能和能力。
（）通学科衡优化实验与研究达成学生学习标准让学生思维得到发展思维撞击产生智慧产生创新行从而培养其创新能力。
（3）学科衡优化实验与研究考虑学生学习规律和接受程兼顾学生生理、心理、知识、能力、志、品德特征和差异步步营梯次推进使学生有效地掌握知识和培养能力。
（）学科衡优化实验与研究尊重和考虑学生性差异实施学生差异发展。
（5）学科衡优化实验与研究学校建立有效素质教育规模式提供参考和指导形成合校情、学情、具有特色学生培养模式提高办学效率缩学生、学科与学校差距。
研究假设合理（）调分析学校教学部门分别对高、高二、高三各年级学生进行学情调了各学科学业水平现状分析不学生、不学科差异使我们对学生学习态、学习倾向和能力有较全面掌握以作课题研究依据。
（）理论研究是从报刊籍、络上积累与课题相关学习学科衡优化理论研究成学习借鉴别人验做法；二是切实领会白天佑教授提出“低（起）、慢（速）、多（落）、高（标准）”元素结构教学法力争形成比较完整全面学科衡化理论体系。
（3）实践探对每班级所有学生进行学科衡优化教学实践及积累教学案例积累学生学习成长进步案例探学校学科衡优化实验与研究新路径、新方法。
（）评估反思对所有学生进行3年跟踪调建立健全学生研究档案对学生学科衡优化发展做出实事是评估认识实施学科衡优化教学学生学科学业方面成功处和不足处以指导今教育教学实践。
3 研究容科学具体（）学校教学部门推进学科衡优化研究；（）学校年级组促进学科衡优化研究；（3）促进学科衡优化理论研究；（）各学科衡优化研究；（5）师生案分析研究；（6）学校“衡化”机制构建及理论创新探究等。
研究方法可操作性强课题遵循理论系实际原则边研究边实践边改进结合采用献法、调法、案法等方法。
5课题管理循序渐进课题整研究程我们将坚持以学生、教师成长发展行动准则以全面提高学生素质学校办学水平宗旨理论系实际科学指导科学实践。
上级教育科研部门支持引导下学校整体规划设计调分析——理论研究——实践探——评估反思——继续实践。
6协作研究队伍及必要费支持（）课题组主持人钮庭友志兴化市戴南高级学分管教科研工作副校长有扎实课程理论基础多研究论省级以上杂志上发表多次参与课题研讨活动。
徐国军老师泰州市综合实践活动骨干教师共体成员、兴化市综合实践活动课程心教研组高组组长兴化市学综合实践名师工作室成员、课题组组长多论省级以上期刊发表常国、省市级教研会上验交流。
课题拟定组长张协荣老师有多年课题研究验多论省级以上杂志发表担任学校教处副主任责教科研工作对课题研究有验、有思想。
课题其他主要成员学校各学科教学能手担任学科教研组长或备课组长具有定教科研基础对教科研活动充满了热情。
（）兴化市戴南高级学目前正积极申报省四星高学校教科研氛围浓厚学校图馆条件流相关理论籍（包括电子籍）报刊较齐全全校络系统完善、多媒体软件等条件已具备现代化标准完全能满足学校课题研究要。
学校将采取必要激励导向机制促使形成浓厚研究氛围鼓励更多教师投入到课题研究并保障充足研究费投入确保课题研究任完成。
基金项目国教育学会“十二五”规划重课题“学校教育优化实验与研究”（编00033）子课题学校学科衡优化试验与研究（编00033003）（责任编辑韦淑红） 相关热词 建构衡优化学科理论