唐雎不辱使命教案设计【22,《唐雎不辱使命》教案设计】

教学目标、通对课学习了人物形象。

二、培养学生复述、翻译、朗能力。

三、学习唐雎作国臣却不畏强暴、敢斗争、善斗争精神。

教学设想、以说主学习课。

二、通对人物语言、动作、神态等细节评析了人物性格特征。

三、主要教学板块通──说──评。

四、教学数课。

教学程、导入介绍《战国策》。

（师先提问生答再结。

）《战国策》是西汉末年刘向根据战国事记录整理编辑共三十三分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、山十二策。

简述代背景。

公元前30年和前5年靠近秦国韩国、魏国相继被秦国所灭其余山东六国赵、燕、齐、楚连年不断战争早已被秦国日削月割奄奄待毙了又了几年秦就统了天下。

安陵国是魏国附庸国。

安陵它宗主国魏国灭亡还保持着独立地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

二、通──说容生齐课教师听音。

（要准音出感情。

）请学们下列词音雎（ū） 怫（） 跣（xǎ） 抢（qāg） 祲（） 缟（gǎ） 傀（gī） 挠（）3请学们说出下列词语思加惠 （给予恩惠。

） 怫然 （盛怒样子。

） 免冠徒跣 （摘了帽子光着脚。

冠帽子。

跣赤脚。

） 抢地 （撞地。

抢碰、撞。

） 休祲 （吉凶征兆。

休吉祥。

祲不祥。

） 色挠 （指变了脸色。

挠屈。

） 谢 （道歉。

） 谕 （明白懂得。

）请学们结合释课。

（生散师巡视。

）5请学们用句话说出课主要容。

（要能准确地概括出主旨。

生思考师提问。

）6请学们用己话复述课容。

（要准确前提下能复述出人物精神特质。

生稍作准备回答。

）三、说──说译学生分角色课。

（叙述者、唐雎、秦王各由人担任要能出人物应有语气。

）教师以句子单位段课每句学生就跟着集体杂然地翻译句。

3学生仿效老师方式分组译课。

教师从二、三段出几难句请学生口头翻译。

如今吾以十倍地请广君而君逆寡人者轻寡人与？安陵君受地先王而守虽千里不敢易也岂直五里哉？若士必怒伏尸二人流血五步天下缟素今日是也。

5学生杂然地再课。

四、评──说味学生演课。

⑴演分两组每组各两位学分别饰演唐雎和秦王。

⑵演容分别课二然段和三然段。

⑶演地设讲台。

⑷要饰演者能充分理人物形象基础上演出人物精、气、神能融入角色。

每学以表现了（或写出了、反映了）说句品析课语言话。

如秦王色挠长跪而谢表现了秦王外强干；寡人欲以五里地易安陵安陵君其许寡人写出了秦王盛气凌人、以强凌弱心态；挺剑而起反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。

（教师鼓励学生积极思考然请学生回答。

）3教师评。

（教师评原则是以鼓励、夸赞主也要指出学生回答不当处。

）教师结。

这记叙写了唐雎忠使命不畏强暴敢斗争敢胜利英雄气概揭露了秦王骄横欺诈外强干色厉荏质虽不假修饰却十分鲜明生动刻画人物性格方面取得了很高成就。

五、作业了外交史上那些出使他国而不辱使命人和故事。

附板设计【说明】学习《唐雎不辱使命》这课应着重了人物性格人物性格反衬作用。

所以方案教学角拟说──以说主学习课了人物形象。

具体操作步骤是通──说──评。

设想能让学生、说了人物性格锻炼学生复述、翻译、朗能力提高学生口头语言表达能力。

设想能让学生己亲身饰演把握人物性格并学习唐雎那种敢斗争、善斗争精神。

设想让学生学会通对具体语句分析了人物性格、把握人物形象方法。