[陌上桑教学设计优秀案例]陌上桑教学设计
《陌上桑》叙述了位采桑女反抗强暴故事赞美了罗敷智慧暴露了太守愚蠢。
教学目标。
理诗罗敷这人物形象。
二了这首诗多样表现方法。
三原有基础上进步了民歌特。
教学设想。
安排课。
二抓住民歌特引导理避免繁冗分析。
三重视语言知识和学常识对部分词语含义着重理对乐府般常识概要掌握。
四启发思维活跃思路指导方法以句子多种理例鼓励学生敢发表己见。
教学要。
人物性格──严正、机智、诙谐。
二表现方法──人物己语言(正面)环境和其他各种描写陪衬(侧面)。
教学容和步骤。
引起回忆(问答水平低班要尽量启发)。
语课上哪些民歌?──《木兰诗》是叙事;《敕勒歌》是写景。
前首可鼓励简述故事容背出若干名句(切勿多花);首可鼓励背诵全。
二题(讲述要引导看课)。
《陌上桑》是民故事诗是汉代乐府歌辞(参看课明确乐府含义省板)。
《陌上桑》有两首这里选首又名《日出东南隅》另首是《秋胡行》也是故事诗。
全诗分三是指乐歌段落。
二原到罗敷有夫止现课上段落是编者重新划分。
三。
先遍可辅以表情、手势助学生体会容。
指出骑(人马)音旧现行审音表已改。
学生巡回了情况有别疑难可及如有多人提出问题确属共难可几遍统答。
启发思考引导学生己体会不必多讲。
诗人物活动环境是怎样?──早晨日出晴天气东南隅是早晨受阳光沐浴佳境罗敷就这美环境劳动。
罗敷器物饰是怎样?──笼系用青丝可见它精美笼钩用桂枝显见它香洁。
饰倭堕髻、明月珠、湘绮、紫绮都高贵华丽。
器用精致高妙都衬托人物美。
3写行者、少年、耕者、锄者有什么作用?──从这些人反应显示罗敷美丽。
使君是怎样邀罗敷?使君谢罗敷句应怎样理?──使君通随从吏邀罗敷还是做得比较有分寸并没有用威势强迫罗敷。
使君谢罗敷是说吏受使君命用使君名义向罗敷问话使君并不直接问话。
5三段罗敷话表现她怎样性格?──使君何愚愚便表现了罗敷善辞令。
她既不是瞪眼高声也不是委屈全却是委婉地批评使君不明事理。
随着用使君有妇罗敷有夫两句斩钉截铁地拒绝使君这样从道理上说话就表示出严正态。
这是很重要两句不可忽略。
这样看太守并没有倚势强迫罗敷也没有拼死抗争而这场对话则显示了罗敷机智、诙谐特。
四讲述(依教学班程高低定容深浅、多少)。
叙事人称写诗人用歌唱者口吻开头引起下又三人称叙事。
这是民歌常用种叙事方式。
照我秦氏楼我是我们省略。
诗我与罗敷立场表现歌唱者对主角亲切感。
从罗敷善蚕桑开始就是用三人称叙事。
故事人名罗敷是古代美女通名秦是诗歌常用女子姓。
名名。
歌主角用了这姓名并不定实有其人。
3衣饰描写绮和珠都是高贵衣饰极尽铺张是用衬托人物美丽和描写器物样起到美化人物作用。
这也是民歌常用方法。
夸耀实质从东方千余骑开始写罗敷夸耀丈夫夸张得淋漓尽致这样罗敷就能压倒对方。
罗敷话汩汩而不可止越说越高兴对方也就越听越泄气。
这样描写正是作者出色创造。
当然歌情节和人物是不能坐实。
五讨论(适用水平较高班)。
归相怨怒但坐观罗敷该怎样释?学生发表见引导、归纳种释是耕者、锄者归相抱怨只因贪看了罗敷而误了干活。
另种释是男子痴看罗敷引起妻子愤怒回发生口角。
还有种释是耕者、锄者因观看了罗敷回就嫌己妻子丑陋。
三种释都可通往往兼收并存没有断定该选取哪种。
应当懂得民歌流传久远有是很难说明当初始作原。
不论哪种释从侧面表现罗敷美则是致。
古代作品遇有异异说宜多作比较不可死执说就作定论。
六作业。
熟诵能默写出无差错邻座相检并汇报。
(可制作张简单背诵记录每次每人背诵或默写把正误情况记录下汇报可全班收也可对部分人抽要以鼓励主避免形成压力)。
学习重。
、侧面描写刻画人物。
、背诵。
课安排两课。
课。
教学步骤。
、汉乐府及《陌上桑》。
乐府原是汉代国设立音乐机关。
乐指音乐府指官署。
它职责是集整理民诗歌。
由得以流传乐、歌词就叫乐府诗简称乐府。
《陌上桑》是汉乐府著名诗这首诗叙述了采桑少妇罗敷女严词拒绝太守调戏故事歌颂了女主人公机智幽默反抗强暴精神带有喜剧色彩。
陌上桑田采桑。
陌指田路陌上泛指田野。
二、诗。
三、学生朗诗。
四、就生僻音及含义、艰难词句进行拨。
二课。
教学步骤。
、诗容拨。
日出城南名罗敷四句交代了。
早晨太阳从东南方向升起。
人物罗敷。
地秦楼房。
罗敷城南隅写出罗敷身分采桑养蚕;善突出了罗敷以劳动乐农女子质。
青丝笼钩是种修饰说法取其香洁。
归罗敷用侧面烘托虚写作辅助以弥补正面描写不足给者留下想象余地。
使君姝四句写太守被罗敷美丽吸引住了派随从询问开始写使君与罗敷矛盾冲突。
以上二写太守卑劣行径。
东方上头乃夸张夫婿地位高;。
何用千万金乃夸张二夫婿钱财多;。
十五城居乃夸张三夫婿历深。
人府趋四句正面写丈夫仪态气不凡。
夸张给使君以有力回击官位显赫使其不敢妄;相貌堂堂使其惭形秽。
以罗敷夸夫作结让人回味无穷。
二、艺术特色。
作者运用夸张手法从外表、饰上美化罗敷再由侧面从行者、少年、耕者、锄者感受烘托罗敷美丽超凡对人物容颜没有句正面着笔全系接描绘而罗敷光彩夺目美丽形象却给我们留下了深刻印象。
作者成功塑造了罗敷这位不仅外表美而且心灵美劳动妇女形象。
二对话形式给人以亲切逼真感。
三运用了许多夸张语言让罗敷太守面前尽情夸耀己丈夫虽没有句直接冒犯话但言外夸耀丈夫正是对太守无情讽刺和嘲笑这种明显寓对比褒贬描写令人感到形象鲜明痛快淋漓。
附板。
教学目。
、了汉乐府般知识。
、掌握古些主要词。
3、分析人物形象及刻画方法。
教学数。
课。
教学容与步骤。
、导语。
由采茶导入。
二、介绍乐府(结合提示)。
三、朗。
、学生课准音停顿。
3、集体朗。
四、理容。
、结合了出关键词及不懂处可桌讨论。
、学生回答每段关键词并提问。
3、学复述容。
五、分析人物形象。
段采用图画法和表演法欣赏罗敷容貌美。
～3段分角色朗欣赏罗敷人格美。
六、课堂巩固练习。
七、作业。
把诗歌改成散。
附《陌上桑》课堂练习。
、给下列加音。
东南隅笼系倭堕髻捋髭须著帩头。
千余骑共不谁姝踟蹰紫绮。
二、释下列加。
东南隅著帩头。
谁姝夫婿殊。
三、释下列多义词坐观宁。
四、圈出下列句名词活用动词或词。
五、填空。
《陌上桑》选《》是首言乐府诗从表达方式看是首诗。